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文档简介

班主任：

听见与听不见——倾听力训练第四周主题班会时间：

一、导入：你说我忘"今天的语文作业是默写第三课生字，数学要完成练习册第15页，英语要读熟第二单元对话，明天早上体育委员收跳绳。""谁能完整复述刚才的要求？"教师再面对学生，放慢语速、加重关键词语气，把同样的内容说第二遍"同样的内容，为什么第一次记不住，第二次就记住了？因为第一次你只是'听见了'，第二次你'听懂了'。今天我们就来训练这个本事。"一、导入：你说我忘工作概述听懂：声音进了耳朵，脑子也在转。就像翻译机，不但听到了，还明白了对方想说什么。听见：声音进了耳朵，但脑子没跟上。就像录音机，把话录下来了，但不知道是什么意思。二、认识"听见"和"听懂"工作概述二、认识"听见"和"听懂""请同学们回忆一下，上课的时候，有没有老师讲完了你却不知道在讲什么的时候？那时候你是'听见'还是'听懂'？""听见是耳朵的活儿，听懂是大脑的活儿。我们今天要练的，就是让耳朵和大脑一起工作。"三、实战演练：倾听三步法第一步：专注听教师播放一段包含五种不同声音（如敲门声、翻书声、咳嗽声、拍手声、脚步声）的音频，或教师现场模拟这五种声音，学生闭眼听完后写出听到了几种。"为什么有人只写出两三种？因为耳朵听到了，但注意力跑掉了。专注听，就是第一步。"三、实战演练：倾听三步法第二步：抓关键词"请把纸对折一次，在左上角撕一个小角，再对折一次，在右下角撕一个小角，展开。""问题出在没有抓住关键词。'对折''左上角''撕''右下角'这些词就是关键，漏掉一个就做错了。"三、实战演练：倾听三步法第三步：记住重点老师快速念一串数字"7、2、9、4、1、8、5、3、6"，念完后让学生写出记住的数字，看谁能按顺序写对最多。"听的时候可以在心里默念，也可以找规律分组记，比如'729''418'这样三个一组，就比一个一个硬记容易得多。""一专注、二抓词、三记牢——耳朵大脑配合好，课堂知识跑不了。"

请两名学生上台，一人扮演老师正在讲"明天带彩笔和剪刀，我们要做手工"，另一人扮演学生，耳朵上夹着一支笔（代表"我在听"），但眼睛看窗外、手在玩橡皮。老师讲完后问："明天要带什么？"学生答不上来。四、升华：从"听见"到"听懂"情景剧表演"这个同学哪里出了问题？他'听见'了吗？他'听懂'了吗？"眼睛不看老师、手上在玩东西、脑子在想别的事、别人回答问题时自己在走神。四、升华：从"听见"到"听懂""假性倾听"方法强化“三到”（看老师）眼到（认真听）耳到（动脑筋想）心到“眼睛看老师，耳朵认真听，脑子转起来，知识记心里。”

今晚回家后，让家人说一段话（比如讲一件今天发生的事），听完后复述给家人听，请家人评价"有没有听懂"。第二天在班级分享体验。五、延伸与承诺"倾听小公约"：上课铃响后30秒内安静坐好，眼睛看老师。老师讲话时不做与课堂无关的事。老师提问后先想再举手，不抢答、不插嘴。别人回答问题时也认真听，不忙着说自己的。课

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