六年级作文开头与结尾段

六年级作文开头与结尾段在一篇作文中，开头与结尾如同乐曲的序曲与尾声，虽篇幅有限，却承载着至关重要的作用。精彩的开头能够迅速抓住读者的目光，引领他们步入文章的意境；而有力的结尾则能收束全文，升华主旨，给人留下余音绕梁之感。对于六年级的同学们而言，掌握开头与结尾的写作技巧，是提升作文整体水准的关键一步。一、匠心独运的开头：引人入胜的“凤头”开头，即文章的起笔，贵在简洁明了，新颖别致。它需要在最短的时间内，向读者传递文章的核心信息，或营造出特定的氛围，激发阅读兴趣。1.开门见山，直击主旨此法最为直接，开篇即点明文章的中心思想或叙述的主要对象。其好处在于干净利落，不拖泥带水，让读者迅速把握文章脉络。*示例思路：写《我的爱好》，可直接开篇：“我的课余生活丰富多彩，其中，我最痴迷的便是画画。”*提示：运用此法时，要确保语言精炼，避免不必要的铺垫。2.景物烘托，渲染气氛通过对与文章主题相关的景物或环境进行描写，以此来烘托气氛，奠定文章的情感基调，或引出下文内容。*示例思路：写《一件难忘的事》（发生在雨天），可这样开头：“窗外，淅淅沥沥的小雨下个不停，如同我此刻纷乱的心情。那件事，就像这雨丝一样，缠绕在我的记忆里，久久无法散去。”*提示：景物描写要服务于文章的中心，切忌为写景而写景。3.设问置疑，引人深思在开头提出一个与文章主题相关的问题，引发读者的好奇心和思考，自然地引导他们继续读下去寻找答案。*示例思路：写《珍惜时间》，可尝试：“时间是什么？它看不见，摸不着，却又无处不在。我们应该如何对待这宝贵的时间呢？”*提示：所提问题要与主题紧密相关，且不宜过于复杂晦涩。4.回忆导入，温情脉脉从一段温馨的回忆或一个具体的场景入手，将读者带入特定的情境之中，容易引发情感共鸣。*示例思路：写《我的老师》，可以这样开始：“每当我看到书桌上那支略显陈旧的钢笔，就会不由自主地想起李老师，想起她温暖的笑容和谆谆的教诲。”*提示：回忆的片段应具有代表性，能够自然过渡到文章的主要内容。二、余音绕梁的结尾：收束有力的“豹尾”结尾是文章内容发展的自然收束，它应简洁有力，意蕴深长，给读者留下深刻的印象。好的结尾能够升华主题，深化情感，使文章的整体效果更为出色。1.总结全文，点明主旨用简洁凝练的语言概括全文的主要内容，再次强调文章的中心思想，使读者对文章的理解更加清晰深刻。*示例思路：对应《我的爱好》的开头，结尾可以是：“画画，不仅丰富了我的生活，陶冶了我的情操，更让我懂得了坚持与热爱的意义。它将永远是我生活中不可或缺的好伙伴。”*提示：总结时要避免简单重复开头或文中的句子，应有所提炼和升华。2.抒发情感，升华主题在结尾处直接抒发内心的真情实感，或对所写的人、事、物表达赞美、感激、感悟等，以情动人，深化文章的主题。*示例思路：对应《我的老师》的回忆开头，结尾可以是：“李老师，您就像春雨，滋润着我们这些幼苗的心田。谢谢您，老师！这份师恩，我将永远铭记在心。”*提示：情感要真挚自然，避免空洞的口号式抒情。3.呼应开头，结构完整结尾与开头的内容或形式相呼应，使文章结构更加完整、严谨，给人一种圆满的感觉。*示例思路：若开头用了景物描写，结尾可再次提及相关景物，并赋予其新的含义。如《一件难忘的事》的结尾：“雨停了，天边挂起了一道美丽的彩虹。我的心情也豁然开朗，那件难忘的事，让我明白了一个重要的道理。”*提示：呼应不是简单的重复，而是一种巧妙的联系和深化。4.引人深思，留有余味结尾不把话说尽，而是提出一个引人深思的问题，或描绘一个意味深长的场景，让读者在读完之后能够继续思考，留下无穷的余味。*示例思路：写《环境保护》，结尾可以是：“当最后一片绿叶从枝头飘落，当最后一条鱼儿在污浊的水中停止呼吸，我们人类，又将何去何从？这值得我们每一个人深思。”*提示：这种结尾方式需要一定的概括力和洞察力，要能触动读者的心灵。结语开头与结尾的写法多种多样，并无固定的模式可循。对于六年级的同学们来说，最重要的是理解不同开头结尾方式的特点和作用，并在日常的写作实践中不断尝试、运用和感悟。记住，无论选择何种方式，都要围绕文章的中心思想，力求自然、贴切、新颖。