七年级英语下册 Module 3 Making plans Unit 2 We're going to cheer the players第3课时教案 （新版）外研版

七年级英语下册Module3MakingplansUnit2We'regoingtocheertheplayers第3课时教案（新版）外研版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以“Makingplans”为主题，通过学习“we'regoingtocheertheplayers”这一单元，帮助学生掌握计划的表达方式，提高学生的口语表达能力。同时，结合课本内容，引导学生关注团队合作，培养学生的团队精神。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握如何用英语表达计划，如使用“begoingto”结构。

-理解并运用时间状语从句，如“when...”来描述计划的时间点。

-正确使用动词的过去式来描述将要发生的动作。

例如，教师可以通过示例句子“we'regoingtowatchthegameat7p.m.”来强调“begoingto”结构的正确使用。

2.教学难点：

-难点在于学生能够准确理解和运用时间状语从句，特别是对于不同时间表达法的区分。

-难点还在于学生能够将过去式动词与“begoingto”结构正确结合使用。

例如，教师可以设置一个练习，让学生完成句子：“Ifwe_______(be)ready,we_______(go)tothegame.”，帮助学生理解过去式和“begoingto”结构的结合使用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：外研版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典

-教学手段：实物教具（如运动器材图片）、卡片、角色扮演道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一些关于体育赛事的图片或视频，引导学生谈论他们对体育活动的看法和喜好。

-提问：“Whatsportsdoyoulike?Whydoyoulikethem?”

-引导学生讨论：“Doyouevergotowatchsportsgames?Whodoyoucheerfor?”

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“Makingplans”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍“begoingto”结构

-教师通过例句展示“begoingto”结构的使用，如：“We'regoingtocheertheplayers.”

-学生跟读并练习使用该结构造句。

-第二条：讲解时间状语从句

-教师展示时间状语从句的例句，如：“Whenthegamestarts,we'regoingtocheerloudly.”

-学生跟读并尝试用时间状语从句造句。

-第三条：练习过去式动词

-教师通过例句展示过去式动词的使用，如：“Wewerecheeringfortheplayersyesterday.”

-学生跟读并练习使用过去式动词造句。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个体育赛事，并讨论他们将要如何为选手加油。

-每组用英语进行角色扮演，展示他们的计划。

-第二条：情景对话

-教师准备一些情景对话的卡片，每张卡片上有一个情境和需要使用的英语表达。

-学生随机抽取卡片，进行对话练习，巩固所学知识。

-第三条：小组合作

-学生分组，每组根据所学内容，设计一个关于观看体育赛事的计划。

-每组用英语向全班展示他们的计划，其他学生进行评价。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何使用“begoingto”结构

-举例回答：“We'regoingtogotothestadiumtomorrowbecausewewanttocheerforourfavoriteteam.”

-第二方面：讨论如何使用时间状语从句

-举例回答：“We'regoingtowatchthematchat8p.m.whenitstarts.”

-第三方面：讨论如何使用过去式动词

-举例回答：“Wewenttothegamelastweekandcheeredfortheplayers.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“begoingto”结构、时间状语从句和过去式动词的使用。

-通过提问：“Whatdidwelearntoday?Howcanweusethesestructuresinourdailylife?”来引导学生思考。

-总结本节课的重难点，鼓励学生在课后继续练习和巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《ADayattheSportsGame》

故事描述了一群学生在周末去观看足球比赛的情景，学生们通过对话和叙述，展示了他们使用“begoingto”结构、时间状语从句和过去式动词的场景。

-阅读材料二：《TheSportsTeamoftheFuture》

这篇文章展望了未来体育赛事的发展，讨论了现代科技如何帮助选手们提高表现，同时引入了英语表达对未来规划的新词汇和表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写一篇短文，描述他们自己或他们所知的某个体育团队的未来规划。

-学生可以通过网络或图书馆资源，了解不同国家的体育文化，并比较中西方在体育赛事观看和参与方面的差异。

-学生可以收集关于某位著名运动员的资料，包括他们的训练计划、比赛经历以及未来目标，并制作成报告。

3.知识点全面与实用性：

-知识点一：体育赛事相关的词汇积累，如stadium,cheer,athlete,championship等。

-知识点二：通过阅读拓展材料，学生可以学习如何用英语描述事件的发展和未来展望。

-知识点三：通过撰写短文或报告，学生可以提高自己的写作能力，同时加深对“begoingto”结构、时间状语从句和过去式动词的理解和运用。

-知识点四：培养学生的跨文化理解能力，通过比较不同国家的体育文化，拓宽学生的视野。

这些拓展活动不仅能够帮助学生巩固本节课所学的语言知识，还能够提高他们的自主学习能力和批判性思维能力。通过这样的实践活动，学生能够在实际情境中运用英语，同时也为他们的终身学习打下坚实的基础。教学反思教学这节课，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我注意到学生们在运用“begoingto”结构时，能够很好地掌握其基本用法，但在实际语境中运用时，有些学生还是会出现混淆。我打算在接下来的课程中，通过更多的情境模拟和对话练习，来加强他们对这个结构的理解和运用。

其次，对于时间状语从句的学习，我发现学生们掌握得相对较好。但是，在练习环节，我发现有些学生对于不同时间表达法的区分还不够清晰。因此，我会在接下来的教学中，通过更详细的讲解和针对性的练习，帮助学生更好地理解和应用这些表达法。

然后，我在实践活动的设计上，尽量让学生们能够在真实的语境中运用所学知识。比如，在角色扮演和情景对话中，学生们都表现得相当活跃，这让我很高兴。但是，我也注意到，在小组合作环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对活动内容不够熟悉或者缺乏团队协作的经验。我计划在下节课前，先让学生们对活动内容进行预习，并鼓励他们在小组内进行讨论，以提高他们的参与度和团队协作能力。

此外，我还发现，在总结回顾环节，学生们的回答都比较简单，缺乏深度。这可能是因为他们对所学知识的掌握还不够扎实。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的思辨能力和表达能力，鼓励他们在回答问题时能够给出更有深度和逻辑性的答案。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“begoingto”结构及其用法

-时间状语从句的表达

-过去式动词的使用

②重点词汇：

-goingto

-cheer

-player

-match

-time