一年级品生下册《礼貌用语好奇妙》教学设计 冀教版

-1-一年级品生下册《礼貌用语好奇妙》教学设计冀教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级品生下册《礼貌用语好奇妙》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过教授学生礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”等，与学生在日常生活中已接触到的基本礼貌知识相联系，帮助学生将课本知识与实际生活相结合，提高学生的社交能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会主义核心价值观和良好的人际交往能力。通过学习礼貌用语，学生能够增强文明素养，学会尊重他人，培养合作精神。同时，通过实践运用礼貌用语，学生能够提升语言表达能力和沟通技巧，为构建和谐校园和社会奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容：礼貌用语的掌握和运用。

-举例：通过实例讲解“你好”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语的具体用法，让学生在实际情境中学会使用这些礼貌用语。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容：礼貌用语的恰当运用和情感态度的培养。

-举例：

-难点一：在特定情境中正确使用礼貌用语。例如，学生需要学会在问候老师、请求帮助或道歉时使用恰当的礼貌用语。

-难点二：理解礼貌用语背后的情感态度。学生需要理解礼貌用语不仅仅是表面的语言，更是一种尊重和友好的情感表达。

-难点三：在日常生活中坚持使用礼貌用语。学生需要克服日常生活中的习惯，主动使用礼貌用语，形成良好的社交习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解礼貌用语的基本含义和用法。

2.情境教学法：创设实际生活情境，让学生在模拟情境中练习使用礼貌用语。

3.小组讨论法：分组讨论在不同场合下如何恰当地使用礼貌用语，培养学生的合作能力和沟通技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示礼貌用语的例子，增强视觉冲击力。

2.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验礼貌用语的实际应用。

3.互动游戏：设计趣味游戏，让学生在游戏中学习礼貌用语，提高学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于礼貌用语的小故事，引发学生对礼貌用语的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回忆过去学过的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“再见”等，并简要讨论这些用语在日常生活中的作用。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的新内容，包括“对不起”、“请”、“没关系”等礼貌用语的使用场合和意义。

-举例说明：通过实际生活场景，如在学校、家庭、公共场所等，举例说明礼貌用语的恰当使用。

-互动探究：组织学生讨论在特定情境下如何运用礼貌用语，例如，当不小心撞到别人时应该如何表达歉意。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中可能遇到的场景，如购物、借东西等，运用礼貌用语进行对话。

-小组分享：各小组分享他们的角色扮演过程，其他学生点评并讨论如何改进。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一些练习题，如填空、选择题等，巩固对新知识的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题进行个别指导。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-情景模拟：教师设置一个需要使用礼貌用语的情景，让学生根据情景选择合适的用语进行回答。

-反馈与评价：教师对学生的回答进行点评，强调礼貌用语的重要性。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-课堂小结：教师带领学生总结本节课学到的礼貌用语，并强调在日常生活中运用这些用语的重要性。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起练习使用礼貌用语，并记录下至少三个使用礼貌用语的场景。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调礼貌用语在人际交往中的积极作用。

-学生分享：鼓励学生分享他们在课堂上的收获和感受，以及如何在生活中实践所学内容。

8.课后反思（教师自评）

-教师根据课堂情况进行自我反思，评估教学效果，为今后的教学提供改进方向。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《礼貌用语的故事》：一本关于礼貌用语起源和意义的小册子，通过有趣的故事介绍不同文化中礼貌用语的演变。

-《日常生活中的礼貌》：一本小册子，详细介绍了在各种日常场合下如何使用礼貌用语，包括问候、道歉、感谢等。

-《礼貌用语大集合》：一本收集了多种语言中礼貌用语的书籍，帮助学生了解不同文化背景下的礼貌表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同文化中的礼貌用语，并制作成小册子或海报，展示在班级或学校的公共区域。

-鼓励学生在家中或社区中实践礼貌用语，记录下自己或他人使用礼貌用语的情况，并反思这些用语对人际交往的影响。

-组织学生进行角色扮演游戏，模拟各种生活场景，让学生在游戏中练习使用礼貌用语，增强实际应用能力。

-学生可以邀请家长参与，共同完成一个关于礼貌用语的调查问卷，了解家庭成员在日常生活中使用礼貌用语的习惯。

-鼓励学生创作一个关于礼貌用语的短剧或诗歌，通过艺术形式表达对礼貌用语的重视。

-学生可以参与社区服务活动，如帮助老人过马路、清理公共区域等，将这些礼貌行为融入实际行动中。

-通过网络资源或图书馆，学生可以进一步探索礼貌用语的起源和发展，了解不同历史时期礼貌用语的变迁。

-学生可以设计一个关于礼貌用语的课程，向其他同学介绍礼貌用语的重要性和使用方法。课后作业1.实践作业：

-请在家或社区中，至少记录下三个你使用礼貌用语的场景，并简要描述这些场景和你的感受。

2.创作作业：

-设计一个包含“你好”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语的对话，可以是家庭场景、学校场景或公共场所场景。

3.反思作业：

-思考一下，为什么礼貌用语在人际交往中很重要？写下你的观点和理由。

4.拓展作业：

-查找并记录至少三个不同文化中使用的礼貌用语，以及它们在当地文化中的意义。

5.应用作业：

-假设你遇到了以下情况，请选择合适的礼貌用语完成对话：

-A.你不小心撞到了同学的书包。

-B.你的朋友帮助你完成了作业。

-C.你在图书馆找到了一本好书，想借给同学看。

答案示例：

1.实践作业：

-场景一：在超市购物时，对售货员说“谢谢”。

-场景二：在学校食堂排队时，对前面的人说“对不起，请让我先”。

-场景三：在公园散步时，对路过的老人说“您好”。

2.创作作业：

-甲：你好，请问这本书可以借给我吗？

-乙：当然可以，这是你的。

3.反思作业：

-礼貌用语在人际交往中很重要，因为它可以表达我们的尊重和友好，减少冲突，增进人与人之间的和谐。

4.拓展作业：

-文化一：日本——おはようございます（早上好）

-文化二：法国——Bonjour（你好）

-文化三：阿拉伯——مرحباً(Marhaba)（你好）

5.应用作业：

-A.你不小心撞到了同学的书包。

-对话：哎呀，对不起！你的书包没撞坏吧？

-B.你的朋友帮助你完成了作业。

-对话：谢谢你，没有你的帮助我可能完成不了作业。

-C.你在图书馆找到了一本好书，想借给同学看。

-对话：这本书真好看，我可以借来看看吗？教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与角色扮演活动。

-学生在模拟情境中能够正确运用礼貌用语，表现出对礼貌用语的重视。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，展现出良好的团队协作能力。

-学生在小组分享时，能够清晰地表达自己的观点，展示出对礼貌用语的理解和应用。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对礼貌用语的掌握程度较高，能够正确回答相关问题。

-测试结果显示，学生能够将礼貌用语应用于实际情境中，体现了教学目标的达成。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自评，认识到自己在礼貌用语运用方面的优点和不足。

-学生之间进行互评，能够发现同伴的优点，并提出建设性的改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的评价和反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。

-教师针对学生在礼貌用语运用中的不足，提供具体的指导和帮助，帮助学生提高实际应用能力。

-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-礼貌用语的基本概念

-常见礼貌用语及其用法

-礼貌用语在不同情境中的应用

②关键词：

-礼貌用语

-问候

-道歉

-感谢

-尊重

③重点句子：

-礼貌用语是人际交往中的桥梁。

-使用礼貌用语，展现我们的文明素养。

-在生活中，我们要时刻注意使用礼貌用语。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：我在课堂上尝试了创设情境，让学生在实际场景中学习礼貌用语，发现这种方法挺有效，学生能更好地理解和应用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示礼貌用语的图片和视频，使教学内容更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论和角色扮演中的参与度不高，可能是因为他们对这些活动不够熟悉，或者缺乏自信。

2.评价方式单一：主要依靠随堂测试来评价学生的学习成果，缺乏多样化的评价方式，可能无法全面了解学生的学习情况。

3.持续性不足：学生在课堂上学习礼貌用语的效果很好，但课后是否能持续运用这些用语，还需要进