部编《道德与法治》教材一年级下册培训文稿

各位老师，大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨部编《道德与法治》一年级下册教材的研读与教学实施。一年级是学生系统接受品德教育的起始阶段，本套教材在编写上充分考虑了低年级儿童的认知特点和成长需求，旨在引导学生“学习做人”，培养他们初步的道德意识、法治观念和积极的生活态度。希望通过今天的交流，我们能够更准确地把握教材的编写理念、内容结构和教学要点，以便更好地在教学实践中落实立德树人的根本任务。一、教材整体解读：把握核心，明确方向（一）本册教材的核心教育主题与价值导向部编《道德与法治》一年级下册教材，延续了上册“适应新生活”的主题，进一步聚焦于学生作为社会小公民的初步养成，核心教育主题可以概括为“在生活中学习，在学习中成长”。教材紧密围绕社会主义核心价值观，特别是个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”等要求，将其细化为贴近一年级学生生活的具体行为规范和价值判断标准。教材的价值导向清晰而明确：1.热爱生活，乐于探究：引导学生感受生活的美好，对周围世界充满好奇，乐于参与各种有益的活动。2.孝亲敬长，友爱同伴：培养学生对家庭的情感，学会与同学友好相处，建立初步的人际交往能力。3.遵守规则，文明有礼：帮助学生认识生活中的基本规则，懂得遵守公共秩序，养成文明的行为习惯。4.热爱自然，保护环境：萌发学生对大自然的热爱之情，初步建立保护环境的意识。（二）教材的内容结构与逻辑脉络本册教材仍以单元式结构编排，共设四个单元，每个单元包含若干课时。整体上遵循由近及远、由浅入深、螺旋上升的逻辑，从学生最熟悉的家庭生活、学校生活扩展到社区生活和自然环境。*第一单元“我的好习惯”：承接上册“校园生活”的适应，进一步聚焦学生在学习和生活中的良好习惯养成，如整理、时间观念、卫生习惯等，这是形成良好品德的基础。*第二单元“我和大自然”：引导学生走进自然，感受自然的美，认识常见的动植物，初步学习与自然和谐相处，培养爱护环境的情感。*第三单元“我爱我家”：将目光投向家庭，让学生了解家庭成员，感受家庭的温暖，学习孝敬父母长辈，承担力所能及的家务。*第四单元“我们在一起”：拓展到更广阔的同伴交往和集体生活，学习合作分享，懂得关心他人，遵守集体规则，体验集体生活的快乐。这种编排方式，符合一年级学生“从具体到抽象”、“从自我到他人”的认知发展规律，便于学生逐步理解和接纳道德规范。（三）教材的主要特点1.生活化的编排理念：教材内容紧密联系学生的生活实际，选取学生熟悉的、感兴趣的生活场景和事例作为素材，如“整理我的小书包”、“和小伙伴一起玩”、“帮妈妈做家务”等，让学生在生活体验中感悟道理。2.儿童化的呈现方式：教材图文并茂，色彩鲜艳，插图富有童趣，符合低年级学生的审美特点。语言简洁生动，多用对话、儿歌、故事等形式，易于学生理解和接受。3.活动性的学习设计：教材设置了大量的“活动园”、“故事屋”、“做一做”、“说一说”等栏目，鼓励学生动手、动脑、动口，在参与活动的过程中主动建构知识，形成情感体验。4.渐进性的价值引导：对于道德规范和价值观念的引导，教材避免空洞说教，而是通过情境体验、榜样示范、行为练习等方式，让学生在潜移默化中受到熏陶和影响。二、核心教学理念与策略：遵循规律，讲究实效一年级《道德与法治》教学，应牢牢把握以下核心教学理念，并据此选择和运用教学策略：（一）坚持“儿童立场”，贴近学生生活*理念阐释：教学的出发点和落脚点是学生。要尊重儿童的天性，理解儿童的视角，用儿童的语言和方式组织教学。*实施策略：*情境创设：将教学内容融入学生熟悉的生活情境，如模拟家庭、模拟课堂、模拟游戏等，让学生在情境中扮演角色、体验情感、明辨是非。（二）强化“活动体验”，促进主动建构*理念阐释：品德的形成源于学生的亲身体验和实践。只有让学生在活动中“做中学”、“学中悟”，才能内化为自身的道德品质。*实施策略：*多样化活动设计：根据教学目标和内容，设计诸如角色扮演、小组讨论、游戏竞赛、动手制作、实地观察等多种形式的活动，激发学生参与兴趣。*保障活动时间与空间：给予学生充足的时间参与活动，提供必要的活动材料和空间，鼓励学生大胆尝试、积极探索。（三）注重“价值引领”，渗透品德教育*理念阐释：教学不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德行为习惯。*实施策略：*正面引导：通过讲述美德故事、学习榜样人物（如教材中的小红星）等方式，向学生传递积极向上的价值观。*及时点拨：在学生讨论、分享、体验后，教师要进行适时、适度的点拨和总结，帮助学生提炼和升华认识，明确行为规范。（四）善用“游戏化”教学，激发学习兴趣*理念阐释：游戏是低年级学生最喜爱的活动形式。将教学内容游戏化，能有效吸引学生注意力，提高学习效率。*实施策略：*教学环节游戏化：将知识点融入游戏规则，将练习巩固设计成闯关游戏、竞赛游戏等。*教具学具趣味化：利用色彩鲜明、造型可爱的图片、卡片、玩偶等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。（五）鼓励“参与互动”，营造民主氛围*理念阐释：民主、平等的课堂氛围有助于学生敞开心扉，积极表达真实想法，促进师生之间、生生之间的有效互动。*实施策略：*尊重个体差异：鼓励学生大胆发言，允许不同意见的存在，对学生的每一个回答都给予积极的回应和鼓励。*开展小组合作：引导学生在小组中共同完成任务，学会倾听、学会表达、学会合作。三、教学实施中的重点与难点建议：精准施策，突破瓶颈在具体教学实施过程中，我们可能会遇到一些重点和难点问题，需要我们精准把握，巧妙化解。（一）关于“习惯养成”的持续性*重点：将课堂上学到的好习惯内化为学生的自觉行为，并延伸到课外、家庭和社会生活中。*建议：*家校合作：通过家长会、家校联系册等方式，与家长沟通，争取家长的配合与支持，共同督促学生养成良好习惯。*榜样示范：教师以身作则，成为学生学习的榜样。树立班级中的好习惯榜样，发挥同伴影响力。*及时反馈与激励：对学生的良好行为及时给予肯定和表扬，可采用“小红花”、“光荣榜”等形式进行激励。（二）关于“情感体验”的深度*难点：如何引导学生从表面的认知走向深层的情感认同，并转化为稳定的行为倾向。*建议：*细节挖掘：引导学生关注生活中的感人细节，如父母为自己做的一件小事，同学给予的一次帮助。*换位思考：通过角色扮演等方式，引导学生站在他人的角度思考问题，体验他人的情感。*真情实感的表达：鼓励学生用自己的语言、图画、动作等方式表达自己的真实感受。（三）关于“课堂活动”的组织与调控*难点：一年级学生注意力易分散，活动组织不好容易导致课堂混乱，影响教学效果。*建议：*明确规则：活动前清晰告知活动要求和规则，让学生知道做什么、怎么做。*动静交替：合理安排活动类型，将动手、动嘴、动脑的活动结合起来，避免学生长时间处于一种状态。*及时调控：教师要密切关注学生的活动情况，对偏离主题或出现混乱的苗头及时进行引导和调控。（四）关于“生成性资源”的利用*重点：课堂教学中会出现许多意想不到的生成性资源，这是宝贵的教学契机。*建议：*敏锐捕捉：教师要具备敏锐的观察力，及时发现有价值的生成性资源。*巧妙引导：对生成性资源进行梳理和筛选，将其与教学目标有机结合，引导学生深入思考和讨论。四、教学资源的有效利用：整合资源，优化教学除了教材本身，我们还可以积极利用多种教学资源，为教学服务。1.教师教学用书：这是最重要的辅助资源，里面有详细的教学建议、活动设计、背景知识等，要认真研读。2.多媒体资源：利用图片、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。可以从国家中小学智慧教育平台等官方渠道获取优质资源。3.校园环境资源：如校园的宣传栏、图书角、植物园等，都可以成为学生学习和体验的场所。4.社区与家庭资源：邀请家长志愿者进课堂，组织学生参观社区设施，将课堂延伸到更广阔的空间。五、总结与展望各位老师，一年级《道德与法治》课程是孩子们品德成长的“启蒙课”，责任重大，意义深远。我们要以高度的责任感和使命感，认真对待每一堂课，用心呵护每一颗童心。希望我们能够准确把握教材