六年级英语下册 Unit 4 Then and now（The third period）第三课时教案 人教PEP

六年级英语下册Unit4Thenandnow（Thethirdperiod）第三课时教案人教PEP科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：人教PEP六年级英语下册Unit4Thenandnow（Thethirdperiod）

1.词汇：today,yesterday,tomorrow,school,teacher,student,classroom,computer,library

2.句型：Whatdidyoudoyesterday?Iwenttoschool.Whatareyougoingtodotomorrow?Iamgoingtothelibrary.

3.课文：学习课文，了解过去和现在的变化，并能用所学词汇和句型进行简单的对话。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习过去和现在的对比，学生能够运用英语描述生活中的变化，增强跨文化交际意识。同时，通过参与课堂活动，学生将提升合作学习能力和解决问题的能力，培养积极向上的学习态度。学情分析： 六年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，对英语学习的兴趣和动力也有所提高。然而，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能对词汇记忆和语法理解存在困难。在知识方面，学生已掌握基本的英语词汇和句型，但对于本单元涉及的时间表达和对比句型可能需要进一步的巩固。

在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但写作和阅读能力有待提高。学生在描述过去和现在时，可能会遇到时态混淆或词汇量不足的问题。此外，学生的合作能力和自主学习能力也有待加强。

从素质方面来看，学生在课堂上表现积极，但部分学生可能缺乏自信心，尤其是在面对英语表达时。此外，学生的纪律意识和合作精神较好，但有时会表现出一定的依赖性，需要教师引导他们独立思考和解决问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学活动需要兼顾不同层次学生的需求，设计分层任务，确保每个学生都能参与其中。其次，教学过程中应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过合作学习解决问题。最后，教师应关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心，为他们的英语学习创造良好的氛围。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：通过讲解词汇和句型，帮助学生理解本单元的核心内容。

2.讨论法：组织学生就过去和现在的变化进行小组讨论，促进语言运用和思维能力的提升。

3.情景教学法：创设真实的生活情境，让学生在模拟对话中练习英语表达。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，增强课堂的趣味性和直观性。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供个性化的学习路径和即时反馈。

3.教学活动道具：准备一些与教学内容相关的实物或教具，如时间轴、图片卡片等，以辅助学生理解和记忆。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学校过去和现在的对比视频，引发学生对变化的思考。

2.提出问题：引导学生思考“你注意到学校有什么变化吗？”

3.学生回答：请学生分享自己观察到的一些变化，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：介绍本节课的词汇，如today,yesterday,tomorrow,school,teacher,student,classroom,computer,library等，并举例说明。

2.句型讲解：讲解本节课的句型，如Whatdidyoudoyesterday?Iwenttoschool.Whatareyougoingtodotomorrow?Iamgoingtothelibrary.等，并让学生跟读。

3.课文讲解：讲解课文内容，分析过去和现在的变化，并引导学生思考这些变化的原因。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：通过卡片游戏、小组竞赛等形式，让学生巩固本节课的词汇。

2.句型练习：设计情景对话，让学生运用本节课的句型进行交流。

3.课文练习：请学生根据课文内容，完成填空题和选择题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，让学生思考并回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论过去和现在的变化，并分享自己的观点。

2.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟过去和现在的场景，用英语进行对话。

3.教师点评：对学生的讨论和表演进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.价值观引导：通过本节课的学习，引导学生认识到变化是生活中不可避免的现象，要学会适应和接受变化。

2.合作能力培养：鼓励学生在小组讨论和角色扮演中互相帮助，共同完成任务。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置相关的课后作业，如写一篇关于自己家庭变化的英语短文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-时代变迁图片集：收集不同年代学校、家庭、社区等生活场景的图片，用于展示社会发展的变化。

-历史纪录片片段：选取与教材内容相关的历史纪录片片段，如关于教育改革、科技进步等方面的内容。

-英文阅读材料：推荐一些关于变化和发展的英文文章或书籍，如《TheWorldin2050》、《TheFutureisNow》等。

2.拓展建议：

-学生可以通过互联网或图书馆查找与教材内容相关的图片和视频，进行对比分析，加深对过去和现在变化的理解。

-组织学生进行小型的调查活动，了解他们所在社区或家庭的变化，并制作成小报告或展示。

-鼓励学生阅读英文书籍或文章，提高他们的英语阅读能力，同时了解不同文化背景下的变化和发展。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注与教材内容相关的时事新闻，进行讨论和分享。

-安排学生观看纪录片或电影片段，讨论其中展示的社会变迁，并思考这些变化对个人和社会的影响。

-设计英语角活动，让学生用英语讨论他们观察到的生活变化，提高他们的口语表达能力。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，分享他们的研究和观点，拓宽学生的视野。

-组织学生参与社区服务项目，如环保活动、社区建设等，让他们亲身体验社会变化，并将所学知识应用于实践。

-利用虚拟现实(VR)技术，让学生体验不同年代的生活场景，增强他们对历史变迁的感知。

-设计跨学科项目，如结合历史、地理、科学等学科，让学生从多角度研究社会变化。

-通过角色扮演游戏，让学生模拟不同时代的人物，体验不同时期的生活，增进对历史变迁的认识。典型例题讲解：例题1：

Whatdidyoudoyesterday?

I__________tothelibrary.

解答：Iwent.

说明：这是一个简单的过去时态的问答练习。学生需要根据问题，用过去时态回答自己昨天做了什么。

例题2：

Whatareyougoingtodotomorrow?

I__________tothecinema.

解答：Iamgoing.

说明：这是一个关于将来时态的练习。学生需要用将来时态表达自己明天计划做什么。

例题3：

Yesterday,I__________athome.

解答：Stayed.

说明：这是一个填空题，要求学生使用过去时态来描述昨天发生的事情。

例题4：

Tomorrow,we__________tothepark.

解答：Aregoing.

说明：这是一个关于将来时态的句子填充练习，学生需要用正确的将来时态完成句子。

例题5：

Whatdidyoudointhelibraryyesterday?

I__________books.

解答：Borrowed.

说明：这是一个过去时态的问答练习，学生需要根据问题，用过去时态回答自己在图书馆做了什么。

补充说明：

-在讲解例题时，教师可以强调时态的正确使用，并提醒学生注意动词的变化形式。

-可以通过板书或PPT展示动词的过去式和将来式的变化规则，如规则动词和不规则动词的变化。

-进行小组练习，让学生互相提问并回答，以巩固所学知识。

-可以设计一些情景对话，让学生在实际对话中使用这些句型。

-最后，进行课堂小结，回顾本节课学习的时态和句型，并布置一些相关的课后练习，以帮助学生巩固学习成果。教学反思：教学反思

这节课下来，我觉得整体效果还不错，学生们对于过去和现在这个主题的理解和运用都有所提升。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生在描述过去和现在时，对于时态的掌握还是不够牢固。比如，有些学生在回答问题时会不自觉地使用现在时态，这说明我在讲解时态转换时可能没有做到位。我需要在今后的教学中，更加细致地讲解不同时态的用法，并通过更多的练习来帮助学生巩固。

其次，课堂互动方面，我觉得还可以更加活跃。虽然学生们在讨论环节表现不错，但整体上还是显得有些拘谨。我可能会尝试更多的互动游戏和小组活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来，这样不仅能提高他们的参与度，还能增强他