七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第3课时教案 （新版）外研版

上课时间上课时间七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3课时教案（新版）外研版2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3课时，主要围绕Goldilocks逃出房子的故事展开，包括故事情节复述、角色扮演和词汇学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几课时学习的GoldilocksandtheThreeBears故事相关，通过复习旧知识，引导学生运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。核心素养目标核心素养目标1.语言能力：通过参与故事复述和角色扮演活动，学生能够运用英语表达Goldilocks逃出房子的情节，提高语言运用能力。

2.文化意识：通过学习Goldilocks的故事，学生能够了解西方童话文化，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：学生在自主学习词汇和句型的基础上，能够运用策略进行有效学习，提高自主学习能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是Goldilocks逃出房子的故事情节，包括关键事件和角色行为。教师需确保学生能够正确复述故事，并能够使用所学词汇和句型描述故事中的关键细节。

-举例解释：例如，教师应强调“hurriedoutofthehouse”这一动作的描述，确保学生能够理解并模仿使用“hurried”这个词来表达迅速离开的动作。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以理解故事中Goldilocks的情感变化和动机，以及如何用英语准确表达这些情感和动机。

-举例解释：例如，学生可能难以表达Goldilocks感到害怕、惊讶或愤怒的情绪。教师需要通过情境模拟和情感引导，帮助学生理解并表达这些复杂的情感状态。此外，学生可能对“Goldilockshurriedoutofthehouse”中的“hurried”一词的用法感到困惑，教师需要通过例句和练习来帮助学生掌握副词的正确使用。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解和小组讨论，帮助学生理解故事情节和情感表达。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演Goldilocks和其他角色，以加深对故事内容的理解和情感体验。

3.利用多媒体展示故事插图，帮助学生直观地理解故事背景和角色形象。

4.通过游戏化的学习活动，如词汇接龙和故事续写，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“Doyouknowanyfairytales?”（你们知道任何童话故事吗？）来引导学生思考并分享他们所知道的童话故事。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如Goldilocks和三只熊的故事，以激活学生的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师使用多媒体展示Goldilocks逃出房子的插图，并讲解故事情节，强调“hurriedoutofthehouse”这一动作。

-举例说明：教师通过板书或PPT展示几个关键句子，如“Goldilockshurriedoutofthehousebecauseshewasscared.”（Goldilocks因为害怕而匆忙逃出房子。）

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用自己的话复述故事的一部分，并鼓励他们使用新学的词汇和句型。

3.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组选择一个角色，如Goldilocks、Bears等，准备进行角色扮演。

-教师指导：教师提供一些提示，帮助学生准备角色扮演，并确保每个学生都参与到活动中。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习册或使用PPT上的练习题，让学生完成关于Goldilocks逃出房子的练习，包括填空、选择题和简答题。

-教师指导：教师在教室中巡视，观察学生的练习情况，并对有困难的学生提供个别指导。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：教师提出问题，如“WhydoyouthinkGoldilockshurriedoutofthehouse?”（你认为为什么Goldilocks会匆忙逃出房子？），鼓励学生思考并分享他们的观点。

-教师总结：教师总结学生的回答，并强调故事中的情感和动机。

6.总结与作业（约5分钟）

-教师总结：教师简要回顾本节课的主要内容和所学词汇，强调重点。

-布置作业：教师布置相关的家庭作业，如写一篇关于Goldilocks逃出房子的短文，或制作一个关于这个故事的PPT。

7.反馈与评价（约5分钟）

-学生反馈：教师询问学生对本节课的理解和感受，收集他们的反馈。

-教师评价：教师根据学生的参与度和作业完成情况给予评价，并对学生的表现给予正面的反馈。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升：

-学生能够正确复述Goldilocks逃出房子的故事情节，运用所学词汇和句型描述故事中的关键细节。

-学生在角色扮演中能够流利地使用英语表达Goldilocks的情感变化，如害怕、惊讶等。

-学生在完成巩固练习时，能够正确运用新学的词汇和句型，如“hurriedoutofthehouse”等。

2.文化意识增强：

-学生通过学习Goldilocks的故事，了解西方童话文化，增强跨文化交际意识。

-学生能够认识到不同文化背景下人物情感表达的差异，提高跨文化交流能力。

3.学习策略掌握：

-学生在自主学习词汇和句型的基础上，能够运用策略进行有效学习，提高自主学习能力。

-学生通过参与角色扮演和讨论等活动，学会与他人合作，提高团队协作能力。

4.思维能力培养：

-学生在复述故事和角色扮演过程中，锻炼了逻辑思维和创造性思维。

-学生通过分析故事中的情感变化，提高对人物心理的理解和分析能力。

5.情感态度培养：

-学生在参与故事讨论和角色扮演活动中，培养了良好的情感态度，如尊重他人、关爱他人等。

-学生通过学习Goldilocks的故事，学会面对困难和挑战时保持乐观、勇敢的品质。

6.综合实践能力提高：

-学生在完成家庭作业和拓展活动时，将所学知识应用于实际，提高综合实践能力。

-学生通过制作PPT、撰写短文等形式，提高自己的信息收集、整理和表达能力。课后作业课后作业1.创作故事续写：

假设Goldilocks逃出房子后去了哪里？请发挥想象力，续写故事，描述Goldilocks的新冒险。要求使用至少五个新学的词汇或句型。

答案示例：

AfterGoldilockshurriedoutofthehouse,shefoundasmall,cozycabinintheforest.Shedecidedtostaythereandmakeithernewhome.Shespentherdayscookingdeliciousmealsandexploringthemagicalforest.Oneday,shemetafriendlyfairywhotaughtherhowtomakepotions.Goldilockslearnedalotandhadmanyexcitingadventures.

2.角色日记：

以Goldilocks的视角，写一篇日记，记录她逃出房子的当天所发生的事情。日记中要包含对三个熊的描述，以及她的感受。

答案示例：

March3,2023

Todaywasascaryday.IwasintheBears'house,andImadeabigmess.Theporridgewastoohot,thechairwastoohard,andthebedwastoosoft.IwassoscaredthatIhurriedoutofthehousewithoutsayingaword.Idon'twanttogobackthere,butIalsodon'tknowwheretogo.IhopeIcanfindaplacewhereIcanfeelsafeandhappy.

3.词汇匹配：

将以下Goldilocks逃出房子时可能用到的词汇与相应的情境匹配。

答案示例：

-gotintotrouble→IgotintotroublewhenIatetheporridge.

-feelscared→Ifeltscaredbecausethebearsweresleeping.

-runaway→Ihadtorunawaybecausethebearswerewakingup.

-findanewplace→Ineedtofindanewplacetolive.

-behappy→IhopeIcanbehappyinmynewhome.

4.人物分析：

分析Goldilocks的性格特点，并举例说明她在故事中的行为如何体现了这些特点。

答案示例：

Goldilocksiscuriousandadventurous.Shetriedtheporridge,thechair,andthebed,whichshowshercuriosity.Shealsoranawaywhenshewasscared,whichshowsherbravery.

5.话题讨论：

讨论Goldilocks的故事给我们的启示，例如：我们应该如何对待别人的家？我们应该如何面对困难和挑战？

答案示例：

Goldilocks'storyteachesustorespectothers'propertyandtobecarefulwhenweareinsomeoneelse'shouse.Italsoteachesustofaceourfearsandfindawaytodealwiththem.作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇匹配、句子改写和填空练习，以巩固本节课学习的词汇和句型。

2.创作一篇短文，描述Goldilocks逃出房子后的经历，要求至少使用五个新学的词汇或句型，并保持故事连贯性。

3.设计一张Goldilocks的新家插图，并附上简短的描述，展示她对新家的设想。

4.角色扮演活动，与同伴合作，选择一个角色进行角色扮演，如Goldilocks、Bears或其他角色，并准备一段对话或独白。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业的及时反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，教师应关注学生的语言准确性、词汇运用和故事连贯性。

3.指出问题：对于学生在作业中出现的错误，如语法错误、词汇误用或故事逻辑问题，教师应在作业上做出标记，并附上简短的评语。

4.改进建议：针对学生的错误，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的语法结构、正确的词汇用法或故事情节的修正。

5.集体反馈：在下一节课的开始，教师可以组织一个短暂的集体反馈环节，让学生分享他们的作业，并讨论如何改进。

6.个别辅导：对于需要额外帮助的学生，教师应在课后提供个别辅导，帮助学生克服学习中的困难。教学反思与改进教学反思与改进嗯，这节课上完之后，我有点小感慨。首先，我觉得学生们在角色扮演环节表现得挺积极的，他们能够很好地运用所学词汇和句型来描述Goldilocks逃出房子的情景。但是，我发现有些学生在表达情感时还是有点困难，比如Goldilocks的害怕和焦虑，他们可能需要更多的练习来准确地传达这些情感。

然后，我在布置作业的时候，也发现了一些问题。有的学生能很好地完成续写和日记，但是有的学生在词汇运用上还是有点生疏。这说明我可能需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

至于改进措施，我打算在未来的教学中，首先，我会设计一些情感表达的小练习，让学生通过模仿和创作来提高情感表达的准确性。其次，我会根据学生的作业情况，调整作业的难度，确保每个学生都能在作业中得到适当的挑战和提升。最后，我会在课堂上更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，这样不仅可以提高他们的语言能力，还能培养他们的批判性思维。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-Goldilocks逃出房子