2026部编人教版一年级道德与法治一年级上道德与法治教案

部编人教版一年级上册《道德与法治》教案设计与实施建议第一单元我是小学生啦第一课开开心心上学去一、教学目标通过本课学习，引导学生初步感受成为小学生的喜悦，了解学校生活的基本规则，萌发对学校和老师的亲近感，为尽快适应小学生活奠定情感基础。具体而言，学生能够：1.认知上：知道自己是小学生了，了解上学的基本意义，认识到学校是学习和成长的地方。2.行为上：初步学会主动向老师和同学问好，愿意与新同学友好相处，尝试参与课堂活动。3.情感上：体验成为小学生的自豪感和新鲜感，消除对新环境的陌生感和焦虑感，喜欢上学。二、教学重难点*教学重点：帮助学生建立对小学生身份的认同感，感受上学的快乐。*教学难点：引导学生主动与老师、同学进行简单的交往，克服初入校园的胆怯心理。三、教学准备教师准备：1.多媒体课件（包含欢迎新同学的图片、歌曲《上学歌》或相关儿童歌曲）。2.可爱的卡通姓名贴（供学生临时佩戴或制作）。3.小奖品（如小星星贴纸、小印章等，用于鼓励学生）。4.“笑脸娃娃”等象征友好和快乐的教具。学生准备：1.按照老师要求准备好的学习用品（书包、文具盒、课本等，前几节课可由家长协助整理）。2.一颗好奇和期待的心。四、教学过程(一)趣味导入，激发情感（约5分钟）1.歌曲导入：播放欢快的儿童歌曲《上学歌》或其他欢迎新生的歌曲，教师可以带领学生拍手跟唱，营造轻松愉悦的氛围。2.谈话引入：*教师面带微笑，亲切地问：“小朋友们，听听这首歌，我们现在来到了一个新地方，你们知道这是哪里吗？”（引导学生说出“学校”）*“是的，从今天起，你们有了一个新的身份，不再是幼儿园的小宝宝了，你们是——？”（引导学生说出“小学生”）*教师小结：“对啦！你们都是光荣的小学生了！今天，我们就一起来学习第一课《开开心心上学去》。”（板书课题，可配合简笔画装饰）(二)新知探究，体验感悟（约15-20分钟）1.分享“开心事”：*教师提问：“成为小学生，来到美丽的学校，认识了新老师和新朋友，你们心里感觉怎么样？有哪些开心的事情想和大家分享吗？”*鼓励学生大胆发言，可以说说喜欢学校的什么地方（操场、教室、图书角等），或者认识了哪个新朋友，收到了什么开学礼物等。教师对学生的分享给予积极回应和肯定。*教师引导：“看来，大家都是开开心心来上学的！上学真好！”2.认识老师和同学：*“老师我认识”：教师做简单的自我介绍（姓名、兴趣等，可亲切些），也可请其他任课老师简单露面打招呼。*“朋友手拉手”：*游戏“我说你做”：教师说“点点头”，学生做；“笑一笑”，学生做；“握握手”，请旁边的同学互相握握手，说声“你好，很高兴认识你！”*鼓励学生在小组内或同桌间互相介绍自己的名字（可借助姓名贴），说说自己喜欢做什么。教师巡视指导，帮助内向的学生。*教师小结：“在学校里，老师就像妈妈一样关心我们，同学们就像兄弟姐妹一样友好。我们一起学习，一起游戏，多开心啊！”3.了解“小学生”的样子：*出示图片或情景表演（可请高年级学生或教师模拟）：*图片1：小学生背着书包，高高兴兴走进校门，主动向门卫叔叔、老师问好。*图片2：小学生上课认真听讲，积极举手发言。*图片3：小学生和同学一起做游戏，互相帮助。*提问：“看看图上的小学生做得好不好？他们是怎样做的？我们应该向他们学习什么？”*引导学生总结：按时上学不迟到，见到老师问声好，认真听讲爱学习，团结友爱互助忙。(三)行为指导，模拟实践（约10分钟）1.“我是礼貌小标兵”：*情景模拟：教师扮演“老师”，学生扮演“小学生”，练习见面问好（“老师好！”“老师再见！”）。*同桌之间互相练习问好、说再见。*教师强调：主动问好是有礼貌的表现，老师和同学都会喜欢你。2.“我的小书包”：*简单引导学生认识书包里的学习用品（课本、文具盒、练习本等），知道它们是学习的好帮手，要爱惜。*（此部分可根据学生情况，决定是否深入，或留到后续课时详细学习整理书包。）(四)总结提升，情感升华（约5分钟）1.回顾与总结：*教师引导学生回顾本节课所学：“今天我们知道了成为小学生是一件多么开心的事情，还认识了新老师、新朋友，学会了要做有礼貌的小学生。”2.齐唱歌曲：再次播放《上学歌》或其他积极向上的儿童歌曲，师生一起拍手唱起来，感受上学的快乐。3.教师寄语：“希望小朋友们每天都能开开心心地来到学校，和老师、同学一起快快乐乐地学习、成长！做一名爱学校、爱老师、爱同学的好孩子！”五、板书设计（示例）开开心心上学去（贴“笑脸娃娃”图片）我是小学生啦！*开开心心*问声你好*认识朋友*我爱学校（可绘制简单的学校、太阳、笑脸等简笔画装饰）六、教学反思1.学生参与度：本节课学生是否积极参与讨论和活动？大部分学生是否能感受到上学的快乐？2.目标达成度：学生是否初步建立了小学生的身份认同感？是否愿意主动与老师、同学打招呼？3.环节设计：教学环节的时间分配是否合理？哪些环节学生最感兴趣？哪些环节需要改进？4.个体差异：对于性格内向或有焦虑情绪的学生，是否给予了足够的关注和引导？后续如何跟进？5.改进建议：在未来的教学中，可以增加更多学生互动游戏，或引入绘本故事，进一步强化学生对小学生活的美好向往。同时，要持续关注学生的适应情况，将本课的情感目标渗透在日常教学的点滴中。温馨提示：一年级上册的《道