核心素养导向下的小学英语四年级上册Unit2MyschoolbagPartBLetsle

核心素养导向下的小学英语四年级上册Unit2MyschoolbagPartBLet‘slearn教学设计一、基本信息与设计理念【课题名称】核心素养导向下的小小学英语四年级上册Unit2MyschoolbagPartBLet’slearn教学设计【授课年级】小学四年级【教材版本】人教版（PEP）三年级起点【课时光阴】1课时（40分钟）【课型定位】词汇句型融合课（基于单元整体教学的子课时）【设计理念】本课严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向与“教—学—评”一体化设计理念。坚持以主题为引领，以语篇为依托，以活动为途径。本设计旨在通过创设真实、完整、连贯的语用情境，引导学生在“介绍失物招领处物品”的单元大任务背景下，习得并运用核心词汇与句型。在教学中，不仅关注语言知识和技能，更注重培养学生的文化意识（爱护物品、诚实守信）、思维品质（观察、归纳、分类）和学习能力（合作、探究）。通过嵌入式评价，实现以评促教、以评促学，确保教学目标的有效达成。【重要：课标依据】二、教材与学情分析（一）教材分析notebook...EP四年级上册Unit2MyschoolbagPartBLet‘slearn。本单元的核心话题是“Schoolthings”，与学生日常生活紧密相关。PartA部分已经学习了“What‘sinyourschoolbag?”以及“Englishbook,Chinesebook,mathsbook,storybook”等基础词汇。PartBLet‘slearn是对本单元词汇的拓展和深化，由A部分的教科书类名词扩展到更广泛的学习用品和生活物品，如“candy,key,toy,notebook”。同时，该部分引入了核心句型“What‘sinyourschoolbag?”的复数形式及其回答“Somecandies/akey/atoy/anotebook...”，并自然融合了名词单复数的概念和用法。该部分内容在整个单元中起到了承上启下的作用，既巩固了A部分的询问句型，又丰富了描述书包内容的词汇，为后续PartBReadandwrite的阅读写作以及PartCStorytime的趣味故事理解奠定了坚实的语言基础。【基础：教材定位】（二）学情分析1.知识基础：四年级学生经过一年的英语学习，具备了一定的语言积累。他们已经掌握了基本的问候语、简单的课堂指令以及部分学习用品的词汇（如pen,pencil,ruler,eraser,bag等）。在上一课时PartA中，学生已经接触并初步掌握了教科书类词汇和“What‘sinyourschoolbag?”这一核心句型，为本课时的词汇拓展和句型深化做好了铺垫。2.认知特点：四年级学生大约910岁，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，但仍以具体形象思维为主。他们好奇心强，好动，喜欢模仿，乐于参与游戏和表演等互动性强的活动，但注意力集中的时间相对较短。因此，教学活动的设计需要直观、有趣、富于变化，并紧密联系学生的生活实际。3.潜在困难：【难点】本课时的难点主要集中在两个方面：一是词汇层面，部分单词如“candy”的复数形式“candies”的发音和拼写变化，以及“key”的发音；二是语法概念层面，首次系统地在对话中感知和运用名词的单复数形式（somecandiesvs.akey），学生可能在理解和运用上出现混淆。此外，“toy”与“boy”的发音也容易混淆。【重要：学情预判】三、教学目标基于以上教材分析和学情研判，本课时的教学目标设定如下：and...力：【核心目标】学生能够听、说、认读单词：candy,key,toy,notebook；能够正确使用上述单词的单复数形式描述书包内的物品；能够在真实或模拟的情境中，熟练运用句型“What‘sinyourschoolbag?”进行提问，并能用“Somecandies/akey/atoy/anotebookand...”进行回答，做到语音语调自然、准确。【高频考点：名词单复数】2.文化意识：通过“失物招领”和“整理书包”等情境的创设，引导学生养成爱护学习用品、妥善保管个人物品的良好习惯，并在捡到物品时能够主动归还，培养诚实守信的良好品格。3.思维品质：引导学生通过观察、比较、归类等方式，自主发现名词单复数的变化规律（如candycandies）和发音规则。在小组合作整理书包和介绍物品的活动中，培养学生的逻辑思维和创造性思维。4.学习能力：激发学生积极参与课堂活动的兴趣，敢于开口说英语。通过小组合作学习，培养学生与人沟通、协作的能力。初步引导学生利用自然拼读法记忆单词，提升自主学习能力。【重要：能力培养】四、教学重难点（一）教学重点1.掌握三会单词：candy,key,toy,notebook。and...中理解和运用核心句型：—What‘sinyourschoolbag?—Somecandies/akey/atoy/anotebookand...（二）教学难点1.【难点】核心词汇candy复数的变化规则及其发音candies[‘kændiz]；key的发音[kiː]；toy的发音[tɔɪ]。2.【难点】根据物品的数量和特性，正确理解和初步运用名词的单复数形式进行表达（如anegg,somecandies）。能够将新旧知识融合，连贯地介绍自己书包里的物品。五、教学方法与准备（一）教学方法1.情境教学法：通过创设“ZhangPeng在失物招领处整理物品”以及“介绍自己的神奇书包”等贯穿始终的情境，将词汇学习融入真实的语言运用中。2.任务型教学法：设计“整理书包”、“猜书包”、“介绍我的神奇书包”等一系列层层递进的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言、运用语言。3.自然拼读法：引导学生运用已学的拼读规律，尝试拼读新词，培养学生的拼读能力和词汇学习策略。4.多感官参与教学法：通过看、听、说、做（TPR）、猜等多种活动，调动学生的多种感官参与学习，提高学习效率。（二）教学准备1.教师准备：多媒体PPT课件（包含单词动画、课文录音、情境图片）、单词卡片（图文并茂）、一个装满各类物品的大书包（内含糖果、钥匙、玩具、笔记本、各类课本、文具等）、评价用的奖励贴纸。2.学生准备：自己的书包及内装物品，彩色笔。六、教学过程【教学主线：激活旧知——呈现新知——操练巩固——综合运用——总结评价】（一）热身与复习(WarmupRevision)——激活旧知，引入话题(约5分钟)【设计意图】通过节奏明快的歌曲和互动游戏，迅速将学生带入英语学习氛围，激活学生已有的知识储备（A部分词汇和句型），为新课学习做好知识和情感的准备。1.GreetingSingasong师生进行简单的日常问候后，播放并共同演唱本单元C部分的歌曲“Myschoolbag”。师生可以边唱边做动作，营造轻松愉快的课堂氛围。2.FreetalkQuickresponse教师出示一个精美的书包图片，与学生进行快速问答：T:Lookatthisschoolbag.It’snice.Whatcolourisit?Ss:It‘sblue.T:What’sinit?Guess!Ss:AnEnglishbook,amathsbook...教师点击PPT，书包打开，快速闪现A部分学过的单词图片（Englishbook,Chinesebook,storybook等），学生以开火车的形式快速说出单词。对回答正确的学生给予口头表扬。（二）呈现与操练(PresentationPractice)——创设情境，学习新知(约15分钟)【设计意图】依托单元整体教学的情境，通过“失物招领处”的实物展示，在真实自然的语境中引入新词，做到词不离句，句不离境。运用多种感官和自然拼读法教学新词，突破难点。通过听音跟读、机械操练，确保语言输入的准确性和流利度。【核心环节】1.【情境导入】LostFound教师利用PPT创设情境：ZhangPeng在学校失物招领处帮忙整理物品。架子上有很多同学们丢失的物品。T:Look!ThisistheLostFound.Somanythings!Whatarethey?Let’shavealook.2.【词汇教学】教学新词（1）教学“toy”：教师从大书包里拿出一个小玩具汽车（或PPT显示玩具架），问：T:What‘sthis?Isitabook?Ss:No.T:It’sacar.Butit‘snotarealcar.It’satoy.(教师板书并领读toy)T:Lookatmymouth:/t//ɔɪ//tɔɪ/.引导学生用自然拼读法拼读。呈现多个玩具的图片（toycar,toybear,toydog），教师指着图片说“atoy,atoycar,twotoys”。【基础：单数输入】T:What‘sinthebox?(PPT盒子)Ss:Atoy.（2）教学“notebook”：教师从大书包里拿出一个笔记本。T:What’sthis?(展示封面)Isitastorybook?Ss:No.T:It‘sabook.Wecanwriteanddrawinit.It’sanotebook.(板书并领读)教师拆解单词：note+book。note是便条、笔记，book是书，合起来就是笔记本。T:Canyouspellit?Ss:Notebook.T:Whatcolouristhenotebook?Ss:It‘sred.T:Howmanynotebooks?(举起两个笔记本)Ss:Twonotebooks.（3）教学“key”：教师播放钥匙碰撞的声音，让学生猜。T:Listen!What’sthat?(学生猜)It‘sakey.(板书并领读)强调发音，特别是长音/iː/。出示钥匙串。T:Look,thisisakeyring.Howmanykeys?Ss:Twokeys/Threekeys.T:Wherecanwefindthekeys?Wecanfindthemintheschoolbagoronthedoor.（4）教学“candy”：【难点突破】教师做出神秘的表情，从大书包里拿出一颗包着漂亮糖纸的糖果。T:Haha!Look!What’sthis?It‘ssweet.Weallliketoeatit.It’sacandy.(板书并领读)强调acandy。T:Ihavesomecandies.(拿出几颗糖果)Look,theyarecandies.(板书candies，用红色标注变化)引导学生观察candy到candies的变化，总结以辅音字母+y结尾的单词，变复数时要把y变成i再加es。带领学生反复操练发音：candy,candy,onecandy；candies,candies,somecandies。T:Aretheygoodforourteeth?(进行健康教育)Weshouldn‘teattoomanycandies.3.【句型教学】语篇呈现教师指着“失物招领处”的物品，引出ZhangPeng和失主Amy的对话。T:Look,AmyestotheLostFound.Shelostherschoolbag.What’sinherschoolbag?Let‘slisten.播放BLet’slearn板块的课文动画或录音。第一遍，学生静听，理解大意。第二遍，学生跟读模仿，注意语音语调和单词发音。教师展示课本插图，提问：T:What‘sinAmy’sschoolbag?Ss:Anotebook,atoy,twokeysandsomecandies.(引导学生用完整的句子回答)教师板书核心句型：—What‘sinyourschoolbag?—Somecandies/akey/atoy/anotebookand...4.【机械操练】巩固新知（1）听音指图：教师说单词，学生快速在课本或PPT上指出对应的图片。（2）单词闪卡：快速闪现单词图片或单词卡，学生大声读出单词。（3）唱反调：教师大声读单词，学生小声读；教师小声，学生大声；或教师读一个词，学生读其复数形式（如T:candy;Ss:candies）。（三）巩固与拓展(ConsolidationExtension)——任务驱动，综合运用(约15分钟)【设计意图】通过层层递进的任务型活动，将知识转化为技能。从控制性操练（游戏）到半控制性操练（小组对话），再到开放性任务（设计书包），让学生在合作中灵活运用所学语言，实现语言的综合输出，培养学生的综合语言运用能力和合作精神。【核心环节】1.【基础性活动】Game:What‘smissing?教师在黑板上贴上toy,notebook,key,candy的图片，让学生闭眼，教师快速拿走一张。学生睁眼后说出消失的单词及其数量。例如，如果拿走的是糖果，学生可以说“Thecandiesaremissing.”或“Somecandiesaremissing.”2.【拓展性活动】Pairwork:TalkaboutyourschoolbagT:Amy’sschoolbaghasanotebook,atoy,twokeysandsomecandies.Whataboutyourschoolbag?Pleaseaskandanswerwithyourpartner.学生两人一组，拿出自己的书包，运用句型“What‘sinyourschoolbag?”和“Some...and...”进行问答交流。鼓励学生在回答时尽可能多地使用学过的词汇，包括A部分的课本词汇和B部分的新词，以及更早学过的文具词汇。教师巡视指导，及时纠正发音和语法错误（特别是单复数），并选取23组表现好的学生在全班面前展示。3.【综合性活动】Groupwork:DesignamagicschoolbagT:Now,youarethelittledesigners.Pleaseworkingroupsoffour.Drawanddesignamagicschoolbag.What’sinyourmagicschoolbag?Youcanputanythinginit,notonlyschoolthings,butalsotoys,food,orevenanimals!Thentellusaboutit.任务说明：（1）四人一组，合作设计一个“神奇书包”。（2）用彩笔在纸上画出书包里的物品（鼓励发挥想象，可以画蛋糕、机器人、小猫等）。（3）每组选一名代表，用所学句型向全班介绍本组的“神奇书包”。示例介绍：Lookatourmagicschoolbag!It‘sbig.What’sinit?AnEnglishbook,threemathsbooks,acutecat,somecandies,twotoysandabigcake!Welikeitverymuch.教师参与各组讨论，提供必要的语言支持。最后，请各小组代表上台展示并介绍。师生共同评选出“最创意书包”和“最佳介绍奖”，给予奖励。【高频考点：综合输出】（四）总结与评价(SummaryEvaluation)——梳理要点，情感升华(约3分钟)【设计意图】引导学生自主回顾本课所学，构建知识体系。同时，结合“整理书包”的情境，对学生进行生活习惯的教育，实现学科育人价值。1.KnowledgeSummary教师引导学生总结本课学到的单词和句型。T:Whathavewelearnedtoday?Ss:Welearnednewwords:candy,key,toy,notebook.(Teacherwritesthemontheboard)T:Andwecanaskandanswer:...Ss:What‘sinyourschoolbag?Somecandies/akey...T:Payattentiontothepluralforms:candy—candies.2.EmotionalEducation教师指着“失物招领处”的情境图和学生们设计的“神奇书包”，进行情感教育。T:Lookatyourbeautifulschoolbags.Weshouldloveourschoolthings.Andifyouseealostschoolbag,whatshouldyoudo?(引导学生说出takeittotheLostFound)Yes,weshouldbehonestandhelpful.同时提醒学生：Keepyourschoolbagcleanandtidy.Don’tputtoomanycandiesortoysinit.It‘snotgoodforourstudy.(引导学生养成良好的整理习惯)3.Selfevaluation教师展示课堂评价表，引导学生对自己在本节课的表现进行反思和评价。（1）Icansaythewords:candy,key,toy,notebook.☆☆☆☆☆（2）Icanaskandanswer“What’sinyourschoolbag?”☆☆☆☆☆（3）Icantalkaboutmyschoolbagwithmypartner.☆☆☆☆☆（4）Iamactiveandcooperativeinclass.☆☆☆☆☆（五）作业布置(Homework)——分层设计，自主选择(约2分钟)【设计意图】作业设计体现分层性和实践性，既巩固基础知识，又为有能力的学生提供拓展空间，将课堂学习延伸到课外。1.【基础性作业】Listenandrepeat.听录音，跟读BLet‘slearn部分的单词和对话5遍，注意模仿语音语调。