部编版六年级上册-狼牙山五壮士教学设计

一、教材分析《狼牙山五壮士》是部编版小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元以“革命情怀”为主题，旨在引导学生感受革命先辈的坚定信念与崇高精神。课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为掩护大部队和群众转移，将敌人引上绝路，在弹尽粮绝后毅然跳崖，展现了他们热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命英雄主义精神。文本叙事清晰，按照事情发展顺序（接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖）展开，情节跌宕起伏，人物形象鲜明。课文语言简练而富有张力，通过对人物动作、神态、语言的细致描写，生动再现了五壮士的英雄壮举。教学时，应引导学生在把握课文主要内容的基础上，重点感悟五壮士的英雄气概和崇高品格，并学习作者是如何通过具体事例和细节描写来表现人物特点的。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对英雄人物故事抱有浓厚兴趣，且在之前的学习中接触过不少革命题材的课文，对历史背景有初步的感知。然而，由于时代背景的差异，学生对于战争的残酷性、英雄们抉择的艰难性可能缺乏深刻体会。因此，教学中需要创设情境，引导学生走进文本，通过品读关键词句，与文本产生情感共鸣，从而真正理解“壮士”的含义。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“崎岖、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、惊天动地”等词语的含义及在文中的作用。有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清课文叙述顺序。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、重点品读等方式，引导学生抓住关键词句，体会五壮士的英雄气概和伟大精神。学习作者通过具体事例和动作、语言、神态描写表现人物特点的方法。3.情感态度与价值观：感受五壮士为了掩护群众和主力部队转移，英勇无畏、不怕牺牲的革命英雄主义精神和崇高的爱国主义情怀，激发对英雄的崇敬之情，珍惜今天的幸福生活。四、教学重难点*教学重点：理解五壮士诱敌上山、英勇歼敌、跳崖壮举等部分的内容，体会他们的英雄气概和革命精神。*教学难点：理解五壮士在完成掩护任务后，毅然选择跳崖的原因，以及从他们的言行中感悟其内心世界和崇高的精神境界。五、教学准备教师：制作与课文内容相关的PPT课件（包含狼牙山地形图片、相关影视片段、重点词句等），准备《歌唱祖国》等背景音乐。学生：预习课文，查阅相关资料，了解抗日战争的历史背景及狼牙山五壮士的事迹。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时(一)情境导入，揭示课题1.播放狼牙山五壮士跳崖的影视片段（或展示相关图片），配以低沉悲壮的音乐。提问：同学们，看着这画面，听着这音乐，你们感受到了什么？想到了什么？2.导入课题：这是发生在抗日战争时期的一个真实故事，今天我们就来学习一篇感人至深的课文——《狼牙山五壮士》（板书课题，齐读课题）。3.解题：“壮士”是什么意思？为什么称他们为“五壮士”？让我们带着这些问题走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语圈出来，借助工具书或联系上下文解决。2.检查字词预习情况：*出示生字词：日寇、晋察冀、手榴弹、抡起、崎岖、险要、全神贯注、悬崖绝壁、斩钉截铁、热血沸腾、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、惊天动地、气壮山河。*指名认读，纠正字音，重点指导“寇、冀、抡、崎、岖”等字的写法和读音。*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的含义，如“崎岖、斩钉截铁、居高临下、气壮山河”。3.再读课文，思考：课文主要写了五壮士的一件什么事？是按照什么顺序来写的？（引导学生找出文中表示事情发展顺序的词语或句子，如“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖”）4.学生讨论交流，教师总结并板书：接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖。(三)研读“接受任务”与“诱敌上山”1.默读课文第1、2自然段，思考：五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？他们是怎样做的？2.重点研读“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。”*提问：“一边……一边……”表现了五壮士怎样的特点？（沉着冷静、有勇有谋）*“痛击”一词说明了什么？（打击敌人的力度大，仇恨敌人）3.当敌人被引诱上山时，五壮士的心情是怎样的？找出相关句子读一读。（“他们知道班长要把敌人引上绝路。”）4.讨论：他们明知道是“绝路”，为什么还要把敌人引上去？（为了掩护大部队和群众转移，把危险留给自己）(四)课堂小结，布置作业1.小结：通过这节课的学习，我们了解了五壮士接受任务和诱敌上山的经过，初步感受到了他们的英勇无畏。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：五壮士把敌人引上绝路后，又发生了哪些惊心动魄的故事？第二课时(一)复习回顾，承上启下1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道五壮士为了掩护大部队和群众转移，是怎样做的？（板书：诱敌上山，引上绝路）2.过渡：他们把敌人引上了狼牙山的顶峰，这是一条怎样的路？他们又是如何与敌人展开殊死搏斗的呢？(二)品读“顶峰歼敌”，感悟英勇1.自由朗读课文第3、4自然段，找出描写五壮士在顶峰歼敌的句子，用“~~~~”划出来。2.重点研读以下句子：*“到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。”*理解“居高临下”的含义，体会其优势。*“粉身碎骨”说明了什么？（战斗的激烈，敌人伤亡惨重）*“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”*这段话运用了什么描写方法？（动作、神态描写）*小组讨论：从班长、副班长、宋学义以及两个小战士的不同表现中，你体会到了他们怎样的战斗精神和内心情感？（班长的沉着冷静，葛振林的满腔怒火，宋学义的奋力拼搏，小战士的全神贯注，共同体现了他们对敌人的仇恨和英勇顽强的战斗精神）*指导朗读：读出五壮士在危急关头的沉着、勇敢和对敌人的无比愤慨。可以通过个别读、分组读、齐读等多种形式。3.当子弹打光了，他们是怎么做的？（“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”）*这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？*“雹子”有什么特点？（又快又密又狠）这个比喻表现了五壮士怎样的心情和力量？（对敌人的刻骨仇恨和英勇杀敌的决心）*想象当时的场景，带着这种情感朗读这句话。(三)研读“跳下悬崖”，体会壮举1.默读课文第5、6自然段，思考：五壮士完成掩护任务后，本可以追上大部队，但他们为什么选择了跳崖？找出文中的句子回答。（“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”）2.重点研读五壮士跳崖前的言行：*“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’”*马宝玉为什么“激动”？（任务胜利完成，大部队和群众安全转移）*“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”*圈出关键词：“砸碎”、“纵身跳下”、“昂首挺胸”、“相继”。*讨论：“砸碎枪”这一动作表现了五壮士怎样的决心？（宁死不屈，决不把武器留给敌人）*“昂首挺胸”、“相继”又表现了他们怎样的精神面貌？（视死如归、大义凛然、无所畏惧）3.理解“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声……”*齐读口号，体会其中蕴含的情感。（对帝国主义的仇恨，对祖国和人民的热爱，对革命事业的坚定信念）*这声音为什么“惊天动地，气壮山河”？（因为这是英雄的声音，是中华民族不屈不挠精神的象征）(四)总结全文，升华情感1.课文为什么称他们为“五壮士”，而不是“五战士”？（引导学生从他们的任务、行为、精神等方面思考，“壮士”更能体现他们的英勇无畏、不怕牺牲的精神）2.学了这篇课文，你对狼牙山五壮士产生了怎样的情感？你想对他们说些什么？（学生自由发言，表达对英雄的崇敬、缅怀之情）3.教师总结：狼牙山五壮士用他们的生命和鲜血谱写了一曲英雄的赞歌，他们的名字将永垂不朽，他们的精神将永远激励着我们。我们要铭记历史，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，长大后为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。4.在《歌唱祖国》的音乐声中结束课文学习。八、板书设计*狼牙山五壮士*接受任务——临危受命诱敌上山——沉着机智（为了群众和部队）引上绝路——英勇无畏顶峰歼敌——奋勇杀敌（痛击、砸）跳下悬崖——宁死不屈（砸枪、昂首挺胸、口号）英雄壮举气壮山河九、教学反思（预设）本课教学以学生为主体，通过情境创设、问题引导、品读感悟等多种方式，力求让学生在主动探究中理解课文内容，感受人物精神。教学中注重朗读的指导，通过不同形式的朗读，帮助学生体会语言文字所蕴含的情感。同时，结合多媒体资源，增强了教学的直