小学音乐四年级上册《小螺号》审美体验与创意表现教学设计

小学音乐四年级上册《小螺号》审美体验与创意表现教学设计一、教材与学情分析：立足核心素养，确定教学起点（一）教材深度解析：【核心素养·审美感知】【基础】《小螺号》选自人音版义务教育教科书四年级上册第六课《水上的歌》，是一首伴随了改革开放以来几代人成长的经典儿童歌曲，由著名词曲作家付林先生创作于20世纪80年代。歌曲为2/4拍，羽调式，采用了带再现的单二部曲式结构（A段+B段）。其音乐语言精炼而生動，具有鲜明的海岛渔村生活气息与儿童情趣。A乐段（第116小节）由四个乐句构成，节奏型紧凑，采用了“××××|×××|”的动感节奏，旋律线以同音反复和级进为主，间以四度、五度的跳进，如“633|6333|”，生动地模仿了螺号声声、此起彼伏的音响效果，传递出海边儿童呼唤亲人归航的急切与欢悦之情。该乐段的关键标识是【难点】【高频考点】上滑音记号（↗）的运用，它附着于“吹”、“飞”、“微”、“归”等字尾，不仅模拟了螺号声音的向上一甩，更增添了曲调的俏皮与稚趣。B乐段（第1724小节）同样由四个乐句构成，音乐材料与A段形成鲜明对比。节奏被拉宽，从密集的八分音符转为以四分音符为主的长音，旋律线呈现出更大的起伏，音区提高，特别是【难点】【高频考点】波音记号（~~~）在“6”音上的运用，犹如海面上荡漾的粼粼波光，营造出“茫茫的海滩，蓝蓝的海水”那种宽广、优美、抒情的意境。最后的四个小节（2124小节）是A乐段末句的变化再现，以“心里美吔”的拖腔结束，既呼应了开头的欢快，又将情感收束于对幸福生活的满足感之中。本课不仅是一首简单的歌曲学唱，更是一个引导学生探索音乐形式与内容关系的绝佳载体。通过这首作品，学生能够直观感受音乐如何通过节奏的松紧、旋律的起伏、装饰音的润色来塑造不同的音乐形象与情绪，是落实“审美感知”核心素养的理想素材。（二）学情精准画像：【核心素养·艺术表现】【基础】本次教学面向的是四年级上学期的学生。这一阶段的学生正处于从低年级的唱游向中高年级音乐表现力提升的关键过渡期。从生理特征来看，学生的嗓音条件较一二年级更为稳定，音域得到一定扩展（大致在c1e2之间），气息控制能力有所增强，能够初步驾驭《小螺号》这种既有跳跃又有长音的歌曲。但个体差异开始显现，部分男生可能出现变声期的初期迹象，需要教师关注其科学用嗓，避免喊唱。从认知与心理特征来看，四年级学生的有意注意时间延长，理解能力显著提升。他们已经具备了基本的节奏感（能分辨和拍出四分、八分音符）和旋律感（能模唱简单的音阶）。对于音乐中的情感元素，他们不仅能够感知，更开始产生主动表达的欲望。他们喜欢模仿，乐于参与集体活动，对新鲜事物充满好奇。对于《小螺号》中出现的上滑音、波音等装饰音记号，他们既有探索的新奇感，也可能在音准和时值的精准把握上遇到挑战。从已有经验来看，大部分学生通过影视、旅游或绘本，对大海、海螺有着或直接或间接的认知经验，这为理解歌曲的意境提供了情感基础。同时，他们在低年级接触过一些表现水的作品（如《小小的船》、《让我们荡起双桨》等），具备一定的审美前理解。二、教学目标设定：三维融合，指向深度学习基于以上分析，本课的教学目标设定如下，力求体现音乐学科工具性与人文性的统一：（一）情感态度与价值观目标：【核心素养·文化理解】【基础】1.通过学唱与聆听《小螺号》，引导学生感受歌曲中描绘的渔家儿童生活情趣，体会主人公对阿爸的期盼之情以及对大海、对家乡的热爱。2.在音乐实践中，潜移默化地培养学生对生活、对亲人的关爱之心，激发他们热爱自然、热爱生活的美好情感。（二）过程与方法目标：【核心素养·艺术表现】【重要】1.通过聆听、对比、模仿、探究等方法，引导学生自主发现歌曲中上滑音、波音的艺术效果，并能在演唱中尝试运用。2.运用体态律动、节奏游戏、乐器伴奏等方式，让学生在多感官参与中体验歌曲A、B两段不同的节奏特点与情绪变化。3.通过小组合作与编创活动，鼓励学生大胆尝试用不同的形式（如动作编创、歌词改编、打击乐伴奏）来表现歌曲，发展创造力和团队协作能力。（三）知识与技能目标：【核心素养·艺术表现】【高频考点】1.能够用欢快、圆润、自然的声音，准确演唱歌曲《小螺号》，做到音准、节奏正确，咬字吐字清晰。2.【难点】认识并掌握上滑音、波音这两个装饰音记号的唱法，理解它们在歌曲中的表现作用，并能将其自然地融入歌曲演唱中，增强歌曲的表现力。3.能准确区分歌曲的两个乐段，并能用不同的演唱力度和情绪（活泼跳跃与舒展优美）来表现乐段对比。4.【基础】认识2/4拍的强弱规律，并能用简单的打击乐器（如串铃、沙锤）或身势动作为歌曲伴奏。三、教学重难点聚焦（一）教学重点：【核心素养·艺术表现】1.引导学生用欢快、富有弹性的声音和连贯、抒情的声音，准确表现出歌曲两个乐段的不同情绪与意境。2.引导学生掌握上滑音和波音的演唱技巧，并能运用它们为歌曲增添色彩。（二）教学难点：【核心素养·审美感知】【难点】1.准确地唱出上滑音的韵味（音的末尾自然向上滑动，而非生硬的转音或滑得过猛）和波音的波动效果（主音与上方辅助音的快速交替，营造水波荡漾感）。2.准确把握B乐段长音的时值（如“滩”、“湾”、“年”等字演唱的拍数），以及五度、七度大跳音程的音准。3.在完整的演唱中，始终保持声音的控制，并能自然地流露出对歌曲的理解与情感投入。四、教学准备多媒体教学课件（PPT，包含大海风光视频、歌曲原唱与伴奏音频、歌谱、节奏图谱、装饰音介绍动画）、钢琴（或电子琴）、小螺号实物（或有螺号声音效的音频）、打击乐器（串铃、沙锤、三角铁、双响筒若干）、教师课前制作的节奏卡片。五、教学过程设计与实施【课前导入】创设情境，律动感知(约8分钟)【非常重要】环节目标：通过多感官刺激，迅速将学生带入“海边”这一特定的音乐情境中，激活已有经验，在无意识的律动中初步感知歌曲的核心节奏型，为新课学习做好情绪与技能的铺垫。1.情境导入，聆听想象：师：同学们，愉快的音乐课开始了！今天，老师要带大家去一个美丽的地方旅行。请你们闭上眼睛，仔细听一听，我们来到了哪里？（教师播放音响：由弱渐强的海浪声、海鸥鸣叫声、远处传来的若有若无的螺号声，同时大屏幕由暗渐亮，呈现一幅宁静而广阔的大海动态画面）。生：（睁开眼睛，纷纷回答）海边师：是啊，我们来到了美丽的海边。你们感受到了什么？看到了什么？生：我看到了金色的沙滩、蓝蓝的海水。我听到了海浪的声音，还有海鸥在叫。2.节奏模仿，体态律动：师：同学们的想象力真丰富！让我们也变成大海里的小浪花，跟着音乐来律动吧。老师这里有几个大海的节奏，请大家模仿。（教师依次拍击或念读以下节奏，引导学生用拍手、跺脚、摆动身体等方式模仿）（1）模仿海浪：X|X|(长音，身体做缓慢的上下起伏)（2）模拟海鸥：XXX|XXX|(轻快的三拍，手臂模仿翅膀扇动)（3）【基础节奏】核心节奏型：XXXX|XXX|(教师用双响筒敲出“嘀嘀嘀嘀|嘀嘀嘀|”)师：这个节奏听起来像什么声音？生：像吹哨子！像小螺号的声音！师：真聪明！这就是小螺号吹响的声音。（教师拿出小螺号实物，吹响或播放真实螺号声）在古代，海边的人们会用螺号来传递信息。今天，我们就来学习一首好听的歌，名字就叫——《小螺号》。3.板书课题，明确任务：（教师板书课题，并引导学生齐读）让我们跟着这欢快的螺号声，开始今天的音乐之旅吧！【设计意图】以“听”与“动”为切入点，营造沉浸式体验空间。将歌曲的核心节奏提炼出来，通过趣味性的模仿游戏，让学生在不知不觉中提前化解了节奏难点，体现了“先感知、后认知”的教学理念。【整体感知】初探作品，把握轮廓(约5分钟)【重要】环节目标：引导学生完整聆听歌曲，建立初步的听觉印象，从整体上把握歌曲的情绪、内容和结构，培养学生的音乐听觉习惯。1.初听范唱，感受情绪：师：请同学们带着两个小问题来完整聆听这首《小螺号》，可以跟着音乐的节拍轻轻晃动身体。（播放歌曲原唱，课件同步显示歌谱）问题一：歌曲带给你怎样的感受？（情绪是怎样的？）问题二：你仿佛看到了怎样的画面？2.交流分享，归纳要点：生：我觉得这首歌很欢快、活泼，但中间有一部分变得很优美。生：我看到了一个小孩子在沙滩上吹螺号，盼着他的爸爸打鱼回来。师：大家听得真仔细！这首歌曲的情绪确实是既有欢快跳跃的部分，又有优美抒情的部分。它描写的就是海边孩子盼望着出海打鱼的阿爸早日归航的场景，充满了童真和对亲人的爱。3.再听歌曲，划分段落：师：刚才有同学发现歌曲的情绪发生了变化。请你们再听一遍，在心里数一数，歌曲可以分成几个部分？当音乐情绪发生变化时，你可以用一个手势（比如举起一根手指或两根手指）告诉我。（学生聆听，并在A段结束时，部分学生举手示意；B段开始时，又有一部分学生举手示意变化）师：大家都发现了，歌曲可以分成两个部分。我们用字母A和B来表示。（教师在黑板上板书：A段B段）A段的情绪是？（生：活泼、欢快的）B段的情绪是？（生：优美的、舒展的）【分段细品】深挖要素，突破难点(约20分钟)【非常重要】环节目标：这是本课的核心环节。通过对比聆听、教师范唱、图谱辅助、实践探究等多种方法，引导学生深入分析A、B两段的音乐要素，精准掌握上滑音、波音的唱法，并尝试用不同的声音和情感去表现乐段对比。（一）学唱A乐段——活泼的螺号声声1.节奏密集，感受欢悦：师：我们先来看看A段。请同学们看着歌谱（课件突出显示A段），你觉得哪个节奏最能表现小螺号的声音？（引导学生找出贯穿全曲的“633|6333|”等节奏型）师：让我们用“lu”来模唱一下这个节奏，注意要唱得短促、有弹性，像小皮球一样。（教师弹琴，学生用“lu”哼唱，体验声音的跳跃感）2.【难点】攻克上滑音：师：同学们唱得真有弹性！老师这里有两句旋律，请大家听一听，哪一句更像小螺号的声音？为什么？（教师弹琴，第一遍不加装饰音唱“小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞”，第二遍加上滑音唱。）生：第二句更好听！感觉声音往上一扬，更像螺号吹响的感觉。师：你的耳朵真灵敏！让声音往上一扬的这个小记号，叫做“上滑音”（课件展示上滑音记号↗，并解释其作用）。它在歌里模仿了螺号吹奏时向上一甩的独特音调，让歌曲充满了童趣。请同学们看老师的手势（教师用手势划出向上扬起的弧线），跟着老师的琴声，我们来试一试。（教师分句教唱，重点引导学生体会“吹”、“飞”、“微”、“归”几个字尾音的处理。采用对比法：先唱没有上滑音的版本，再唱有上滑音的版本，让学生在自己的实践中感受差异。提示学生上滑要自然、轻巧，不能滑得过重或过慢。）3.完整学唱A段旋律与歌词：（1）教师弹琴，学生用“li”或“la”轻声跟唱旋律，注意音准和上滑音的处理。（2）按节奏朗读A段歌词，要求声音位置稍高，读出欢快的情绪。（3）师生合作，用接口唱的方式学唱歌词（如师唱“小螺号嘀嘀嘀吹”，生接“海鸥听了展翅飞”）。然后互换角色。4.【重要】表现A段：师：A段的小主人心情是怎样的？生：很着急，很想让阿爸快点回来；很快乐。师：所以我们要用怎样的声音和力度来唱？（引导学生总结：用有弹性的、轻快的声音，力度可以稍强一些，表现出期盼和快乐的心情。）（二）学唱B乐段——舒展的海滩美景1.旋律舒展，感受意境：师：吹着欢快的螺号声，我们来到了A段小主人所在的“茫茫的海滩，蓝蓝的海水”。这一段B段的旋律和A段有什么不同？（教师弹琴，范唱B段）生：节奏变慢了，音拖得长了；感觉很宽广，很美。2.【难点】攻克波音：师：请大家仔细观察歌谱，在B段里，我们又遇到了一个音乐小精灵，你们能找到它吗？（引导学生找出乐谱中“6”头上带“~~~”记号的波音）师：这就是波音（课件展示波音记号~~~）。它就像大海里的波浪，让一个平平的音变得生动起来。听老师来对比唱一唱。（教师对比演唱“海”字不加波音和加波音的版本）加了波音后，你有什么感觉？生：感觉水在动，亮晶晶的。师：说得太好了！波音的唱法是，在唱主要音的时候，快速地和它上方的一个音波动一下。请听老师的慢速分解：（示范“6”的波音唱法：676）。我们连起来，快速地唱。（带领学生用“哗——”或拍动手臂模仿波浪的动作来辅助练习，将抽象的波音具象化。）3.长音与气息训练：师：B段除了波音，还有很多长音，比如“滩”、“湾”、“年”，要唱足时值。这需要我们有稳定的气息支持。请同学们双手叉腰，像闻花香一样深吸一口气，然后缓缓地、均匀地吐出来，发出“S——”的声音。跟着老师的指挥，我们来练一练。（指挥学生做长音的气息练习，为唱好长音做准备。）4.完整学唱B段：（1）教师弹琴，学生用“u”母音跟唱旋律，感受声音的连贯与圆润，体会宽广的感觉。注意波音处的灵巧处理。（2）带唱歌词，重点纠正大跳音程的音准（如“65326”），引导学生用声音画出旋律线，感受旋律的起伏。5.【重要】表现B段：师：B段描绘的是大海的景色，小主人此刻的心情是？生：很舒服，很自豪，心里美美的。师：所以我们要用怎样的声音？（引导学生总结：用连贯的、优美的声音，力度可以稍弱一些，像在轻轻诉说，内心充满喜悦。）【完整演绎】声情并茂，合作表现(约7分钟)【重要】环节目标：将分段学习的成果进行整合，引导学生在完整的演唱中，综合运用所学知识，有感情地表现歌曲的整体艺术形象，并在合作中获得审美愉悦。1.接龙演唱，巩固记忆：师：现在我们把A段和B段连起来。我们来玩个接龙游戏。老师唱A段的第一、三句，你们唱第二、四句。B段我们齐唱。（师生接龙演唱，教师注意指挥和提示，及时纠正衔接处的节奏与情绪转换。）2.情感处理，完整演唱：师：从A段的欢快期盼，到B段的舒展优美，最后再现的“心里美吔”要唱出一种满足感。现在，让我们把自己想象成海边那个幸福的孩子，随着老师的指挥，用我们最美的声音，完整地演唱一遍《小螺号》。（教师钢琴伴奏，指挥学生完整演唱。演唱后及时评价：大家的歌声让我真的感受到了海风的吹拂和你们内心的快乐！特别是上滑音和波音的处理，让歌曲活了起来。）3.【热点】乐器伴奏，丰富表现：师：为了让歌声更动听，我们请出小乐器朋友来帮忙。大家听，A段欢快的节奏适合用什么乐器？（展示串铃、双响筒）B段舒展的旋律适合用什么乐器？（展示三角铁、沙锤）（请几位小乐手，用双响筒或串铃在A段敲击“XXXX|XXX|”的基本节奏；在B段，请沙锤手和三角铁手每两拍轻轻刮奏或敲击一次，营造海浪声。其他同学演唱。教师指挥，进行第一次合作。）【设计意图】通过师生接龙降低完整演唱的难度，通过指挥手势强化学生对力度、速度变化的感知。引入打击乐器，不仅丰富了音乐表现力，更让学生在合作中体会到自己是音乐的主人，是表现美的一份子，将课堂气氛推向高潮。【拓展创编】激发想象，个性表达(约5分钟)【核心素养·创意实践】【热点】环节目标：鼓励学生在掌握原曲基础上，发挥想象力与创造力，进行多角度的艺术实践，提升综合艺术素养，实现“学以致用”。1.情境创编：师：同学们，除了用乐器，我们还可以用自己的身体和动作来表现音乐。想一想，如果你是海边的小螺号手，你会有什么样的动作？“小螺号嘀嘀嘀吹”时，我们可以做什么动作？（学生自由模仿吹螺号的动作）“海水和浪花”呢？（学生用手臂模仿波浪）师：请以小组为单位，为歌曲的几个关键句创编几个简单的动作。给大家3分钟时间讨论练习。（学生分组讨论、练习。教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，动作不必复杂，关键是要合上音乐的节拍和情绪。）2.歌词创编（备选方案，视时间而定）：师：小螺号不仅吹出了对阿爸的期盼，还可以吹出很多美好的事物。大家想想，小螺号嘀嘀嘀吹，还能吹来什么？生：吹来鱼儿跳，吹来彩云飘；吹来小螃蟹，吹来贝壳美……师：同学们的想象力真丰富！我们可以把歌词创编一下，唱一唱我们自己心中的歌。（教师展示一个简单的创编范例，引导学生尝试即兴填词演唱一两句。此环节若时间紧张，可布置为课后作业。）3.分组展示，相互评价：师：哪个小组愿意上来展示一下你们的创意？让我们用掌声欢迎！（邀请一至两个小组上台，伴随着音乐，边唱边做动作，或用乐器伴奏。台下同学认真欣赏，并给予掌声鼓励。教师引导简短评价：你觉得他们哪个动作最有创意？）【课堂小结】收获分享，升华主题(约3分钟)【核心素养·文化理解】环节目标：回顾本节课的学习历程，总结知识与情感收获，将音乐体验升华为对生活、对自然、对亲人的热爱，让美育浸润心灵。师：快乐的音乐之旅即将结束。今天，我们在大海边度过了一节难忘的音乐课。我们一起学习了一首好听的歌曲——（生：《小螺号》）。我们认识了两个新朋友，它们是——（生：上滑音和波音）。我们用不同的声音表现了——（生：活泼的A段和优美的B段）。师：最重要的是，我们从歌声中感受到了一个海边孩子对阿爸深深的期盼和对家乡浓浓的爱。其实，爱就在我们身边。也许它不是螺号声，是妈妈的叮咛，是爸爸的拥抱，是家乡的一草一木。希望同学们能像歌中的小主人公一样，拥有一双发现美的眼睛，一颗感受爱的心灵，用你们的歌声，去赞美生活，去热爱我们美好的家园。师：最后，让我们再次唱起这首充满爱的《小螺号》，在歌声中离开教室，把快乐和美好带给身边的每一个人！（播放伴奏音乐