部编本人教版二年级语文下册《羿射九日》教学设计

《羿射九日》教学设计一、教材分析《羿射九日》是部编本人教版二年级语文下册第八单元的一篇神话故事。这篇课文讲述了远古时候，天上出现了十个太阳，给大地带来了灾难，神箭手羿挺身而出，射下九日，拯救万物的故事。课文语言生动形象，情节跌宕起伏，充满了神奇的想象，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能感受神话故事的魅力，了解羿的英雄形象，还能积累生动的语言，培养热爱祖国传统文化的情感。本单元以“世界真奇妙”为主题，《羿射九日》作为其中的一篇，旨在引导学生感受大自然的神奇和英雄人物的伟大。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对故事类文本有着浓厚的兴趣，尤其是充满奇幻色彩的神话故事。他们乐于朗读，喜欢模仿，想象力丰富。在学习本课前，学生可能在课外阅读或影视作品中对“后羿射日”的故事有过零星的了解，但对课文的具体内容和细节尚不熟悉。同时，二年级学生注意力集中的时间有限，对抽象词语的理解仍有难度，需要教师通过多种形式的活动和直观的教学手段来引导。因此，教学中应注重创设情境，运用朗读、表演、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，感受人物形象。三、教学目标1.知识与技能*认识“射、箭”等生字，会写“觉、值”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。*理解课文中重点词语的意思，如“炎热、炙烤、滋润、勃勃生机”等，并能尝试运用。2.过程与方法*通过多种形式的朗读，感受神话故事的语言特点和情节魅力。*借助图片、联系生活实际等方法理解词语和句子的含义。*通过小组讨论、师生互动，体会羿的英雄气概。3.情感态度与价值观*感受羿为民除害的英勇无畏精神，产生对英雄的敬佩之情。*初步感受神话故事的神奇，培养对中国传统文化的热爱。四、教学重难点*教学重点：理解羿射九日的原因、经过和结果，感受羿的英雄形象。*教学难点：理解“土地烤焦了，禾苗枯死了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了”等句子所描绘的景象，体会羿射日的必要性和艰巨性。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、视频片段、生字词卡片等）、羿的人物图片。学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。六、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个非常古老、非常神奇的故事，故事的主人公是一位了不起的英雄，他能用箭把天上的太阳射下来。你们想知道他是谁吗？（板书课题：羿射九日）2.齐读课题，指导“射”字的读音和写法（注意“身”字的最后一横要出头）。“羿”是谁？“九日”是什么意思？带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以看看拼音。2.检查生字认读情况：*出示生字卡片：射、箭、炎、害、此、艰、难、弓、拉、倒、盏、焦、熔、蒸、滋、润、复。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“炎”（两个火，表示非常热）、“熔”（火字旁，与火有关）、“蒸”（草字头，下面是“丞”）等字的读音和字形。*去掉拼音再读，巩固生字认读。3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请同学们再读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？4.学生交流，教师引导概括：课文讲了天上出现十个太阳，大地受灾，羿射下九个太阳，使大地恢复生机的故事。（三）学习课文第1-2自然段1.指名朗读第1自然段，其他同学思考：十个太阳同时出现在天空，给大地带来了什么？2.出示句子：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”*引导学生理解“炙烤”：“炙”字上面是“月”（肉），下面是“火”，表示用火烤肉，这里指太阳像火一样烤着大地。*想象画面：十个大火球烤着大地，会是什么样子呢？3.学习第2自然段：*自由朗读，找出描写大地受灾的句子，用“~~~~”画出来。*交流句子：“土地烤焦了，禾苗枯死了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。”*理解重点词语：“烤焦”“枯死”“蒸干”“熔化”。（可以结合图片或联系生活经验帮助理解，如夏天太阳晒得地面发烫，小草会蔫）*指导朗读：读出大地的炎热和人们的焦急。（语速稍快，语气沉重）*思考：看到这样的情景，人们的心情会怎样？（痛苦、绝望）（四）指导写字1.出示本节课要写的字：觉、值、类、艰。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“觉”：上下结构，上面是“学”字头，下面是“见”，注意“见”的最后一笔是竖弯钩。*“值”：左右结构，左边是单人旁，右边是“直”，注意“直”里面是三横。*“类”：上下结构，上面是“米”，下面是“大”，“米”的最后一笔是点。*“艰”：左右结构，左边是“又”字旁，右边是“艮”，注意“艮”的笔顺。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。（五）课堂小结今天我们认识了羿，还知道了因为十个太阳同时出现，大地变成了一片焦土，人们生活在苦难之中。那么，羿是怎样射下太阳的呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字卡片，用“炙烤、枯死、蒸干”等词语说一句话。2.回顾上节课内容：上节课我们知道了十个太阳给大地带来了灾难，谁来说说大地变成了什么样子？（学生回答）（二）学习课文第3-5自然段1.学习第3自然段：*过渡：就在人们生活在水深火热之中时，谁出现了？（羿）*指名朗读，思考：羿看到这种情景，心里是怎么想的？又是怎么做的？*找出句子：“羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。”*理解“决心”：说明羿帮助人们的态度非常坚决。*想象画面：“翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河”说明了什么？（羿不怕困难，路途遥远而艰险）*指导朗读：读出羿的坚定和不畏艰难。2.学习第4自然段：*羿来到东海边，他是怎样射日的呢？自由朗读第4自然段。*找出描写羿射日动作的词语：搭上、拉开、对准、射去。*师生合作表演或做动作理解这些词语，体会羿动作的熟练和果断。*出示句子：“羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。”*理解“一口气”：说明羿射箭又快又准，非常有力量。*思考：为什么羿只射下九个太阳，而留下一个呢？（引导学生理解太阳对人类的重要性，万物生长需要太阳）3.学习第5自然段：*射下九个太阳后，大地发生了什么变化？默读第5自然段，用“——”画出相关句子。*交流句子：“从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。”*理解词语：“滋润”“繁茂”“勃勃生机”。（可以结合春天的景象帮助理解）*指导朗读：读出大地恢复生机的喜悦和美好。（语速稍缓，语气轻松愉快）（三）品读感悟，体会人物形象1.讨论：你觉得羿是一个怎样的人？（勇敢、善良、箭术高超、为民除害的英雄）2.找出文中描写羿表现的句子，读一读，说说自己的感受。3.如果你是当时的人们，你会对羿说些什么？（四）复述故事1.教师引导学生根据板书（太阳多——大地惨——羿射日——大地好）的提示，尝试复述故事的主要内容。2.同桌之间互相复述，然后指名上台复述。（五）拓展延伸1.你还知道哪些神话故事？（如《嫦娥奔月》《女娲补天》《夸父追日》等）2.鼓励学生课后阅读更多的神话故事，感受中国传统文化的魅力。（六）指导写字1.出示本节课要写的字：弓、炎、害、此。2.引导学生观察字形，交流书写要点。*“弓”：独体字，注意笔顺，先写横折，再写横，最后写竖折折钩。*“炎”：上下结构，两个“火”字，上面的“火”最后一笔变成点。*“害”：上中下结构，中间是“丰”，下面是“口”。*“此”：左右结构，左边是“止”，右边是“匕”。3.教师范写，学生练习，教师巡视指导。（七）课堂总结同学们，今天我们一起走进了《羿射九日》这个古老的神话故事，认识了勇敢无畏的英雄羿。他为了拯救人们，不怕艰难险阻，射下九日，让大地恢复了生机。希望同学们也能学习羿的勇敢和善良，做一个乐于助人的好孩子。七、板书设计羿射九日太阳多