小学一年级英语 Unit 6 Me 第一课时教学设计

小学一年级英语Unit6Me第一课时教学设计【教材分析】本单元是小学一年级英语上册第六单元，主题为“Me”，属于“人与自我”范畴。本课时作为单元开篇，主要围绕学生的自我认知展开，聚焦于身体部位（bodyparts）的核心词汇学习与简单句型运用。教材内容贴近儿童生活，旨在通过生动形象的图片、韵律感强的歌曲和互动性高的活动，激发学生对英语学习的兴趣，帮助学生初步建立英语语言与自身身体部位的直观联系，为后续学习描述外貌特征、表达感受等更深层次的自我表达内容奠定坚实的词汇和语感基础。本课时的教学内容在整套教材中起着承上启下的作用，既是对之前学过的问候语、基本动作指令的巩固与延伸，也是开启单元主题、引导学生关注自我、表达自我的起点。【学情分析】本节课的授课对象为小学一年级学生。该年龄段学生具有以下显著特点：一是好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，但注意力集中时间较短，通常为1520分钟，需要教师通过多样化的活动不断吸引其注意力。二是模仿能力强，善于模仿教师的语音语调和动作，但精准度和持久性有待提高。三是形象思维占主导，对直观、具体、色彩鲜艳的事物更易接受和理解，抽象思维能力较弱。四是自我意识开始萌发，对“我”相关的概念感兴趣，乐于展示自己。五是活泼好动，喜爱游戏、歌曲、歌谣等动态教学活动。基于此，本课教学设计将充分考虑学生的年龄特点和认知规律，以活动为载体，以兴趣为导向，通过多感官参与、TPR（全身反应法）等教学方法，让学生在“玩中学，做中用”，确保语言输入的有效性和语言输出的积极性。【教学目标】基于对课程标准和学情的分析，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标【基础】学生能够听懂、会说、认读有关身体部位的四个核心词汇：face,mouth,eye,ear。【基础】学生能够听懂并初步理解指令“Touchyour…”，并能根据指令做出相应动作。【重要】学生能够用英语介绍自己身体部位，使用句型“Thisismy…”。（二）文化意识目标【基础】学生能够在学习过程中初步感知英语国家儿童在介绍自己时的方式，培养国际视野。【重要】引导学生欣赏自己，爱护自己的身体，形成积极健康的自我认知。（三）思维品质目标【重要】通过观察、比较、模仿等活动，培养学生的观察力和注意力。【基础】在游戏和互动中，初步培养学生的反应能力和逻辑思维能力（如将词汇与身体部位正确对应）。（四）学习能力目标【非常重要】激发并维持学生对英语学习的浓厚兴趣，使其乐于参与课堂活动。【重要】培养学生认真听讲、大胆模仿、积极开口说英语的良好学习习惯。【基础】初步建立合作学习的意识，愿意与同伴一起完成学习任务。【教学重难点】（一）教学重点【非常重要】掌握四个目标词汇face,mouth,eye,ear的正确发音和含义。【重要】理解并运用指令“Touchyour…”做出准确反应。（二）教学难点【难点】mouth一词中/θ/音的发音，学生易发成/s/或/d/，需教师重点示范、纠正。【难点】eye为单数，但学生指自己眼睛时通常指两只，教师在呈现时需注意用图片或手势（指一只眼）进行清晰的概念输入，避免混淆单复数概念，但本课时不要求掌握复数形式，仅需理解词义。【难点】能较流利地使用“Thisismy…”来介绍自己的面部部位。【教学方法】本课时主要采用情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）和游戏教学法。通过创设“认识新朋友”和“照镜子”等贴近学生生活的情境，引导学生在完成任务（如指认部位、介绍自己）的过程中学习和运用语言。教师将大量使用肢体语言、直观教具和多媒体资源，使教学内容形象化、具体化，降低学习难度，提高学习效率。【教学准备】教师准备：多媒体课件（包含本课词汇、句型的动画、图片、歌曲视频）、单词卡片（图文并茂）、一个可爱的卡通人物手偶（如小熊）、一面小镜子、奖励用的小贴纸。学生准备：自带一面小镜子。【教学流程】一、Warmup热身导入(约5分钟)（一）GreetingSong教师面带微笑，用亲切的语气和学生打招呼：T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou./I'mgreat.随后，教师播放一首学生熟悉的、节奏欢快的英语歌曲，如“HelloSong”或“IfYou'reHappyandYouKnowIt”，带领学生一起边唱边做动作。这一环节旨在迅速拉近师生距离，营造轻松愉快的英语学习氛围，激活学生的已有知识，将学生的注意力从课间活动转移到英语课堂上来。（二）Leadin教师拿出准备好的卡通人物手偶（例如一只小熊），用不同的声音模仿小熊和学生打招呼：T:(扮演小熊)Hello,I'mTeddy.Nicetomeetyou!引导学生与小熊互动，鼓励学生向小熊问好。然后，教师通过小熊的口吻引出本课主题：T:(扮演小熊，摸摸自己的脸)Lookatme!What'sthis?(指着自己的脸)这是什么呢？今天，Teddy要带大家一起认识我们自己的身体。让我们一起学习如何用英语介绍“Me”！二、Presentation新知呈现(约10分钟)（一）整体感知，初步输入教师播放本单元配套的动画视频，视频内容生动展示了几个小朋友指着自己的身体部位并说出单词的场景。视频中有趣的卡通形象和悦耳的配音能够立即吸引学生的注意力，让学生在生动有趣的语境中整体感知本课的核心词汇，为后续的精细学习做好铺垫。播放完毕后，教师提问：T:Whatdoyouseeinthevideo?你在视频里看到了什么？小朋友们都在指什么呀？鼓励学生用中文或简单的英文（如face,eye等，若有学生提前知道）回答，教师顺势板书课题“Unit6Me”。（二）逐一呈现，精讲词汇教师借助多媒体课件，采用“整体部分整体”的方式，逐一呈现本课的四个核心词汇。1.学习face课件展示一张清晰可爱的卡通小朋友的大头照。T:Look!Thisisaboy.What'sthis?(教师用激光笔或鼠标指着图片上的脸)引导学生观察后，教师清晰、缓慢地示范发音：/feɪs/,/feɪs/,face.注意口型的展示，让所有学生都能看清。T:Face,face,thisisaface.Now,everybody,followme.Face.带领学生进行集体跟读、小组跟读、个别抽读，并及时纠正发音。教师可以走到学生中间，弯下腰，让学生看清自己的口型。为了巩固词义，教师可以摸摸自己的脸，说：T:Lookatme.Thisismyface.(强调“my”)Then,canyoushowmeyourface?Pointtoyourface.引导学生指着自己的脸，并尝试说出“Face”。2.学习mouth在同一个卡通人物图片上，用聚光灯效果突出嘴巴部分。T:Andwhat'sthis?It'samouth.教师开始教授mouth。这是本课的一个发音难点。【难点突破】教师准备一面小镜子，先让学生看镜子观察自己嘴巴的形状。然后，教师示范发音/maʊθ/，并特别强调最后的/θ/音。教师可以这样引导：“小朋友们，看老师的嘴巴。发这个音时，要把舌尖轻轻放在上下牙齿之间，然后让气流出来。像这样，/θ/,/θ/.”可以让学生拿出手指放在嘴巴前，感受气流。也可以将发音比喻成“悄悄说话”或“小蛇吐信子”的声音，增加趣味性。带领学生进行多种形式的操练：mouth,mouth,openyourmouth;mouth,mouth,touchyourmouth.3.学习eye继续使用同一图片，聚光灯移到眼睛上。T:Look!Thisisaneye.教师教授eye/aɪ/。这个发音对于一年级学生来说比较容易，但要注意口型由/a/滑向/ɪ/。教师可以指着自己的一只眼睛说“eye”，然后指着一只眼睛问学生“What'sthis?”，引导学生回答“eye”。【难点澄清】为了区分单复数概念，教师在指自己眼睛时，一定要明确只指一只眼睛。可以说：T:Thisisoneeye.(指左眼)Andthisisanothereye.(指右眼)Theyareeyes.(做手势将两只眼睛圈在一起)但本课时重点在单数词汇的认读，让学生理解eye就是眼睛就可以了，不必深究复数用法。当学生指自己的两只眼睛说“eye”时，教师可以微笑点头，并补充说“Yes,youhavetwoeyes.Thisisaneye.(可以轻点学生的一只眼睛)”，在肯定学生的同时进行正确的概念渗透。4.学习ear最后，聚光灯移到耳朵上。T:What'sthis?Yes,it'sanear.教授ear/ɪə(r)/。发音时，注意舌位由/i/向/ə/滑动。教师可以结合动作，如用手拢在耳朵旁做“听”的动作，说：T:Ear,ear,Icanhearwithmyear.Followme,ear.反复操练后，教师可以发出指令“Touchyourear.”，并示范动作，让学生初步感知指令。三、Practice趣味操练(约15分钟)【非常重要】此环节是学生内化和巩固新知的关键阶段，应设计形式多样、富有节奏、全员参与的活动，确保学生在高密度的语言实践中达成教学目标。（一）ListenandPoint(听音指图)教师将四个单词的图片（大图）贴在黑板上。T:Now,let'splayagame.Listentome,andpointtotherightpicture.Ready?Go!Face!学生听到指令后，迅速指向黑板上脸的图片。教师可以加快速度，变换顺序，并请反应最快的学生上前来指。这个游戏可以有效检验学生的听力理解能力。（二）What'sMissing?(什么不见了)教师将四个单词卡片依次贴在黑板上，带领学生齐读一遍，巩固记忆。然后，对学生说：T:Closeyoureyes.(教师做闭眼的动作示意)学生闭上眼睛后，教师悄悄取走一张单词卡片。T:Openyoureyes.What'smissing?学生睁开眼睛，观察并说出消失的单词。这个游戏能很好地锻炼学生的瞬间记忆力和观察力，充满挑战和乐趣。可以逐渐增加难度，一次拿走两张卡片。（三）TPR活动：TouchandSay【重要】这是结合本课重点词汇和指令的核心操练活动。T:Boysandgirls,standup,please.Let'sdosomeactions.Followme.教师带领学生，一边说指令，一边做动作：Touch,touch,touchyourface.(手摸脸)Touch,touch,touchyourmouth.(手摸嘴巴)Touch,touch,touchyoureye.(手摸一只眼睛)Touch,touch,touchyourear.(手摸耳朵)语速由慢到快，动作由夸张到正常。之后，教师只发指令，让学生自己做动作。还可以请一位表现好的学生到讲台前当“小老师”发指令，其他学生做动作，增强学生的参与感和成就感。（四）游戏：Mirror,Mirror(照镜子)学生拿出自己准备的小镜子。T:Now,takeoutyourmirror.Lookinthemirror.Whatcanyousee?引导学生对着镜子观察自己的脸。然后，教师带领学生一起做：T:Lookinthemirror.Pointtoyourfaceandsay“Face,face,thisismyface.”教师示范，边指镜子中自己脸的部分，边说句子。接着，学生自己对着镜子练习。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，尤其关注个别学生的发音，特别是mouth的发音，及时给予帮助和鼓励。...:Now,canyouintroduceyourfacetoyourdeskmate?用“Thisismy...”向你的同桌介绍一下你漂亮的脸蛋吧！学生两人一组，互相指着自己的脸介绍。这个活动将语言学习与真实情境结合，激发了学生的表达欲望，同时渗透了爱护身体、欣赏自己的情感目标。四、ConsolidationExtension巩固拓展(约8分钟)（一）ListenandImitate听音模仿打开课本，播放Let'slearn部分的录音。要求学生：T:Listencarefully,pointtothepicturesinyourbook.第一遍，学生听音指图，进行音与形的再次匹配。第二遍，学生跟读，要求学生模仿录音中的语音语调，尽量读得准确、好听。跟读时可以采用全班齐读、小组分角色读、男女生比赛读等多种形式，保持学生的积极性。（二）Task:IntroduceMyself【重要】本课的任务型活动，将所学知识进行综合运用。T:Todaywelearnedhowtotalkaboutourface.Now,let'sintroduceourselvestoTeddythebear.教师再次拿出小熊手偶，走到学生中间。让手偶“看”着学生。T:(扮演小熊)Hello,I'mTeddy.Whowantstobemyfriend?Tellmeaboutyourface.鼓励学生站起来，指着自己的脸部位，向小熊介绍自己。S1:Hi,Teddy.Thisismyface.Thisismyeye.Thisismymouth.教师控制小熊做出认真倾听、点头称赞的动作。对于能够主动介绍的学生，奖励一枚小贴纸。这个活动将所学语言回归到真实的交际任务中，让学生体验到用英语做事情的成就感。（三）SingaSong教师播放并带领学生学唱一首与本课内容相关的歌曲，例如“MyFace”或“Head,Shoulders,KneesandToes”的简化版（只唱到面部部分）。歌曲旋律优美，歌词简单重复，能够让学生在轻松愉快的氛围中再次巩固本课所学，结束本课的学习，留下余韵。T:Let'ssingasongtogether!五、SummaryAssessment总结评价(约3分钟)（一）课堂总结教师引导学生一起回顾本节课的学习内容。T:Whatdidwelearntoday?(我们今天学了什么？)带领学生一边指着自己的身体部位，一边说出单词face,mouth,eye,ear。...次带领学生做一次“Touchyour...”的TPR活动，作为复习和结束。（二）情感升华T:Welearnedaboutourfacetoday.Oureyescanseethebeautifulworld.Ourearscanhearnicesounds.Ourmouthcanspeakandeatdeliciousfood.Ourfaceissoimportant.So,weshouldloveourface,loveourselves.(我们要爱护我们的脸，爱护自己。)（三）课堂评价教师对学生在课堂上的表现给予积极评价，重点表扬听讲认真、发言积极、乐于合作的学生和小组。可以评选出本节课的“英语小明星”。评价不仅关注结果，更关注学生在学习过程中的参与度和努力程度，鼓励每一个学生都成为更好的自己。【板书设计】黑板左侧从上到下贴有face,mouth,eye,ear四张图文并茂的单词卡片。黑板中间上方书写课题：Unit6Me...题下方书写重点句型：Thisismy...教师可以在板书过程中，适时将奖励给学生的小贴纸贴在表现好的小组区域，形成形成性评价的直观记录。【教学评估】（一）形成性评估本节课的评估贯穿于教学的始终。通过课堂观察，评估学生的参与度和兴趣；通过ListenandPoint,What'sMissing?等游戏，评估学生对词汇音义的掌握情况；通过TPR活动，评估学生对指令的理解和反应能力；通过Pairwork和IntroduceMyself任务，评估学生语言的综合运用能力。教师根据观察到的学生表现，及时调整教学节奏和策略，对学习有困难的学生给予个别指导。（二）终结性评估在下课前，可以进行一个快速的“ExitTicket”（离场券）活动。例如，教师说一个单词，要求学生做出动作并复述单词后，才能离开座位排队。这种方式可以快速检验每个学生对本课核心内容的掌握情况，为下一课时的教学提供反馈。【作业设计】【基础】1.听本课录音，边听边指认课本上的图片，并跟读5分钟。2.用英语向家人介绍自己的face,mouth,eye,ear。【拓展】在家里和父母一起玩“TouchandSay”的游戏，一人发指令，一人做动作，比比谁的反应快。【教学反思预设】本节课的设计力求体现以学生为中心的教学理念，通过创设生动有趣的情境和设计形式多样的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在体验、参与、合作中习得语言。预计大部分学生能够掌握四个核心词汇并对指令做出正确反应。但在实际教学中可能遇到的问题及对策如下：1.学生对于mouth的发音掌握可能不够理想。对策：在操练环节，可以增加针对性的发音游戏，如“吹纸片”（感受送气），或将此音的练习融入更多的chant和游戏中，进行高频次、低难度的重复。2.部分学生在单独面对全班介绍自己时可能会感到害羞。对策：营造安全、鼓励的课堂氛围，多给予正面肯定和物质奖励。可以先让性格外向、语言能力强的学生做示范，再鼓励其他学生参与，不强迫，逐步建立自信。3.课堂活动转换时，可能会出现短暂的秩序混乱。对策：建立明确的课堂指令，如当教师说“One,two,three!”时，学生回应“Eyesonme!”，并迅速安静下来看向老师。保持活动的节奏感，环节之间过渡自然、紧凑。4.如何确保所有学生都能有效参与？对策：在集体操练的基础上，多设计小组活动和两人活动，增加学生个体语言实践的机会。教师巡视时，特别关注后排学生和性格内向的学生，给予他们更多练习和展示的机会。【跨学科融合】本节课在教学设计中融入了跨学科理念：1.与美术学科的融合：在学习