小学苏少版（2024）第五单元包子、剪子、锤猜谜谣猜调公开课教案设计

小学苏少版（2024）第五单元包子、剪子、锤猜谜谣猜调公开课教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学苏少版（2024）第五单元包子、剪子、锤猜谜谣猜调公开课教案设计设计意图本节课通过《包子、剪子、锤》猜谜谣猜调的教学，旨在引导学生运用课文中的词汇和句型进行互动游戏，提高学生的语言运用能力和团队协作能力。结合课本内容，设计了一系列与课文相关的猜谜游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强对语文学习的兴趣。核心素养目标1.提升语言文字运用能力，通过猜谜活动，增强对成语的理解和运用。

2.培养创新思维，激发学生的想象力和创造力。

3.强化文化自信，通过学习传统谜语，传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析本节课面向的小学四年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文言文，并对成语有一定的了解。在知识层面，学生对《包子、剪子、锤》这类成语故事较为熟悉，但对成语背后的文化内涵和语言运用技巧还需进一步深化。在能力方面，学生具备一定的语言表达能力和思维能力，但合作学习能力和创新思维有待提高。在素质方面，学生的行为习惯良好，但部分学生在课堂参与度上存在差异。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，课程内容应贴近学生生活，激发他们的学习兴趣；其次，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力；最后，结合成语故事的文化内涵，培养学生的文化素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：苏少版小学语文教学平台。

3.信息化资源：成语故事视频、成语猜谜游戏软件。

4.教学手段：实物教具（包子、剪子、锤模型）、卡片、白板。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《包子、剪子、锤》的成语故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“包子、剪子、锤分别代表了什么？”、“这些成语背后有哪些有趣的故事？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《包子、剪子、锤》的成语故事，理解成语的含义和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《包子、剪子、锤》成语故事的视频片段，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解成语故事，分析成语的来源和寓意，如“包子、剪子、锤”的象征意义。

-组织课堂活动：设计“成语接龙”游戏，让学生在游戏中复习和应用成语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与“成语接龙”游戏，体验成语的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语的内涵。

-活动教学法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握成语的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生课后收集更多与《包子、剪子、锤》相关的成语故事，进行整理和分享。

-提供拓展资源：推荐与成语相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成收集成语故事的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）成语故事集：介绍与《包子、剪子、锤》相关的成语故事，如“头破血流”、“杯弓蛇影”、“画蛇添足”等，丰富学生的成语知识。

（2）成语接龙游戏：提供成语接龙游戏的相关资料，让学生在游戏中巩固成语的应用。

（3）成语文化背景：介绍成语的起源、演变和文化内涵，帮助学生更好地理解和运用成语。

（4）成语典故故事：讲述与成语相关的历史故事，如“刻舟求剑”、“掩耳盗铃”等，增强学生的文化素养。

（5）成语在现代生活中的应用：收集成语在现代生活中的例子，让学生了解成语的实用价值。

2.拓展建议：

（1）成语故事阅读：鼓励学生阅读成语故事集，了解成语的来源和寓意。

（2）成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，提高成语的应用能力。

（3）成语文化探究：引导学生了解成语的文化背景，培养文化素养。

（4）成语典故故事分享：鼓励学生分享自己喜欢的成语典故故事，提高学生的语言表达能力。

（5）成语应用实践：让学生在日常生活中运用成语，提高成语的实用性。

（6）成语创作：鼓励学生发挥创意，创作新的成语或成语故事，激发学生的创新思维。

（7）成语主题班会：举办成语主题班会，让学生展示自己的成语学习成果，增强团队合作意识。

（8）成语竞赛：组织成语竞赛，激发学生的学习兴趣，提高成语运用能力。

（9）成语知识竞赛：举办成语知识竞赛，检验学生的学习成果，激发学生的竞争意识。

（10）成语绘画：鼓励学生发挥想象力，将成语故事或寓意绘制成图画，提高学生的审美能力和动手能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-成语“包子、剪子、锤”的含义及其象征意义。

-成语故事背后的文化内涵和道德教育意义。

②关键词：

-包子、剪子、锤

-成语故事

-文化内涵

-道德教育

③重点句子：

-“包子、剪子、锤”成语的出处和故事。

-成语故事中的道德教训和人生哲理。课后作业1.创作成语故事：

根据成语“刻舟求剑”，创作一个简短的故事，体现成语的含义和道理。

答案：《刻舟求剑》

从前，一个人在船上刻了一个记号，说是为了记住剑的位置。船停了，他跳下去找剑，却找不到。他以为剑还在原来的位置，结果白费力气。这个故事告诉我们，世界是不断变化的，我们不能用静止的眼光看待问题。

2.成语运用练习：

请用“杯弓蛇影”这个成语造句，要求句子通顺，符合语境。

答案：他总是杯弓蛇影，对别人的好意也怀疑，导致人际关系紧张。

3.成语接龙游戏：

以“锤”字开头，进行成语接龙，至少接三个成语。

答案：锤头、锤炼、锤子、锤击。

4.成语解释与运用：

解释成语“头破血流”的含义，并举例说明如何在句子中使用这个成语。

答案：头破血流：形容被打得非常惨痛。例句：他在比赛中拼尽全力，结果头破血流，但仍然坚持到底。

5.成语故事续写：

以《掩耳盗铃》的故事为基础，续写故事结局，体现成语的含义。

答案：《掩耳盗铃》续写

盗铃的人以为自己捂住耳朵，别人就听不到铃声，于是安心地离开了。然而，他不知道的是，别人早已听到了铃声，并报了官。最终，盗铃的人被抓住了，他这才意识到，掩耳盗铃只是自欺欺人，真正的智慧是面对现实，改正错误。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了成语“包子、剪子、锤”及其背后的故事，通过这些成语，我们不仅了解了丰富的文化内涵，还学到了许多道德教育意义。成语是汉语的瑰宝，它们简洁而富有哲理，能够帮助我们更好地理解和表达。希望大家能够将所学成语运用到实际生活中，提高自己的语言表达能力和文化素养。

当堂检测：

1.请简要解释成语“包子、剪子、锤”的含义。

2.列举三个你今天学到的成语，并简单说明它们的出处和寓意。

3.请用“