2026年校长家长学校建设试题及答案

2026年校长家长学校建设试题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.我国哪部现行法规明确了中小学校开设家长学校、开展家庭教育指导服务的法定责任（）A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国家庭教育促进法》C.《中华人民共和国未成年人保护法》D.《中华人民共和国教育法》答案：B解析：2021年正式实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》明确规定，中小学校、幼儿园应当建立家长学校，将家庭教育指导服务纳入学校工作计划，定期组织开展公益性家庭教育指导服务和实践活动，这从法律层面明确了学校开展家长学校建设的法定责任，因此选择B选项。2.校长作为公办中小学家长学校的法定负责人，其首要核心职责是（）A.统筹资源推进家长学校课程体系建设与师资队伍培养B.对接社会资源争取家长学校建设经费赞助C.挂名担任家长学校校长，具体管理工作交由副校长负责D.每学期牵头开一次全校性家长会即可答案：A解析：校长是家长学校建设的第一责任人，核心职责是把控办学方向、统筹内外资源，推动家长学校从“挂牌应付”向“提质育人”转变，其中课程建设和师资培养是家长学校发挥育人作用的核心支撑，因此A为正确选项。3.2025年教育部印发的《深化家校社协同育人行动计划（2025-2027年）》明确要求，每所公办中小学家长学校每年面向全体家长开展的家庭教育指导活动累计不少于多少学时（）A.4学时B.8学时C.12学时D.16学时答案：C解析：该行动计划针对当前我国家长学校建设供给不足的问题，明确提出了底线要求，要求每所学校每年开展家庭教育指导活动不少于12学时，保障家长能够获得系统的科学育儿指导，因此选择C选项。4.校长推动家长学校分层分类课程建设，下列学段与核心课程内容的匹配中，错误的是（）A.学前段：幼小衔接、行为习惯养成、亲子陪伴方法B.小学低段：高中提前布局、升学压力调节、学业规划设计C.初中段：青春期心理健康教育、逆反心理疏导、家校沟通技巧D.高中段：生涯规划指导、考前心理调适、亲子关系重建答案：B解析：小学低段学生的核心发展任务是适应校园学习生活、养成良好的学习与行为习惯，家长最需要的指导是习惯培养、低段亲子沟通等内容，提前布局升学规划不符合小学低段学生的发展规律，因此B选项匹配错误，为正确答案。5.数字化转型背景下，校长推动家长学校线上阵地建设，下列做法最符合当前育人要求的是（）A.只建立家长微信群，用于发送学校通知，不开展系统化指导B.打造分层分类的线上微课资源库，支持家长随时随地按需学习C.要求所有家长每天完成线上学习打卡，未打卡公开通报批评D.线上家庭教育课程全部向家长收取费用，弥补办学经费不足答案：B解析：公办中小学家长学校属于公益性办学范畴，不得违规向家长收取费用，强制打卡也不符合人性化服务要求，仅发通知无法满足家长的指导需求，打造分层微课库能够灵活适配不同家长的时间与需求，是线上阵地建设的合理方向，因此B选项正确。6.当前我国家长学校建设评价的核心指标是（）A.家长学校的专用场地面积大小B.家长学校年度经费投入多少C.家长育人能力提升与学生成长的实际成效D.每学期开展活动的次数多少答案：C解析：家长学校建设的最终目标是帮助家长提升育人能力，助力学生健康成长，因此评价应当坚持结果导向，以实际成效为核心，硬件条件和活动数量都只是过程性指标，因此C选项正确。7.针对留守儿童、离异家庭、残障学生家庭等特殊需求家庭，校长推动家长学校建设应当采取的正确举措是（）A.要求所有家庭统一参加集体课程，不搞特殊化B.建立“一户一策”的个性化指导档案，开展针对性帮扶指导C.特殊家庭需求较少，不需要单独安排指导服务D.将特殊家庭的指导需求推给社区，学校不承担责任答案：B解析：特殊需求家庭面临的育儿问题更复杂，更需要专业的支持，统一化的集体指导无法满足其个性化需求，学校应当落实主体责任，为特殊家庭建立个性化指导档案，提供精准帮扶，因此B选项正确。8.《全国家长学校建设指南》明确的家长学校核心办学目标是（）A.提升家长的学历水平B.帮助家长树立正确育人理念，掌握科学育儿方法C.提高学生的考试成绩D.打造学校对外宣传的特色名片答案：B解析：家长学校的核心定位是家庭教育指导，目标是纠正家长的错误育人认知，提升家长的育儿能力，而非提高家长学历、提高成绩或者打造名片，因此B选项正确。9.校长统筹家长学校师资队伍建设，下列师资组合最符合高质量办学要求的是（）A.全部聘请校外专家担任讲师B.全部由校内班主任担任讲师C.构建由校领导、骨干教师、优秀家长、家庭教育专业人士、社工组成的专兼职结合师资队伍D.全部由退休教师担任讲师答案：C解析：不同来源的师资各有优势，校内教师了解学生情况，优秀家长的经验更贴近普通家长，专业人士具备专业理论和方法，多元主体组成的师资队伍能够实现优势互补，满足不同的指导需求，因此C选项正确。10.当前中小学多数家校矛盾的核心诱因是（）A.家长对育人目标的认知偏差，与学校育人理念存在分歧B.学校违规收取学费C.教师布置作业数量过少D.学生考试成绩不理想答案：A解析：“双减”实施以来，多数家校矛盾源于家长的育人焦虑和唯分数论认知，与学校落实五育并举、减轻学生负担的理念存在分歧，因此认知偏差是核心诱因，A选项正确。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.新时代中小学家长学校建设的核心任务包括（）A.宣传贯彻《家庭教育促进法》等相关法律法规B.引导家长落实家庭教育主体责任C.帮助家长提升科学育儿能力D.协同社区推进家校社协同育人体系建设E.将所有家长培养为专业家庭教育工作者答案：ABCD解析：家长学校的核心任务是面向家长提供公益性指导，不需要将所有家长培养为专业工作者，ABCD四项均为家长学校的法定核心任务，因此正确答案为ABCD。2.校长推进家长学校高质量建设，需要保障的基本办学条件包括（）A.满足活动需求的固定教学场地B.稳定的年度专项经费投入C.完善的教学管理与考核制度D.专兼职结合的师资队伍E.统一的教材与统一的教学进度答案：ABCD解析：家长学校需要根据不同家长的需求灵活调整教学内容和进度，不需要强制统一教学进度，ABCD四项都是办学的基本保障条件，因此正确答案为ABCD。3.2026年推进家长学校数字化转型，可开发的公益性服务模块包括（）A.个性化育儿问题在线咨询模块B.分层分类课程自主学习模块C.家校双向沟通互动模块D.特殊家庭帮扶对接模块E.家长育人行为信用评分模块答案：ABCD解析：对家长育人行为进行信用评分涉嫌侵犯家长权益，不符合公益性指导的定位，前四项都是数字化转型中合理的服务模块，因此正确答案为ABCD。4.家长学校建设过程中，处理家校分歧的正确做法包括（）A.建立常态化家校沟通协商机制B.尊重家长的合理诉求，耐心回应疑问C.要求家长必须统一思想，不允许存在不同意见D.主动公开学校办学理念与工作安排，保障家长知情权E.将提出不同意见的家长列为学校对立面，拒绝其参与活动答案：ABD解析：家长有权提出不同意见，学校应当尊重多元诉求，通过沟通凝聚共识，而非压制不同意见，因此ABD为正确做法。5.“双减”背景下，针对家长普遍存在的育儿焦虑，家长学校应当开展的针对性指导包括（）A.引导家长树立科学成才观，避免盲目内卷B.指导家长开展高质量亲子陪伴，而非只关注考试成绩C.指导家长如何给孩子报名更多校外学科补习班D.指导家长营造和谐稳定的家庭育人环境E.帮助家长调节自身焦虑情绪，避免将焦虑传递给孩子答案：ABDE解析：“双减”政策明确要求规范校外学科培训，家长学校应当引导家长理性看待补习，而非鼓励报班，因此C选项错误，ABDE为正确内容。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《中华人民共和国家庭教育促进法》明确规定，中小学校应当将家庭教育指导服务纳入学校工作计划，建立健全家长学校。（）答案：√解析：该表述符合家庭教育促进法的明确规定，因此正确。2.校长作为家长学校的负责人，只需要挂名即可，具体教学管理工作可以完全交由德育副校长负责，不需要亲自参与。（）答案：×解析：校长是家长学校建设的第一责任人，需要统筹资源、把控方向，不能只挂名不履职，因此表述错误。3.为了保障教育公平，家长学校课程必须统一化，不能针对不同群体设计差异化课程。（）答案：×解析：不同家长群体的需求差异较大，只有分层分类设计课程才能提升指导效果，差异化供给才是真正的公平，因此表述错误。4.家长学校建设应当吸纳优秀家长担任兼职讲师，分享自身育儿经验，这类分享往往比专业讲师的内容更贴近普通家长的实际需求。（）答案：√解析：优秀家长的经验来自于自身实践，和普通家长的共情性更强，能够发挥很好的指导作用，因此表述正确。5.家长学校所有活动必须线下开展，线上活动不符合官方办学要求。（）答案：×解析：当前鼓励家长学校线上线下融合办学，满足不同家长的时间需求，因此表述错误。6.评价家长学校建设成效，核心要看上级检查验收结果，不需要关注家长的实际获得感。（）答案：×解析：家长学校的评价应当坚持效果导向，以家长获得感和学生成长为核心，因此表述错误。7.针对进城务工人员随迁子女家庭，家长学校应当专门开设城市校园适应、亲子沟通、政策解读等专项指导课程，满足其特殊需求。（）答案：√解析：随迁子女家庭面临融入、政策信息不对称等特殊问题，需要针对性指导，因此表述正确。8.家长学校是学校举办的，所有工作都必须由学校独立完成，不需要和社区、社会组织合作。（）答案：×解析：家校社协同育人要求学校整合社区、专业社会组织的资源，共同做好家庭教育指导，因此表述错误。9.引导家长落实“五育并举”的育人要求，是当前家长学校课程建设的核心内容之一。（）答案：√解析：纠正家长唯分数论的错误认知，落实五育并举是当前家庭教育指导的核心任务，因此表述正确。10.公办中小学家长学校可以向家长收取高额培训费用，弥补办学经费不足。（）答案：×解析：公办中小学家长学校属于公益性服务，不得违规向家长收取费用，因此表述错误。四、案例分析题（本大题共1小题，共15分）案例：某城郊公办初中现有在校生1200余人，其中随迁子女占比42%，离异家庭、留守子女占比18%。原家长学校运行模式为每学期开学召开一次全校家长会，校长讲话、年级组长讲校纪校规、班主任讲期中考试成绩，会后即结束活动。新任校长调研发现，81%的家长反映家长学校活动“没收获、不实用”：初一年级家长普遍存在小升初衔接焦虑，不知道如何帮助孩子适应初中学习节奏；初二年级家长反映孩子进入青春期后亲子冲突频发，不知道如何沟通；初三年级家长只关注孩子中考分数，完全忽略孩子的心理压力，不少家长焦虑到失眠；还有近七成特殊家庭家长从来不肯参加家长学校活动，要么说打工没时间，要么说自己文化低不好意思参加集体活动。问题：假如你是该校校长，谈谈你将从哪些方面推进该校家长学校的提质建设。参考答案：作为该校校长，我将从以下五个方面推进家长学校提质建设：第一，重构管理架构，明确责任体系，改变过去家长学校无人抓、无计划的松散状态。我会亲自担任家长学校校长，成立由德育主任、各年级年级组长、班主任代表、优秀家长代表、辖区街道家庭教育指导师、社区社工组成的家长学校校务委员会，将家长学校建设纳入学校年度重点工作计划，单列年度专项经费，明确各岗位的工作职责，把家庭教育指导工作纳入班主任绩效考核，从制度层面保障工作落地，改变过去“一学期开一次会”的应付状态。第二，分层分类开发课程体系，匹配不同家长群体的实际需求。针对不同年级的共性需求，开发年级专题课程：初一年级开设小升初适应、学习习惯培养、新生家长焦虑调节专题；初二年级开设青春期心理识别、亲子沟通技巧、情绪疏导专题；初三年级开发生涯规划指导、中考压力调节、家长焦虑缓解专题。针对随迁子女、留守子女、离异家庭等特殊群体，开发私密化的小班专题课程，比如为随迁子女家长开设本地升学政策解读、子女城市融入指导，为离异家庭开设“降低婚姻变动对孩子心理影响”专题指导，为留守家庭开设“隔代教养技巧”专题，完全尊重家长隐私，可选择一对一单独指导，降低特殊家庭家长的参与压力。第三，建强多元互补的专兼职师资队伍。一方面，组织校内班主任、心理健康教师参加市教育局组织的家庭教育指导专业培训，支持大家考取家庭教育指导资格，提升校内师资的专业能力；另一方面，吸纳本校优秀家长成为兼职讲师，比如邀请培养出阳光成才孩子的随迁家长分享育儿经验，比专家讲课更有共情性；同时和当地妇联、教科院、心理咨询机构合作，建立稳定的校外专业师资库，定期邀请专家来校开展专题讲座和个案咨询，满足不同的指导需求。第四，创新办学形式，降低家长参与门槛。改变过去单一的全校家长会模式，采取线上线下融合的方式：线下除了集体讲座，还开展亲子沙龙、育儿工作坊、一对一咨询等活动，形式灵活多样；线上打造家长学校微课库，把所有专题课程都录制成10-15分钟的微课，方便打工忙的家长利用碎片化时间随时随地学习，同时开通线上预约咨询通道，家长有问题可以随时预约老师在线解答。针对不愿意参加集体活动的特殊家庭，安排班主任主动上门沟通，了解需求，提供个性化服务，保护家长自尊心，逐步吸引家长参与。第五，建立动态改进的评价反馈机制。每学期末开展家长需求调研，了解家长对课程的满意度和新的需求，把家长满意度、家长焦虑缓解程度、家校矛盾发生率、学生心理健康水平作为核心评价指标，不唯台账、不唯材料，根据评价结果每年调整课程内容和办学形式，形成“需求-供给-反馈-调整”的闭环改进机制，持续提升家长学校的办学质量。五、论述题（本大题共1小题，共15分）问题：结合当前我国基础教育改革发展要求，论述校长在推进家长学校高质量发展中的核心作用与实践路径。参考答案：当前我国基础教育已经进入全面提高育人质量的新阶段，构建家校社协同育人体系是落实立德树人根本任务的必然要求，家长学校作为学校连接家庭的核心载体，其建设质量直接影响育人效果和教育生态，校长在推进家长学校高质量发展中发挥着不可替代的核心作用，具体体现在三个方面：第一，校长是法定责任的落实者。《家庭教育促进法》明确了学校开展家庭教育指导的法定责任，过去很长一段时间，不少学校把家长学校当成“软任务”“应付检查的招牌”，校长不重视，导致家长学校形同虚设。校长作为学校的法定代表人，是家长学校建设的第一责任人，首要作用就是转变办学理念，把家长学校建设从“额外负担”转变为“核心育人工作”，将家庭教育指导纳入学校整体育人体系，推动法定责任落地，让家长学校真正发挥作用。第二，校长是资源整合的统筹者。家长学校建设需要场地、经费、师资、外部资源等多方面支持，校长能够统筹学校内部的人力物力资源，比如协调拿出专门的场地作为家长学校固定活动场所，从学校公用经费和地方家庭教育专项经费中列支专项办学经费，协调校内德育、教务、心理健康等部门协同开展工作，同时能够链接妇联、关工委、社区、专业家庭教育机构等外部资源，构建校内外协同的办学格局，解决单靠学校某个部门无法解决的资源短缺问题。第三，校长是办学方向的引领者。当前我国教育领域存在较为普遍的家长育儿焦虑，唯分数论、内卷化等错误观念大行其道，很多家长把成绩当成评价孩子的唯一标准，和学校五育并举的育人理念产生分歧，甚至引发家校矛盾。校长作为学校办学方向的把控者，能够引领家长学校坚持正确的办学方向，把传播科学育人理念、纠正家长认知偏差作为核心任务，而不是迎合家长的唯分数论需求，帮助家长树立正确的成才观，从源头上缓解教育焦虑，营造良好的教育生态。在明确核心作用的基础上，校长推进家长学校高质量发展的实践路径可以归纳为五个方面：一是构建系统化的制度保障体系。校长要牵头制定家长