部编版二年级语文下册1古诗二首教案

部编版二年级语文下册1古诗二首教案单元概述与教材分析本单元以“春天”为主题，编排了《古诗二首》（《村居》《咏柳》）、《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。《古诗二首》作为单元开篇，选取了两首描绘春天美景的经典诗作，旨在引导学生感受春天的生机与活力，初步培养对古诗词的热爱和对汉语言文字的审美感知。《村居》是清代诗人高鼎的作品，诗歌描绘了早春二月乡村的明媚春光和孩童放风筝的欢乐场景，充满了生活情趣。《咏柳》是唐代诗人贺知章的名篇，通过对柳树亭亭玉立、婀娜多姿的描写，赞美了春风的神奇伟大，展现了春天的勃勃生机。两首诗语言浅显易懂，意境优美，节奏感强，非常适合二年级学生诵读和积累。学情分析二年级学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对直观形象的事物感兴趣，乐于朗读，特别是对富有韵律感的诗歌表现出浓厚的兴趣。大部分学生在幼儿园或一年级时接触过简单的古诗，对古诗的格式和吟诵方式有初步印象。然而，二年级学生对诗歌的理解能力仍有限，往往停留在表面字词的认知，难以深入体会诗歌所蕴含的情感和意境。他们的思维方式以具体形象思维为主，因此在教学中需要借助大量的图片、动画、音乐等直观手段，帮助他们建立表象，理解诗意。同时，学生注意力集中的时间相对较短，教学活动需要多样化，以保持其学习兴趣。教学目标知识与技能1.认识“村、居”等11个生字，会写“诗、村”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗句描绘的画面。过程与方法1.通过看图、联系生活实际、小组讨论等方式，引导学生理解诗歌大意。2.运用多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等），体会诗歌的韵律美和节奏感。3.鼓励学生展开想象，感受诗歌所描绘的春天景象。情感态度与价值观1.感受春天的美好景色，激发对大自然的热爱之情。2.体会诗人对春天的赞美之情，培养初步的审美情趣。3.培养阅读古诗的兴趣，乐于积累优美的词句。教学重难点教学重点1.识字、写字，正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.初步理解诗句的意思，感受春天的美景。教学难点1.体会诗句所蕴含的情感，感受诗歌的意境。2.理解《咏柳》中“碧玉妆成”“绿丝绦”“剪刀”等比喻的精妙之处。教学准备1.多媒体课件（包含春天美景图片、古诗动画、配乐朗诵音频等）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生课前观察春天的景色，收集有关春天的图片或词语。4.小黑板或白板，用于板书。课时安排2课时（每首诗1课时）第一课时《村居》教学目标1.认识“村、居、醉、烟、童、散、忙”7个生字，会写“诗、村、童、碧”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读《村居》，并背诵下来。3.结合插图和生活实际，初步理解诗句的意思，感受春天乡村的美丽景色和儿童放风筝的欢乐。教学过程一、情境导入，激发兴趣1.（播放春天景色视频或展示春天图片）师：小朋友们，看看这些图片，你们知道这是什么季节吗？（春天）春天来了，万物复苏，花儿开了，草儿绿了，真美啊！今天，我们就要一起学习一首描写春天的古诗，题目叫《村居》。（板书课题，齐读课题）2.解题：“村居”是什么意思呢？（引导学生结合“村”字理解，指在乡村居住时看到的景象或事情。）3.简介作者：这首诗是清代诗人高鼎写的。高鼎很喜欢观察生活，写了很多描写自然景色和乡村生活的诗。二、初读感知，识记生字1.教师范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。2.学生自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音，多读几遍。3.指名朗读：谁愿意读给大家听一听？（请2-3名学生朗读，师生共同正音）4.识记生字：（1）出示带拼音的生字卡片：村、居、醉、烟、童、散、忙。*指名读、开火车读、齐读。*重点指导：“醉”是平舌音，“散”是多音字，在这里读sǎn。（2）去拼音读生字，交流识字方法。*加一加：“木”+“寸”=村，“户”+“尸”=居（引导学生观察字形）。*联系生活：“烟”，我们生活中看到的冒烟的“烟”；“童”，我们都是儿童的“童”。*组词扩展：醉（醉酒、陶醉），忙（连忙、帮忙）。（3）出示词语：村居、二月、草长、莺飞、拂堤、杨柳、醉春烟、儿童、散学、归来、早、忙趁、东风、放纸鸢。（指名读、齐读）5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有节奏地读一遍古诗吧！（可以拍手读，或师生对读）三、品读理解，感受诗意1.学习前两句：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”（1）指名读这两句诗。（2）（出示插图或相关图片）师：这两句诗写了春天的哪些景物呢？（草、莺、二月天、堤、杨柳、春烟）（3）逐词引导理解：*“草长莺飞”：春天来了，小草怎么样了？（长高了，变绿了）“莺”是黄莺鸟，黄莺在天上怎么样？（飞翔、唱歌）所以“草长莺飞”就是说小草生长，黄莺飞舞。*“二月天”：指的是早春二月。*“拂堤杨柳”：（指图）河边的堤岸上有什么？（柳树）柳树的枝条怎么样了？（变软了，变绿了，随风摆动）“拂”是什么意思？（轻轻地擦过、飘过）就像柳树的枝条在轻轻地抚摸着堤岸。*“醉春烟”：“春烟”指春天里淡淡的雾气，像烟一样。柳树好像喝醉了酒一样，在这春天的雾气中轻轻摇摆，多么舒服啊！（引导学生想象柳树在薄雾中朦胧、陶醉的样子）（4）指导朗读：这两句写出了春天真美啊！我们要读出这种美的感觉。（师范读，学生仿读，边读边想象画面）2.学习后两句：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”（1）指名读这两句诗。（2）提问：春天的景色这么美，孩子们在做什么呢？（放风筝）（3）理解词语：*“儿童散学”：“散学”是什么意思？（放学）*“归来早”：孩子们为什么回来这么早呢？（因为想趁着好天气去放风筝）*“忙趁东风”：“趁”是趁着、利用的意思。“东风”就是春风。他们急忙趁着春风做什么呀？*“放纸鸢”：“纸鸢”就是我们现在说的——风筝。（出示风筝图片）（4）体会情感：这些孩子放学后，顾不上回家休息，就急着去放风筝，他们玩得多——（开心、快乐）我们要读出孩子们的这种快乐和急切的心情。（5）指导朗读：（师范读，强调“早”和“忙”）学生齐读，分组读。3.整体感知：（1）现在我们把整首诗连起来读一读，读出春天的美，读出孩子们的快乐。（2）师生合作读：老师读前半句，你们读后半句。（3）配上音乐，学生尝试有感情地朗读。四、诵读品味，尝试背诵1.师：这首诗这么美，我们试着把它背下来好不好？2.多种形式背诵：*看图提示背诵。*师生接龙背诵。*拍手打节奏背诵。*同桌互相背诵。*指名背诵，全班齐背。五、指导写字，巩固练习1.出示本节课要写的字：诗、村、童、碧。2.引导学生观察字形、结构（左右结构：诗、村；上下结构：童、碧）。3.重点指导：*“诗”：左边是言字旁，右边是“寺”。注意“寺”的笔顺，横、竖、横、横、竖钩、点。左窄右宽。*“村”：左边是木字旁，最后一笔是点。右边是“寸”，横在横中线上。*“童”：上面是“立”，下面是“里”。注意“立”的最后一横要长一些，“里”字的笔顺。*“碧”：上面是“王”和“白”，注意“王”的最后一横变成提；下面是“石”，撇要舒展。上中下要写得匀称。4.教师范写，学生书空。5.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。6.展示学生作业，进行评议。六、拓展延伸，丰富积累1.师：春天里，除了放风筝，小朋友们还喜欢做什么呢？（引导学生说春天的活动，如踏青、赏花、植树等）2.鼓励学生课后把自己喜欢的春天的景色或活动画下来，配上一两句话。板书设计村居（清）高鼎草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。（贴春天景物图片：小草、黄莺、柳树、风筝简笔画）第二课时《咏柳》教学目标1.认识“咏、柳、妆、丝、绦、裁、剪”7个生字，会写“妆、绿、丝、剪”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读《咏柳》，并背诵下来。3.结合插图和生活实际，初步理解诗句的意思，感受春天柳树的美丽姿态，体会春风的神奇。教学过程一、复习旧知，导入新课1.背诵《村居》：上节课我们学习了《村居》，谁能背给大家听？（指名背，齐背）2.谈话导入：《村居》让我们看到了春天乡村的美景和孩子们放风筝的快乐。这节课，我们再来学习另一首赞美春天的古诗，它赞美了春天里一种特别美的树——柳树。题目叫《咏柳》。（板书课题，齐读课题）3.解题：“咏”是什么意思呢？（歌唱、赞美的意思）“咏柳”就是歌唱柳树，赞美柳树。4.简介作者：这首诗是唐代大诗人贺知章写的。贺知章是一位很有才华的诗人，他写的诗清新自然。二、初读古诗，识记生字1.听范读：请小朋友们先听老师读一遍这首诗，注意听准字音。2.学生自由读：请小朋友们自己读一读这首诗，圈出生字，多读几遍，把诗读通顺。3.检查生字认读情况：（1）出示生字卡片：咏、柳、妆、丝、绦、裁、剪。（指名读、小老师领读、开火车读）（2）重点指导：“丝”是平舌音，“妆、绦”是翘舌音。“绦”字比较难认，可以结合图片或实物（如丝带）帮助理解记忆。（3）交流识字方法：*形声字：“咏”（口字旁，表示与说话有关，右边“永”表音）。*联系生活：“柳”（柳树），“剪”（剪刀）。*组词：妆（化妆、梳妆），丝（丝巾、蚕丝）。4.再读古诗：生字都认识了，我们再来大声地读这首诗，注意读出停顿和节奏。三、品读感悟，理解诗意1.看图说话：（出示柳树图片或插图）师：小朋友们看，这就是柳树，你们觉得柳树美在哪里？（引导学生从颜色、姿态等方面说，如叶子是绿色的，枝条又细又长等）2.学习第一、二句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（1）指名读。（2）理解“碧玉妆成一树高”：*“碧玉”是什么？（一种绿色的美玉，非常珍贵、漂亮）诗人把柳树比作什么了？（碧玉）为什么把柳树比作碧玉呢？（因为柳树的颜色是翠绿的，像碧玉一样美）*“妆”是什么意思？（打扮、装饰）“妆成”就是打扮成。柳树像用碧玉打扮而成的，多么美啊！*“一树高”：指整棵柳树长得高高的。（3）理解“万条垂下绿丝绦”：*“万条”指柳树的枝条怎么样？（很多很多）*“垂下”：枝条是怎样的？（向下垂着）*“绿丝绦”：“丝绦”指丝织的带子。诗人又把柳树的枝条比作了什么？（绿色的丝绦）（可出示丝绦图片帮助理解）这些绿色的丝绦从柳树上垂下来，随风飘动，多美啊！（4）指导朗读：这两句把柳树写得像一位美丽的少女，穿着碧玉做的衣服，垂着绿色的丝带。我们要读出柳树的挺拔和柔美。（师范读，学生想象画面朗读）3.学习第三、四句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（1）指名读。（2）提问：这么美的柳叶是谁剪出来的呢？（引导学生读第三句）（3）理解“细叶”：柳树的叶子是什么样的？（又细又小，尖尖的）（4）体会比喻：*诗人真的不知道吗？他其实知道，他是故意这样问的，想引起我们思考。那到底是谁裁出这细细的柳叶呢？（二月春风）*“似”是什么意思？（好像）诗人把春风比作了什么？（剪刀）（出示剪刀图片）*为什么说春风像剪刀呢？（因为春风一吹，柳树就发芽了，长出了新叶，就像剪刀剪出来的一样整齐、漂亮。春风还吹开了花，吹绿了草，它就像一把神奇的剪刀，把春天裁剪得这么美丽！）（5）指导朗读：这两句写出了春风的神奇。我们要读出疑问的语气和对春风的赞美。（范读，学生练读，齐读）4.整体朗读：现在我们把整首诗连起来读一读，读出柳树的美，读出春风的神奇。（配乐朗读）四、诵读背诵，内化积累1.采用多种形式朗读：师生对读、男女生比赛