版中学教师资格考试教育知识与能力每日一练试卷D卷-含答案

第第页2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》每日一练试卷D卷

含答案注意事项:1、考试时间：120分钟,本卷满分为150分。2.请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3.请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。姓名:_______考号:_______
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、小林诚实内向,谦虚勤奋,且具有亲和力,这些描述说明（）。A.性格特征B.能力C.气质D.认知2.张博近期经常失眠,食欲不振;不愿与同学和老师交往,对什么事情都不敢兴趣,消极悲观;认为自己一无是处,未来没有希望。他存在的心理问题是()。A.强迫症B.焦虑症C.抑郁症D.恐怖症3、班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展,这种方法属于（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法4.上学路上,徐燕看到一个同学正艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路,她非常激动这种道德情感属于()。A.动作性道德情感体验B.形象性道德情感体验C.想象性道徳情感体验D.伦理性道德情感体验5.促进人的全面和谐发展、促进社会进步。这种教育功能是()。A.个体发展功能B.正向功能C.显性功能D.隐性功能6、在我国近现代学制改革中,明确规定将学堂改为学校,实行男女教育平等,允许初等小学男女同校的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制7、陈冬看到自己的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后,也考试加倍努力学习力争取得优异成绩。这种强化属于()。A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.内部强化8、昆体良是古罗马教学法大师,他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是（）。A.《论演说家的教育》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《理想国》9、“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维?（）。A.直觉思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维10、"君子博学而日参省乎已,则知明而行无过矣",荀子这句话体现的德育方法是()。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法11.第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是()。A.赫尔巴特B.裴斯泰洛奇C.洛克D.杜威12、上学路上,徐燕看到一个同学正艰难的推着一位生轮相的老人上斜坡路,地非常激动。这种道德情感属于（）。A.动作性道德情体猃B.形象性道德情感C.想象性道德情感D.沦落性道德情感13.旧的社会制度下,可能出现新教育的萌芽,新的社会制度下,也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展就有()。A.相对独立性B.历史局限性C.社会制约性D.社会能动性14、心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级,让他想象引起焦虑的情境,进行放松训练,从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导方法是（）。A.强化法B.系统脱敏法C.理性-情绪疗法D.来访者中心疗法15.在一次业务学习中,关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段,教师们讨论很热烈,共提出了下列四种见解,其中正确的是()。A.生理自我阶段B.心理自我阶段C.社会自我阶段D.经验自我阶段16、小亮在解决物理习题时,能够把各种解法逐一列出并加以尝试,最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于()。A.启发式B.推理式C.算法式D.归纳式17、围绕着学生的需要和兴趣,以活动为组织形式的课堂类型属于（）。A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程18、发达国家已经普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育,这说明从根本上制约教育发展规模和速度社会因素是()。A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识形式19、古希腊著名哲学家柏拉图在（）中借助“洞穴中的囚徒"阐释了教育的概念。A.《美诺篇》B.《金言》C.《政治学》D.《理想国》20、教育学研究的对象是()。A.教育现象B.教育事实C.教育问题D.教育规律21.苏联教育家赞可夫倡导的是()。A发现学习理论B教学过程最优化理论C教学与发张理论D范例教学理论
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、学生学习了知识以后,思想品德自然会随之提高。2.直观教学是教学手段,也是教学目的。3.学校可以为了教学而忽略其他事情。4.学校与家长、社会的协调的主要力量是社区教育机构。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1.简述建立教师威信的途径。2.简述全面发展教育各组成部分之间的关系。3.简述活动课程的特点。4.学生管理的基本原则有哪些?
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1.高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦劳,她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇,上课时,总是走神,不由白主的着周勇在干什么,下课后,姓的目光总是跟随周勇的身影；如果着不到周勇,她就心神不定,书也看不进去。她对自己目前的状况非常忧虑,担心被父母,老师发现,担心自己的学习成缋会因此下降。她十分困扰,问廖老师自己该怎么办?(1)根据中学生异性交往特点分折案例中马英的问题。（2）如果你是马英的班主任会提出什么建议?2.心理学家做了这样一个实验:从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来,组成一个l8名学生的班级,心理学家对这18名学生进行了智力测验,发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点:一、分析他们在学业上失败的原因;二、上课提问时,难度适当;三、对回答问题正确的同学给予鼓励,回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误;四、鼓励学生的点滴进步,提高他们的自信心。后来,这18名同学在半年以后学习大有进步,已经不再是差生了。请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。参考答案一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、答案:A性格特征2.C3.D4.B5.【答案】C6、答案:C7、B8、答案:A9、B10、【参考答案】D11.答案:A12.B13.A14.B15、答案:B16、C17、答案:B18、B19、D20、A21.C二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、正确答案:(这种说法是不正确的。因为教学的教育性必须要经过教师给学生施加积极影响,必须通过启发、激励,使学生对所学知识产生积极的态度时,教学的教育性才能得以实现,在教学过程中要注意把学习知识和思想品德的提高结合起来。2.错误。直观教学指教师根据教学活动的需要,让学生直接感知学习对象。直观教学是教学手段、教学方式而不是教学目的。3.正确答案:(这种说法是不正确的。学校教育工作必须坚持以教学为主,这既是由教学本身的性质决定的,也是多年来教育工作经验的总结。但这并不意味着可以轻视甚至忽其他工作,应当坚持"教学为主,全面安排"。)4、正确答案:(这种说法是不正确的。班主任是协调校内外教育的主要力量。班主任要对班级实施有效的教育与管理,必须要争取校内外各种教育力量的配合,调动各种积极因素。班主任要充分发挥本班任课教师的作用,协助和指导班级团队活动,争取运用家庭和社会教育力量。)三、简答题（本大题共4小题,每小题10分,共40分)1.(1)培养良好的道德品质。(2)培养良好的认知能力和性格特征。(3)注重良好的仪表及行为习惯的养成。(4)高效率地传授系统的科学文化知识。(5)维护良好师生关系,做学生的朋友与知己。2.正确答案：((1)"五育"在全面发展中的地位存在不平衡性。全面发展不能理解为要求学生"样样都好"的平均发展,也不能理解为人人都要发展成为一样的人。全面发展的教育同"因材施教""发挥学生的个性特长"并不是对立的、矛盾的。人的发展应是全面、和谐、具有鲜明个性的。在实际生活中,青少年德、智、体、美、劳诸方面的发展往往是不平衡的,有时需要针对某个带有倾向性的问题强调某一方面。学校教育也常会因某一时期任务的不同,在某一方面有所侧重。(2)"五育"各有其相对独立性。"五育"中的每一组成部分都有其相对独立性,有其特定的任务、内容和功能,对其他各育起着影响、促进的作用,各育不能相互代替。各育都具有特定的内涵、特定的任务,其各自的社会价值、教育价值、满足人发展的价值都是通过各自不同的作用体现出来的。德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用,它体现了社会主义教育的方向,是"五育"的灵魂;智育则为其他各育的实施提供了认识基础;体育则是实施各育的物质保证;美育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施。因此,"五育"各有其相对独立性。(3)"五育"之间具有内在联系。德育、智育、体育、美育、劳动技术教育紧密相连,它们互为条件,互相促进,相辅相成,构成一个统一的整体。它们的关系具有在活动中相互渗透的特征。)3、答案:①直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收、综合运用和创造。②强调学生在实际活动中的经历、体验、感受和实际操作。③经验课程是以各种活动为组织方式。④经验课程的评价主体是多元的,不仅有教师还有学生。4.【参考答案】学生管理的原则有:(1)科学性原则。管理学生一定要有科学的理论和依据,不得违背教育规律和学生的身心发展规律。(2)全面发展原则。全面发展包括身心健康的发展、知识技能的发展、道德伦理的发展、审美素质的发展和价值实现的发展等。全面发展的原则意味着教师应当让学生的每个方面都得到发展。(3)集体性原则。集体性原则是指班主任在对学生进行管理和教育时,要依靠集体、培养集体、教育集体,并通过集体进行教育,充分发挥集体在教育中的作用。(4)主客体统一原则。在教育管理的实践中,为顺利实现学生管理的目标,在客观上要求教育管理的主体与客体在思想上、行动上统一起来,协调一致地投入到教育管理中,共同投身到教育事业的发展中。(5)平等与尊重原则。教师在管理学生时,要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正地对待学生。四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1.(1)马英是高一学生,处于中学阶段,中学生在生理上正处于发育阶段。这一时期的最大特点是:生理上变化巨大;智力迅速发展;中学生的情绪和情感的内容十分丰富,其形式也比较复杂,他们重感情、讲友谊,稳定性也在逐步提高,这一阶段的中学生开始对异性展现出一定的兴趣。中学生这些身心的变化,集中地表现出这个阶段的四个特点:过渡性、闭锁性、社会性、动荡性。材料中马英同学属于不成熟向成熟阶段过渡时期。表现出对异性的情感,向老师倾诉,喜欢上班里的周勇同学,总是关注周勇的身影,看不到周勇就会觉得心神不定。但是又担心父母和老师发现,表现出一定的心理特点闭锁性,同时又担心自己的成绩下降,马英的问题是担心倾心异性被老师、同学或家长误解,自身要承受各方面的压力让自己变得倍感痛苦。受到感情方面的困扰,单恋周勇而又缺乏勇气向对方示爱,在学习、生活上魂不守舍,自信心受到重大打击。(2）如果我是马英的班主任,我会对她进行正确的疏导。疏导性原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。材料中的马英出现了青春期的恋爱问题,班主任要进行正确的引导,要给学生讲明道理,疏通思想,因势利导,循循善诱,并且要注意不要对学生进行讽刺、挖苦、歧视,要以表扬、激励为主,坚持正面教育另外还要告诉马英,这个年龄段对异性好感属于正常现象。中学生性心理的发展特点中包括：1.性意识出现,对异性充满好奇与