2025年教师资格证考试综合素质(小学)试题与答案

2025年教师资格证考试综合素质(小学)试题与答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）1.某小学班主任王老师每学期都会组织班级学生前往当地农业实践基地开展2次劳动实践活动，引导学生观察农作物生长规律、参与简单的农事劳作，还会组织学生撰写实践日志、分享劳动感悟。王老师的做法主要体现的素质教育内涵是（）A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨B.素质教育是面向全体学生的教育C.素质教育是促进学生全面发展的教育D.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育答案：D。解析：素质教育的核心内涵明确提出，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点导向。王老师跳出书面教学的局限，组织学生参与实景劳动实践、输出实践感悟，核心是提升学生的动手操作能力与问题解决能力，完全契合该内涵要求。A选项指向素质教育的总体战略目标，与题干具体教学行为关联度较低；B选项强调无差别对待所有学生，题干未涉及分层歧视、区别对待学生的相关内容；C选项强调德智体美劳五育均衡发展，题干重点突出实践能力的针对性培养，因此D为最优选项。2.三年级学生小宇基础薄弱，历次考试成绩均排在班级末尾，多数老师认为他“不是学习的料”，但班主任陈老师却为他制定了个性化的学习提升计划，每阶段设置一个可达成的小目标，半个学期后小宇的成绩提升了15个名次。陈老师的做法符合的学生观是（）A.学生是完整的人B.学生是具有发展潜能的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是独特的人答案：B。解析：“以人为本”的学生观提出学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，教师应当用发展的眼光看待学生，不能因学生的暂时落后就否定其未来发展可能。陈老师没有因小宇暂时成绩差就放弃他，而是通过阶梯式的个性化计划挖掘其学习潜力，符合学生是发展的人、具有发展潜能的核心要求。A选项强调学生是认知、情感、意志统一的完整个体，题干未涉及情感关怀、意志培养相关内容；C选项强调学生是学习的主体，不以教师意志为转移，题干重点突出对学生发展可能性的认可而非主体性调动；D选项强调学生个体差异，题干核心是对学生发展潜力的信任，因此B为正确选项。3.语文老师张老师在讲授课文《富饶的西沙群岛》时，没有直接讲解西沙群岛的地理特点和物产情况，而是先播放了西沙群岛的实景记录片，随后组织学生分小组讨论“西沙群岛的美体现在哪些地方”，最后引导学生结合课文内容总结结论。张老师的做法符合的教师观是（）A.教师是课程的建设者和开发者B.教师是教育教学的研究者C.教师是学生学习的引导者和发展的促进者D.教师是社区型开放的教师答案：C。解析：新课程改革背景下的教师观要求教师角色从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。张老师没有采用灌输式教学直接输出知识点，而是通过实景素材搭建学习情境、通过小组讨论调动学生主动思考的积极性，引导学生自主完成知识建构，充分体现了引导者和促进者的角色定位。A选项强调教师对课程内容的二次开发和校本课程建设，题干未涉及课程内容调整或新课程开发；B选项强调教师针对教学问题开展行动研究，题干未体现研究相关行为；D选项强调教师要走出学校、联动社区开展教育，题干未涉及社区场景，因此C为正确选项。4.某小学二年级新转来一名随迁子女，说话带有明显的外地口音，部分同学私下嘲笑他，班主任刘老师得知后，专门在班会上开展了“我的家乡”主题分享活动，邀请这名学生介绍自己的家乡风俗，还带头学习他的家乡方言，很快班里再也没有人嘲笑他，不少同学还主动和他交朋友。刘老师的做法主要体现了教育公正中的（）A.入学机会均等B.教育过程中机会均等C.学业成就均等D.教育结果均等答案：B。解析：教育公正的核心要求是面向全体学生，在教育过程中为所有学生提供同等的发展机会。刘老师没有因转学生的身份差异忽视他的处境，而是通过主题活动为他搭建展示自我、融入集体的平台，保障了他在班级活动中获得同等的参与权和发展权，属于教育过程中的机会均等。A选项强调所有学生平等享有入学资格，题干中学生已经入学，不符合场景；C、D选项强调学生最终获得的学业成绩、发展结果公平，题干重点是过程性的权利保障，因此B为正确选项。5.根据2022年版《义务教育课程方案》的要求，小学阶段劳动课程的平均每周课时量应不低于（）A.0.5课时B.1课时C.1.5课时D.2课时答案：B。解析：2022年教育部印发的《义务教育课程方案》明确规定，劳动课程为义务教育阶段必修课程，小学至初中平均每周不少于1课时，因此B为正确选项。6.某小学教师赵某认为学校的绩效工资分配方案不合理，向学校教职工代表大会提交了调整方案的建议。赵某行使的教师权利是（）A.教育教学权B.学术研究权C.民主管理权D.指导评价权答案：C。解析：《中华人民共和国教师法》第七条明确规定教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利，即民主管理权。赵某针对学校绩效工资方案提出调整建议，属于参与学校民主管理的行为，因此C为正确选项。A选项指教师开展教育教学活动、实施教学改革实验的权利；B选项指教师从事科学研究、学术交流的权利；D选项指教师指导学生学习发展、评定学生品行和学业成绩的权利，均与题干行为不符。7.某小学为提升六年级学生的小升初考试成绩，占用国庆节假期组织六年级全体学生集体补课。该学校的做法（）A.合法，有利于提升学生学业成绩B.合法，学校有权自主安排教学时间C.不合法，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定D.不合法，违反了《中华人民共和国教师法》的相关规定答案：C。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条明确规定，学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课，加重其学习负担。该学校占用国庆节法定假期组织补课，违反了上述规定，因此C为正确选项。8.小学五年级学生小李连续3天旷课，班主任首先应当采取的措施是（）A.直接报警寻找小李下落B.及时联系小李的监护人了解情况C.对小李作出记过处分D.在班级通报批评小李的行为答案：B。解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四条明确规定，未成年学生旷课、逃学的，学校应当及时联系其父母或者其他监护人，了解有关情况；无正当理由的，学校和未成年学生的父母或者其他监护人应当督促其返校学习。因此班主任首先应当联系小李的监护人了解情况，B为正确选项。9.小学四年级学生陈某在体育课上不听从体育老师的指挥，故意违反单杠操作规则，从单杠上摔下导致手臂骨折，经调查，体育老师课前已经明确讲解了操作规范和安全注意事项，现场也配备了相应的防护设施。对于陈某所受伤害，应当承担主要责任的是（）A.学校B.体育老师C.陈某的监护人D.学校和陈某的监护人共同承担答案：C。解析：《学生伤害事故处理办法》第十条明确规定，学生或者未成年学生监护人由于过错，有“学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的”情形，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任。本题中陈某故意违反操作规则，且教师已经尽到安全告知义务，学校无过错，因此应当由陈某的监护人承担主要责任，C为正确选项。10.根据《中华人民共和国家庭教育促进法》的规定，未成年人的父母或者其他监护人应当（）A.为未成年人报尽可能多的课外辅导班，提升学业成绩B.合理安排未成年人学习、休息、娱乐和体育锻炼的时间，避免加重其学习负担C.将未成年人的学业成绩放在第一位，其他能力可以延后培养D.可以放任未成年人沉迷网络，只要不影响学习即可答案：B。解析：《中华人民共和国家庭教育促进法》第十六条明确规定，未成年人的父母或者其他监护人应当“关注未成年人的生理、心理、智力发展状况，尊重其参与相关家庭事务和发表意见的权利，合理安排未成年人学习、休息、娱乐和体育锻炼的时间，避免加重未成年人学习负担，预防未成年人沉迷网络”，因此B为正确选项。11.根据《小学教师专业标准（试行）》，下列不属于小学教师应当具备的专业知识的是（）A.小学生发展知识B.学科教学知识C.通识性知识D.职业规划知识答案：D。解析：《小学教师专业标准（试行）》明确规定小学教师的专业知识包括小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个维度，职业规划知识不属于法定要求的专业知识范畴，因此D为正确选项。12.某小学教师王某私下为班里的多名学生有偿辅导作业，每个月收取数千元辅导费。王某的做法违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的哪一项要求（）A.自觉爱国守法B.潜心教书育人C.坚持言行雅正D.坚守廉洁自律答案：D。解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”条款明确要求教师“不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得利用家长资源谋取私利，不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息”。王某开展有偿辅导收取费用，违反了廉洁自律的要求，因此D为正确选项。13.乡村小学教师孙某扎根山区教育22年，即使身患慢性病也始终坚守教学一线，先后教出了100多名山区学生考入大学，多次放弃调往县城工作的机会。孙某的行为主要体现了教师职业道德中的（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：A。解析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“爱岗敬业”要求教师“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责”。孙某扎根山区22年、坚守教学一线、乐于奉献的行为，是爱岗敬业的典型体现，因此A为正确选项。14.班主任李老师发现班里的学生小林家庭困难，冬天还穿着单薄的衣服，于是私下为小林购买了棉衣、保暖鞋等生活用品，还经常利用课后时间为小林辅导功课，定期和小林谈心疏导情绪。李老师的行为主要体现了教师职业道德中的（）A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表答案：B。解析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“关爱学生”要求教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。李老师关心小林的生活、学习和心理健康，是关爱学生的典型体现，因此B为正确选项。15.某小学毕业班的家长为了感谢班主任王老师的付出，凑钱购买了一部价值5000元的手机送给王老师，王老师当场婉言谢绝。王老师的做法主要体现了教师职业道德中的（）A.教书育人B.爱岗敬业C.为人师表D.关爱学生答案：C。解析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“为人师表”要求教师“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。王老师拒绝家长的贵重礼品，做到了廉洁奉公，符合为人师表的要求，因此C为正确选项。16.小学教师赵某每年都会参加省、市组织的信息化教学培训，主动学习人工智能辅助教学、VR情景教学等新型教学方法，不断优化自己的课堂教学模式，教学成绩连年排在学校前列。赵某的行为主要体现了教师职业道德中的（）A.终身学习B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表答案：A。解析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“终身学习”要求教师“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”。赵某主动学习新型教学方法、优化教学模式，是终身学习的典型体现，因此A为正确选项。17.下列我国古代科技著作中，属于综合性农书的是（）A.《齐民要术》B.《梦溪笔谈》C.《天工开物》D.《本草纲目》答案：A。解析：《齐民要术》是北魏时期贾思勰所著的综合性农书，是我国现存最早、最完整的农书，系统总结了6世纪以前黄河中下游地区的农牧业生产经验，因此A为正确选项。B选项《梦溪笔谈》是北宋沈括所著的综合性科学著作，涉及数学、物理、化学、天文等多个领域；C选项《天工开物》是明代宋应星所著的农业和手工业生产综合性著作，被称为“中国17世纪的工艺百科全书”；D选项《本草纲目》是明代李时珍所著的医药学著作。18.下列鲁迅的作品中，属于回忆性散文集的是（）A.《呐喊》B.《彷徨》C.《朝花夕拾》D.《野草》答案：C。解析：《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，收录了鲁迅回忆童年、少年、青年时期生活的10篇散文，因此C为正确选项。A选项《呐喊》、B选项《彷徨》是鲁迅的短篇小说集；D选项《野草》是鲁迅的散文诗集。19.下列运河中，连接地中海和红海、是亚洲和非洲分界线的是（）A.巴拿马运河B.苏伊士运河C.京杭大运河D.基尔运河答案：B。解析：苏伊士运河位于埃及境内，连接地中海和红海，是亚洲和非洲的地理分界线，也是全球最重要的海运航道之一，因此B为正确选项。A选项巴拿马运河连接太平洋和大西洋，是北美洲和南美洲的分界线；C选项京杭大运河是我国古代的水利工程，连接海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系；D选项基尔运河位于德国境内，连接北海和波罗的海。20.日常生活中使用的放大镜，利用的是（）的成像原理。A.凹透镜成正立、缩小的虚像B.凸透镜成正立、放大的虚像C.凹透镜成倒立、放大的实像D.凸透镜成倒立、缩小的实像答案：B。解析：放大镜属于凸透镜，当物体位于凸透镜一倍焦距以内时，会成正立、放大的虚像，这就是放大镜的工作原理，因此B为正确选项。21.下列绘画作品中，属于我国现代画家徐悲鸿的代表作的是（）A.《富春山居图》B.《千里江山图》C.《八骏图》D.《清明上河图》答案：C。解析：徐悲鸿是我国现代著名画家，擅长画马，代表作有《八骏图》《愚公移山》《田横五百士》等，因此C为正确选项。A选项《富春山居图》是元代黄公望的作品；B选项《千里江山图》是北宋王希孟的作品；D选项《清明上河图》是北宋张择端的作品。22.下列传统节日中，既是二十四节气又是我国法定节假日的是（）A.清明B.端午C.中秋D.重阳答案：A。解析：清明是二十四节气中的第5个节气，同时也是我国传统节日，被列入国家法定节假日，因此A为正确选项。端午、中秋属于传统节日但不属于二十四节气，重阳既不属于二十四节气也不是法定节假日。23.下列历史事件中，标志着唐朝由盛转衰的是（）A.贞观之治B.开元盛世C.安史之乱D.黄巢起义答案：C。解析：安史之乱是唐玄宗时期爆发的地方节度使叛乱，持续8年之久，严重破坏了唐朝的社会经济，削弱了中央集权，是唐朝由盛转衰的转折点，因此C为正确选项。24.2024年5月，我国成功完成月球背面采样返回任务的探测器是（）A.嫦娥五号B.嫦娥六号C.天问一号D.神舟十七号答案：B。解析：2024年5月13日，嫦娥六号探测器携带月球背面样品成功返回地球，这是人类历史上首次完成月球背面采样返回任务，因此B为正确选项。A选项嫦娥五号是2020年完成月球正面采样返回的探测器；C选项天问一号是我国首个火星探测器；D选项神舟十七号是我国载人航天飞船。25.我国传统文化中的“岁寒三友”指的是（）A.梅、兰、竹B.松、竹、梅C.兰、竹、菊D.松、梅、菊答案：B。解析：我国传统文化中，松、竹、梅因耐寒、生命力顽强的特性，被称为“岁寒三友”，是高洁品格的象征，因此B为正确选项。A选项梅、兰、竹、菊被称为“花中四君子”。26.在Word编辑状态下，能够实现批量替换指定文本内容的功能是（）A.查找和替换B.批注C.修订D.格式刷答案：A。解析：Word的“查找和替换”功能可以批量查找指定内容，并统一替换为目标内容，因此A为正确选项。B选项批注用于为文档添加注释；C选项修订用于记录文档的修改痕迹；D选项格式刷用于快速复制格式。27.在Excel中，要计算A1到A10单元格区域内所有数值的和，应当使用的函数是（）A.AVERAGE(A1:A10)B.SUM(A1:A10)C.COUNT(A1:A10)D.MAX(A1:A10)答案：B。解析：SUM函数是Excel中的求和函数，SUM(A1:A10)表示计算A1到A10区域的数值之和，因此B为正确选项。A选项AVERAGE是求平均值函数；C选项COUNT是计数函数；D选项MAX是求最大值函数。28.下列选项中，与“医生——共产党员”的逻辑关系一致的是（）A.教师——小学教师B.军人——志愿者C.水果——苹果D.杨树——柳树答案：B。解析：题干中“医生”和“共产党员”是交叉关系，即有的医生是共产党员，有的医生不是共产党员，有的共产党员是医生，有的共产党员不是医生。B选项“军人”和“志愿者”也是交叉关系，与题干逻辑一致，因此B为正确选项。A、C选项是包含关系，D选项是并列关系。29.按规律填数字：2，3，5，8，13，（），34。括号内应填入的数字是（）A.18B.21C.24D.27答案：B。解析：该数列是斐波那契数列，规律为前两项之和等于后一项，即2+3=5，3+5=8，5+8=13，8+13=21，13+21=34，因此括号内应填入21，B为正确选项。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：四年级班主任李老师发现班上学生小明文化课成绩常年排名靠后，上课注意力不集中，但对绘画有着极强的兴趣，课本空白处全是他画的动漫人物、风景插画，甚至还能自己创作连贯的漫画小故事。李老师没有批评小明“不务正业”，反而在班级开设了“每周美术小课堂”，邀请小明当小讲师，教同学们绘制手抄报、插画、思维导图。同时，李老师结合小明的绘画特长调整了他的作业要求：语文生字词作业可以搭配插画记忆，数学错题本要为每个错题绘制错误原因的示意图，英语单词可以用漫画辅助记忆。一个学期后，小明的文化课成绩提升了12个名次，创作的漫画《我的校园生活》还获得了区中小学美术比赛小学组一等奖。问题：请结合材料，从职业理念的角度，评析李老师的教育行为。（14分）参考答案：李老师的教育行为符合素质教育背景下的职业理念要求，值得广大教师学习借鉴，具体分析如下：（1）从教育观来看，①素质教育是促进学生个性发展的教育，教师要尊重学生的个体差异，结合学生的特长开展针对性教育。材料中李老师没有否定小明的绘画特长，反而开设美术小课堂为其提供展示和发挥优势的平台，做到了尊重学生个性、因材施教。②素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。李老师让小明担任美术小讲师、用绘画辅助各学科学习，既锻炼了小明的表达能力、实践能力，也激发了他的创新思维，充分挖掘了他的特长潜力。③素质教育是促进学生全面发展的教育，李老师没有只关注小明的美术特长，而是借助特长搭建学习支架，带动文化课成绩提升，实现了德智体美劳的均衡发展，践行了五育并举的教育要求。（4分）（2）从学生观来看，①学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。李老师没有因小明文化课成绩暂时落后就否定他的发展可能，而是针对性制定培养方案，挖掘了小明的学习潜力，帮助他实现了成绩和特长的双重提升。②学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。李老师看到了小明的绘画特长，实施差异化教育，调整作业要求适配他的学习特点，做到了扬长避短、精准施教。③学生是具有独立意义的人，是学习的主体。李老师借助小明的兴趣点调整学习方式，充分调动了小明的学习主动性，让他从被动厌学转向主动探索，凸显了学生的主体地位。（4分）（3）从教师观来看，新课程改革背景下的教师角色要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。李老师没有直接给小明灌输知识，而是结合他的特长搭建学习支架，引导他主动完成知识建构，同时关注他的特长发展和人格成长，做到了促进学生的全面健康发展。在教学行为上，李老师尊重、赞赏学生的特长，主动帮助、引导学生克服学习困难，符合新型教师观的行为要求。（4分）综上，李老师的教育行为践行了正确的职业理念，真正做到了以学生为中心，有效促进了学生的个性化、全面化发展，是值得推广的优秀教育实践。（2分）31.材料：张老师是某偏远乡村小学的班主任，所在学校有近70%的学生是留守儿童。张老师每天都会提前半小时到学校，为带凉饭的学生热饭，冬天还会自己出钱为家庭困难的学生购买手套、围巾等保暖物品。为了及时掌握留守儿童的心理状态，张老师为每个留守儿童建立了“成长档案”，详细记录他们的学习情况、心理变化、生活需求，每个月都会和在外务工的家长通一次视频电话，反馈孩子的成长情况，还建立了家长微信群，定期分享孩子的在校生活视频。有次班里的学生小突发高烧，家长在外务工赶不回来，张老师冒着大雨骑电动车带小突去镇卫生院看病，垫付了医药费，还在医院陪护了一整夜。后来小突的家长回来后专门给张老师塞了2000元红包表示感谢，张老师当场婉言谢绝。平时张老师还坚持参加县里组织的乡村教师教研活动，主动学习分层教学、情景教学等适合乡村学生的教学方法，不断优化自己的课堂教学，所带班级的成绩连续3年排在全县乡村小学前列。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。（14分）参考答案：张老师的教育行为完全符合《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的要求，是新时代乡村教师的优秀典范，具体分析如下：（1）爱岗敬业：张老师扎根乡村教育，对工作高度负责，每天提前到校照顾学生，长期坚持为留守儿童建立成长档案、对接家长，即使遇到恶劣天气也第一时间保障学生的健康安全，体现了他勤恳敬业、乐于奉献、对工作高度负责的职业态度，践行了爱岗敬业的职业道德要求。（3分）（2）关爱学生：张老师关心爱护全体学生，尤其是重点关注留守儿童群体的生活和心理健康，为学生热饭、购买保暖物品、陪护生病的学生，平等公正对待每一名学生，做学生的良师益友，关心学生的健康、维护学生的权益，没有任何歧视、体罚学生的行为，充分践行了关爱学生的职业道德要求。（3分）（3）教书育人：张老师遵循教育规律，主动学习适合乡村学生的教学方法，实施素质教育，不仅关注学生的学业成绩提升，还重视学生的心理健康和成长发展，通过成长档案、家校联动等方式促进学生的全面发展，做到了循循善诱、因材施教，践行了教书育人的职业道德要求。（3分）（4）为人师表：张老师坚守高尚情操，严于律己，廉洁奉公，拒绝家长的感谢红包，不利用职务之便谋取私利，尊重学生家长，主动和家长沟通学生情况，以身作则为学生和家长做出表率，践行了为人师表的职业道德要求。（3分）（5）终身学习：张老师树立终身学习理念，主动参加教研活动，学习新型教学方法，不断更新知识结构、提升专业素养和教育教学水平，所带班级成绩连年名列前茅，践行了终身学习的职业道德要求。（1分）综上，张老师的教育行为全面践行了教师职业道德的各项要求，用实际行动诠释了乡村教师的责任与担当，是值得所有教师学习的榜样。（1分）32.材料：传统村落承载着中华民族的历史记忆、生产生活智慧、文化艺术结晶和民族地域特色，是中华优秀传统文化的“活化石”。据统计，2012年以来我国已有8155个传统村落列入国家级保护名录，形成了世界上规模最大的农耕文明遗产保护群。但随着城镇化进程的加快，传统村落保护仍然面临多重困境：一方面是“空心化”问题突出，大量青壮年劳动力流入城市，传统村落常住人口以老人和儿童为主，很多传统技艺、民俗文化后继无人；另一方面是“同质化”开发严重，部分地方为了发展旅游，将传统村落过度商业化改造，拆毁原有古建筑，修建千篇一律的商业街、民宿，丢失了传统村落的原真性和文化特色。传统村落的保护不能是“博物馆式”的静态保护，而要实现“活态传承”，核心是要解决“人”的问题。首先要通过产业赋能吸引年轻人回流，结合传统村落的特色发展生态农业、民俗旅游、非遗文创等产业，为年轻人提供就业创业的机会，让他们愿意留在乡村、建设乡村，成为传统村落文化的传承者和建设者。其次要坚持“保护优先、适度开发”的原则，保留传统村落的原有格局、建筑风貌和民俗文化，不能为了追求经济效益就破坏传统村落的文化根脉，要让居民“看得见山、望得见水、记得住乡愁”。最后要建立多元参与的保护机制，政府、村民、社会力量共同参与，政府出台保护政策和资金支持，村民作为主体参与保护和开发，社会力量提供技术、人才、资源支持，形成保护的合力。问题：（1）作者认为当前传统村落保护面临的核心困境是什么？请简要概括。（4分）（2）根据材料，谈谈如何实现传统村落的“活态传承”？请结合文本简要分析。（10分）参考答案：（1）当前传统村落保护面临两大核心困境：一是“空心化”问题，村落青壮年劳动力大量外流，传统技艺、民俗文化面临后继无人的传承危机；二是“同质化”开发问题，部分地区过度商业化改造，拆毁原有古建筑、照搬标准化旅游开发模式，丢失了传统村落的原真性和独特文化特色。（4分）（2）实现传统村落的“活态传承”需要从三个维度发力：第一，以产业赋能吸引人才回流，解决“人”的核心问题。结合传统村落的资源禀赋发展特色生态农业、民俗体验旅游、非遗文创产品开发等产业，为本地年轻人提供就近就业、返乡创业的空间和机会，让年轻人成为传统技艺的传承者、村落建设的主力军，从根源上解决空心化和传承断代问题。（3分）第二，坚持保护优先、适度开发的原则，保留传统村落的文化根脉。开发过程中要以保护原有村落格局、古建筑风貌、本土民俗文化为前提，避免过度商业化、同质化改造，不能为了短期经济效益破坏传统村落的历史文化价值，兼顾文化保护和民生改善的双重需求，保留村落的原生性和独特性。（3分）第三，构建多元主体协同的保护机制。政府部门要出台针对性的保护扶持政策，统筹财政资金支持传统村落的修缮、保护和产业培育；要明确村民的主体地位，充分听取村民的需求和意见，保障村民在保护开发中的收益权和参与权；同时引导社会力量参与，引入专业的文化保护团队、旅游运营团队提供技术和资源支持，形成政府、村民、社会协同发力的保护合力。（4分）三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。2024年教师节前夕，习近平总书记对全国广大教师作出重要指示，要求广大教师牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人，做学生为学、为事、为人的“大先生”。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用国家通用语言文字写作；角度自选，立意自定，标题自拟；条理清晰，语言流畅；不少于800字。参考立意：1.躬耕教坛，争做新时代“大先生”2.以“三为”为标尺，践行教师使命3.为学为事为人，做好学生的引路人4.坚守三尺讲台，担负为党育人使命参考范文：《做“三为”大先生育时代接班人》三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂