2026-2027学年八年级语文上册课本同步阶段检测试卷

2026-2027学年八年级语文上册课本同步阶段检测试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、基础知识积累与运用（共23分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.湍急（tuān）篇幅（piān）倾斜（qīng）B.镌刻（juān）混淆（hùn）伫立（zhù）C.乃至（nǎi）疏朗（shū）气氛（fēn）D.萧瑟（xiāo）嘀咕（dī）胆怯（qiè）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.眼花瞭乱气吞山河锐不可当B.鲜为人知深恶痛绝额手称庆C.戛然而止恍然大悟妇孺皆知D.强词夺理风雪载途崇山峻岭3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）①每次读到《红星照耀中国》，我都会被书中红军战士的钢铁意志所______。②他做事一丝不苟，对每一道工序都进行严格的______。③作为一个新时代的青少年，我们要有______的精神，勇于面对困难。A.震撼审查坚定B.震撼检验坚强C.震动审查坚强D.震动检验坚定4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.透过车窗，我看到了一座座高楼大厦和绿树红花。B.2026年，中国航天事业的飞速发展，令世界瞩目。C.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须加强交通安全教育。D.在这次朗诵比赛中，我班获得了第一名的好成绩。5.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）A.《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺的纪实作品。B.《藤野先生》选自《朝花夕拾》，作者是鲁迅，原名周树人。C.“昔我往矣，杨柳依依”出自《诗经》，是我国最早的诗歌总集。D.《三峡》的作者是郦道元，他是明代地理学家。6.综合性学习：学校开展以“长征精神”为主题的语文综合性学习活动，请你完成以下任务。（1）请为本次活动拟一个标语，要求对仗工整，字数相等。（2）在交流分享环节，小明同学引用了毛主席的“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”来赞扬红军战士的精神。请你结合诗句内容，简要概括红军战士的精神品质。二、古诗文阅读（共18分）（一）课内文言文阅读阅读下面的文言文，完成7-9题。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”7.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.虽乘奔御风虽：即使B.不以疾也疾：快C.沿溯阻绝溯：逆流而上D.属引凄异属：连接8.下列对文中画波浪线句子的翻译，正确的一项是（）A.那些高高的山峰，很少有中断的地方。B.那些重重叠叠的岩石，遮蔽了天空和太阳。C.那些高高的山峰，很少有中断的地方，岩石重叠，遮蔽了天空和太阳。D.那些重重叠叠的岩石，很少有中断的地方，岩石重叠，遮蔽了天空和太阳。9.文章从哪几个方面描写了三峡的景色？请简要概括。（二）课外文言文阅读阅读下面的文言文，完成10-12题。邻人京氏子，失其母，甚悲。其子曰：“母有病，药弗可已。吾欲求良医。”邻人告之曰：“吾里中有医，其术神。子往求之。”子往，见医者方弈棋，举子不视。子归，以告邻人。邻人曰：“子何不更求？”子曰：“医者神，其视人疾，必在棋局之外。”邻人奇之，许子往。医者见子，问疾状。子曰：“母病，医者神，子欲求之。”医者曰：“坐。”子坐，医者复弈棋。子久立，不得去。医者忽曰：“病在心，药弗能及也。”子大骇，谢曰：“吾本谓神人，今乃知其妄也。”医者笑曰：“子何不察吾之视子也？子之目，常注于棋局，而无一念及母也。心既不在此，则病安能愈？”10.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.药弗可已已：停止B.其术神神：神奇C.举子不视举：全、都D.子归归：回家11.下列对文中画波浪线句子的翻译，正确的一项是（）A.医生说：“坐下。”儿子坐下，医生又下棋。B.医生说：“坐下。”儿子坐下，医生又下棋。C.医生说：“坐下。”儿子坐下，医生又下棋。D.医生说：“坐下。”儿子坐下，医生又下棋。12.结合全文，谈谈你对“心既不在此，则病安能愈”这句话的理解。三、现代文阅读（共30分）（一）课内现代文阅读阅读下面的文字，完成13-15题。我在仙台也颇受了些优待，在讲师的姓名上，看见有一个“藤野先生”。听说是中国人，因为他是教洋文的。讲义上来了一封匿名信，说他的弱点是赤条条的一无所有。只有姓名是一个真实的中国名字。大概是太受着这些刺激了，所以对于先生讲义上的修改和补充，他总是细心地询问，认真地修正，然后才交给我。有一次，先生将讲义用红笔添改过了，又来找我，对我说：“我的讲义，你能抄下来么？”我交出抄好的讲义，他便拿来仔细地看过，然后才交给我。“我叫你来的。”他说。“我看你工作很忙，大概没有时间吧。其实，我的讲义，你可以买一本看看。”“我并不觉得忙。我每天都去。”我说。“你每天去？”“是的。”“那么，我没有什么可说的了。我有一个意见，你可以参考一下。”“什么意见？”“你的字，写得并不好。我看过你的字，以后不要再写了。”“好的。”“你以后不要再写了。”“好的。”13.下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.选文主要写了藤野先生对“我”的关心和严格要求。B.藤野先生让“我”买讲义看，表现了他想减轻“我”抄写负担的良苦用心。C.藤野先生指出“我”字写得不好，是对“我”学习态度的不满。D.文中画线的对话体现了藤野先生对“我”学习的认真负责。14.藤野先生是一个怎样的人？请结合选文内容简要概括。15.藤野先生对“我”的“严格”和“认真”，对“我”产生了怎样的影响？（二）课外现代文阅读阅读下面的文字，完成16-20题。那是深秋的午后，阳光稀薄得像一层旧纱，透过斑驳的树叶洒在巷口的老理发店门口。老李坐在那把磨得发亮的藤椅上，手里拿着一把老旧的推子，眼神有些浑浊，却透着一股专注。我推开那扇沉重的木门，“吱呀”一声，惊起了门框上停歇的麻雀。“来了？”老李头也没抬，声音沙哑。“坐。”我坐下，看着他在镜子前忙碌。他的手很粗糙，指关节粗大，皮肤像干裂的树皮，指甲缝里似乎永远嵌着洗不净的黑色。他熟练地围上围布，拿起喷壶，对着头发喷了几下，雾气氤氲中，他的动作显得格外从容。“头发长了，嫌热，对吧？”他突然开口，打破了沉默。“嗯。”我点点头。“以前我也嫌热，后来就不嫌了。人老了，就觉得热。”他笑了笑，露出缺了一角的牙齿。随着推子“嗡嗡”的声响，碎发纷纷落下。我看着镜子里那个被围布包裹的自己，突然发现，老李的鬓角已经全白了，那把推子在他手中仿佛有了生命，精准地穿梭在我的发间。那声音，单调却有着一种奇特的韵律，像极了时间流逝的声音。理发结束，我照了照镜子，清爽了许多。老李摘下围布，递给我一面小镜子。“还行吧？”“好得很。”我说。“下次记得早点来。”他收拾着工具，声音低沉。走出理发店，深秋的风卷起地上的落叶，有些凉意。我回头望去，老李还坐在那里，看着夕阳一点点沉下去，仿佛成了这老旧巷子的一部分。16.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.文章开头的环境描写渲染了深秋萧瑟的氛围，也烘托了老李理发店冷清的景象。B.“雾气氤氲中，他的动作显得格外从容”这句话，表现了老李对理发技艺的熟练和自信。C.老李说“人老了，就觉得热”，这句话看似在谈论生理感受，实则暗示了他对岁月流逝的感慨。D.文章主要描写了“我”在理发店理发时的所见所闻，情感基调是轻松愉快的。17.请从修辞手法的角度，赏析文中画波浪线的句子。那声音，单调却有着一种奇特的韵律，像极了时间流逝的声音。18.文章中老李是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。19.“我”在理发过程中，心理发生了怎样的变化？请简要概括。20.文章结尾写道：“老李还坐在那里，看着夕阳一点点沉下去，仿佛成了这老旧巷子的一部分。”这句话有什么含义？四、写作