2026年译林版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2教案

2026年译林版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2精品教案一、教材分析（一）模块定位本教案适配2026年译林版小学五年级英语上册Module10，模块核心主题为“公共礼仪（PublicManners）”，严格贴合2026版义务教育英语课程标准“人与社会”主题群下“公共秩序与社会规范”子主题要求，单元承担从校园规则到社会公共规则的认知衔接功能，是落实英语学科核心素养中文化意识、思维品质培育的核心载体。Module10共包含2个单元，Unit1聚焦校园班级规则，Unit2《Don'tshoutplease》将规则应用场景拓展到社会公共空间，前后内容形成“校园-社会”的逻辑递进关系，符合五年级学生的认知拓展规律。（二）单元内容梳理本单元核心语篇为1段118词的实景对话，呈现玲玲、Amy前往市图书馆借阅书籍时，与图书馆管理员的互动场景，自然嵌入“禁止喧哗、禁止奔跑、禁止馆内进食”三类公共图书馆核心规则；配套学习资源包含6个四会核心动词、2个礼貌祈使句结构、8幅公共场景（图书馆、地铁站、公园、电影院、医院、公交站、博物馆、操场）操练图、1首规则主题歌谣、1个“礼仪小使者”跨学科实践任务，全单元内容覆盖听、说、读、写四项技能训练，同时联动小学道德与法治学科“遵守公共秩序”的教学内容，实现跨学科育人价值。（三）教材价值导向本单元通过场景化的语言学习，将语言知识运用与品德培育深度融合，引导学生在掌握英语表达的同时，树立公共规则意识，学会礼貌提醒他人、自觉遵守社会规范，落实立德树人的根本任务，符合2026版新课标“学用结合、素养导向”的编写要求。二、学情分析（一）认知基础五年级学生平均英语词汇储备量为480-560词，已熟练掌握祈使句肯定结构、32个以上日常行为类动词，具备听懂简单场景对话、进行5句以内日常交流的能力；82%的学生有过图书馆、电影院等公共场合的活动经历，对公共规则有初步的生活认知，能够快速关联所学内容与生活实际。（二）能力特点该年龄段学生具象思维占主导，对游戏化、场景化、表演类学习活动的参与度可达87%以上，听说能力发展优于读写能力，能够快速掌握核心词汇的音形义，但抽象语法概念理解能力较弱，容易出现否定祈使句中动词加-ing、单三形式的语法错误，对不同场景下的语用适配能力有待提升。（三）学习需求预判80%的学生希望课堂有更多互动展示机会，65%的基础薄弱学生希望教师通过动作、图片辅助知识点讲解，学有余力的学生希望拓展更多场景的英语表达，能够在生活中运用所学内容。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇层面：全体学生能四会掌握（听、说、读、写）shout、run、eat、talk、push、queue6个核心动词，80%以上的学生能三会掌握（听、说、认读）librarian、public、rule3个拓展词汇，发音准确率达90%以上。2.句型层面：全体学生能熟练运用“Don't+动词原形+please”“Pleasedon't+动词原形”两类否定祈使句结构表达礼貌提醒，掌握“I'msorry.”“OK,Iwon't.”两类标准回应句型，语法错误率低于10%。3.技能层面：全体学生能听懂语速为每分钟100词左右的公共规则类对话，能流利朗读单元核心对话，80%以上的学生能在3个以上公共场景中自主创编4-6句的规则互动对话。（二）过程与方法目标1.通过自然拼读、动作模仿、游戏闯关的方式掌握核心词汇，提升词汇学习的效率与趣味性。2.通过场景模拟、小组合作创编对话的训练，掌握否定祈使句的语用方法，提升语言运用能力与合作学习能力。3.通过跨学科实践任务的完成，提升观察能力、逻辑思维能力与问题解决能力。（三）情感态度价值观目标1.树立公共场合遵守规则的意识，懂得尊重他人、维护公共秩序的重要性，自觉践行公共礼仪。2.学会礼貌提醒他人的不当行为，避免生硬冲突，提升人际交往中的文明素养。3.增强用英语传播文明规范的意识，愿意在生活中主动运用所学英语表达进行规则提示。四、教学重点（一）掌握6个核心动词的音形义，能在不同场景中准确认读、书写与运用。（二）熟练掌握否定祈使句的基本结构，能准确运用两类礼貌祈使句进行规则提醒与回应。（三）能听懂、流利朗读、分角色表演单元核心对话，语音语调标准自然。五、教学难点（一）准确区分否定祈使句与肯定祈使句的结构差异，避免出现动词变形错误。（二）根据不同公共场景的要求，选择适配的规则表达，提升语用适配能力。（三）把握礼貌提醒时的语气与please的位置差异，能根据场景选择合适的表述方式。六、课前准备（一）教师端准备1.多媒体教学资源：2026译林版官方配套课件、提前拍摄的本地公共场合不文明行为实景短视频、核心词汇自然拼读动画、核心对话配音素材、场景音效（图书馆安静音效、地铁站播报音效等）。2.教学道具：图书馆管理员工作牌、12张禁止行为标识卡片、4个场景立牌（图书馆、地铁站、公园、电影院）、星级评价表、“礼仪小使者”印章、分层练习纸。3.前置准备：提前将学生按照“异质分组”原则分为8个小组，每组4人，包含1名优生、2名中等生、1名基础薄弱学生，确定每组小组长。（二）学生端准备1.预习单元核心词汇与对话，圈出自己不会读、不理解的内容。2.课前收集1-2个生活中见到的公共禁止标识，带到课堂。3.准备彩色马克笔、英语练习本。七、课时安排本单元共设置3课时，本次教案为第1课时新授课，具体课时分配如下：（一）第1课时：核心对话学习+核心词汇句型操练，完成基础层知识输入与简单场景输出。（二）第2课时：拓展语篇学习+句型综合运用，覆盖更多公共场景，提升语用能力。（三）第3课时：单元复习巩固+实践展示+单元检测，完成学习效果评估与核心素养落地。八、教学过程（第1课时，总时长45分钟）（一）导入环节（时长5分钟）1.实景视频激趣（1）教师播放提前拍摄的1分钟实景短视频，内容包含图书馆内有人大声喧哗、地铁站内有人插队推挤、电影院内有人大声聊天三类不文明行为，视频配轻快的提示音效，吸引学生注意力。（2）播放完成后提问：“Whatbadbehaviorsdidyouseeinthevideo？”引导学生用中文或已学的英文单词表述观察到的不文明行为，教师对学生的回答给予及时肯定。（3）自然引出单元主题：“Thesebehaviorsarenotpolite.Todaywewilllearnhowtopolitelytellothersnottodothesethings,thecontentwelearnisUnit2ofModule10：Don'tshoutplease.”2.旧知衔接铺垫（1）教师出示肯定祈使句卡片：“Standup.”“Sitdown.”“OpenyourEnglishbook.”“Queueup.”，引导学生齐读，复习已学的肯定祈使句结构。（2）提问：“Ifwewanttotellothersnottoopenthebook,nottorun,howcanwesay？”引发学生思考，自然过渡到否定祈使句的学习。（二）新授环节（时长20分钟）1.核心词汇教学（1）教师出示图书馆场景图，佩戴管理员工作牌，介绍“Thisisalibrarian,theyworkinthelibrary,theywilltellusthelibraryrules.”，拆分音节li-bra-ri-an带读3遍，引导学生通过自然拼读方式认读拓展词汇librarian。（2）出示有人在图书馆大喊的动图，引出核心词汇shout，运用自然拼读法教授发音：/ʃ/-/aʊ/-/t/，联系之前学过的house、mouse的/aʊ/发音做好旧知衔接，板书词汇，带领学生边做大喊的动作边读词汇，强化记忆。（3）按照相同的方式依次教授run（做奔跑动作）、eat（做吃东西动作）、talk（做说话动作）、push（做推挤动作）、queue（做排队动作）5个核心词汇，每个词汇带读3遍，进行小组开火车认读检查，及时纠正发音错误。（4）词汇巩固游戏“我说你做”：教师说出核心词汇，学生做出对应的动作，反应最慢的学生需要领读词汇2遍；之后反过来请学生做动作，其他学生猜对应的词汇，正确率达90%以上进入句型教学环节。2.核心句型教学（1）教师扮演管理员，做出大喊的动作，边摆手边说：“Don'tshout,please.”，板书核心结构：Don't+动词原形+please，用红色粉笔标注“动词原形”，提醒学生后面的动词不需要加-ing、s等变形。同时补充另一种礼貌表达：“Wecanalsoput'please'atthebeginning：Pleasedon'tshout.Thefirstoneismoreoral,thesecondoneismoreformal.”（2）替换操练：教师依次出示不同的动作图片，引导学生替换动词说出完整的祈使句，比如出示奔跑的图片，学生说出“Don'trun,please.”或“Pleasedon'trun.”，每组推选1名学生回答，回答正确的小组获得1颗星。（3）回应句型教学：教师对一名学生说“Don'ttalk,please.”，引导学生说出“I'msorry.”或“OK,Iwon't.”，带读回应句型2遍，组织学生两两结对进行句型操练：一人说礼貌提醒句，另一人做出回应，交换角色练习3轮。3.核心对话教学（1）教师播放核心对话音频2遍，第一遍播放后提问：“WhereareLinglingandAmy？”引导学生回答“Inthelibrary.”；第二遍播放后提问：“Whatrulesdoesthelibrariantellthem？”，请学生找出对话中的三个祈使句：“Don'tshout,please.”“Don'trun,please.”“Don'teatinthelibrary.”，回答正确的学生获得“礼仪小使者”印章。（2）逐句跟读训练：教师播放逐句配音素材，学生跟随配音朗读，教师纠正学生的发音问题，比如don't的省音、please的尾音、句子的语调，确保学生发音准确、语调自然。（3）分角色朗读：教师扮演管理员，全体学生扮演玲玲和Amy进行朗读；之后男女生分角色朗读，男生扮演管理员，女生扮演玲玲和Amy；最后同桌两两分角色朗读，教师巡回检查，确保85%以上的学生能流利朗读对话。（三）小组合作环节（时长10分钟）1.合作任务布置（1）每个小组抽取1张场景立牌，分别为图书馆、地铁站、公园、电影院四个场景，每个场景有2个小组抽到。（2）小组合作创编3-5句符合场景的规则互动对话，要求包含至少2个“Don't...please.”或“Pleasedon't...”的句型，同时包含对应的回应，对话要符合场景的实际规则。（3）小组准备时间为4分钟，准备完成后按照小组顺序上台展示。2.巡回指导（1）教师巡回查看各小组的创编情况，对基础薄弱的小组提供词汇支持，比如提示电影院场景可以用“Don'tuseyourphone,please.”“Don'teatsnackswithloudsound,please.”等表达，地铁站场景可以用“Don'tpush,please.”“Queueup,please.”等表达。（2）提醒学生对话要加入动作、表情，提升表演的自然度。3.展示与评价（1）每个小组上台展示，其他小组按照星级评价表打分，评价维度包含：发音标准（1星）、句型正确（1星）、符合场景（1星）、表演自然（1星），满分4星。（2）教师对每个小组的展示进行点评，表扬亮点，比如“这个小组用到了我们拓展的phone词汇，非常棒”，纠正出现的语法错误，比如提醒学生“Don'trunning”要改为“Don'trun”，给获得4星的小组全体成员盖“礼仪小使者”印章。（四）课堂练习环节（时长7分钟）1.基础层练习（全体学生完成）（1）发放基础练习纸，包含两类题型：第一类为选词填空，给出shout、run、eat、talk四个词汇，填入5个句子的空缺处，比如“Don't____inthehospital.”“Don't____onthebus.”；第二类为句子配对，左边是提醒句，右边是回应句，让学生连线。（2）学生完成后同桌互改，教师核对答案，统计正确率，要求全体学生正确率达90%以上，对错误率较高的知识点进行再次讲解。2.提升层练习（中等以上学生选做）（1）给出公园场景的图片，要求学生写2个符合公园规则的禁止类提示语，比如“Don'tpicktheflowers,please.”“Don'twalkonthegrass,please.”。（2）完成的学生上台展示自己写的提示语，教师点评后将优秀作品贴在教室展示区。3.拓展层练习（学有余力的学生选做）给出3张不文明行为的图片，要求学生编写2组完整的对话，包含礼貌提醒和对应的回应，写完后可以和同桌进行对话表演。（五）课堂小结环节（时长3分钟）1.学生自主总结（1）教师提问：“Whatwordsandsentencesdidwelearntoday？”引导学生自主梳理本节课学到的核心词汇和句型，教师在旁补充完善。（2）教师提问：“Whatshouldwedoinpublicplaces？”引导学生说出要遵守公共规则、礼貌待人，自觉做文明小公民。2.教师总结教师梳理本节课的核心知识点，再次强调否定祈使句的结构和公共礼仪的重要性，鼓励学生在生活中主动运用所学的英语表达提醒身边的不文明行为，做“礼仪小使者”。（六）作业布置（分层作业，符合新课标“差异化教学”要求）1.基础作业（全体学生完成）（1）听单元核心对话音频5遍，流利朗读对话，家长签字确认。（2）抄写6个核心词汇各1行，2个核心句型各2遍，要求书写规范、没有错误。2.提升作业（中等以上学生选做）（1）给家人表演本节课学到的核心对话，或者自己创编的场景对话。（2）制作1张公共礼仪提示卡，A4纸一半大小，图文结合，写上1-2个英语禁止提示语，下节课带到班级参与“最佳提示卡”评选。3.拓展作业（学有余力的学生