一年级数学下册 三 认识100以内的数（多（少）一些、多（少）得多）教案 苏教版

一年级数学下册三认识100以内的数（多（少）一些、多（少）得多）教案苏教版学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教材分析《一年级数学下册》第三单元“认识100以内的数（多（少）一些、多（少）得多）”教案，苏教版。本单元旨在帮助学生建立数感，学会比较数的大小，并理解“多（少）一些、多（少）得多”的概念。教学内容与课本紧密相连，通过具体实例和操作活动，让学生在日常生活中体验数学，培养解决问题的能力。核心素养目标培养学生对数的感知和比较能力，提高数学思维品质；发展学生的空间观念和几何直观，通过操作活动理解“多（少）一些、多（少）得多”的概念；增强学生的符号意识和数感，使其能够在实际情境中运用数学语言进行表达和交流；提升学生的问题解决能力和合作学习意识，培养良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经具备了一定的数数和计数能力，能够从1数到100，并识别一些常见的数字。他们可能已经学会了简单的加减法，但对于数的比较和数量关系的理解还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动尤其感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短。学习风格上，有的学生喜欢通过操作和游戏来学习，有的则更倾向于听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“多（少）一些、多（少）得多”的概念时可能会遇到困难，因为他们需要从具体的数量关系抽象出比较的规则。此外，学生在进行实际操作时可能因为空间观念不强而难以准确判断数量差异。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅或合作技巧不足的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级数学下册》教材，以便进行课堂练习和阅读。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同数量的物品图片，以及“多（少）一些、多（少）得多”的示意图。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，以便学生进行实际操作和比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师以“今天我们来认识一个新朋友——100以内的数”为主题，激发学生的兴趣。

-通过展示一些生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，引导学生数数，并说出物品的数量。

-提问：“你们知道100是什么意思吗？”引导学生回顾之前学过的数数知识。

2.新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

-第1条：教师展示“多（少）一些、多（少）得多”的示意图，解释概念。

-第2条：通过实际操作，如比较两组物品的数量，让学生体验“多（少）一些、多（少）得多”。

-第3条：引导学生用语言描述比较结果，如“这组苹果比那组多3个，多得多”。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-第1条：学生分组，每组准备不同数量的物品，如球、积木等。

-第2条：每组学生通过观察、比较，找出自己组内物品数量的“多（少）一些、多（少）得多”。

-第3条：每组派代表向全班展示自己的发现，教师点评并纠正。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-第1方面：学生讨论如何用语言描述“多（少）一些、多（少）得多”。

举例回答：“这组球比那组多5个，多得多。”

-第2方面：学生讨论在日常生活中如何应用“多（少）一些、多（少）得多”。

举例回答：“我去商店买苹果，这个苹果比那个苹果多，我要买那个多一点的。”

-第3方面：学生讨论如何通过观察和比较来找出“多（少）一些、多（少）得多”。

举例回答：“我数了数，这堆积木比那堆多10个，所以这堆积木多得多。”

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“多（少）一些、多（少）得多”的概念。

-通过提问，检查学生对本节课知识的掌握情况，如“你能告诉我什么是‘多（少）一些、多（少）得多’吗？”

-鼓励学生在日常生活中观察和运用所学知识，提高数学思维能力。

本节课通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生建立对“多（少）一些、多（少）得多”概念的理解。在教学过程中，教师注重学生的动手操作和语言表达，通过具体分析和举例，体现了本节课的重难点。整节课用时45分钟，符合一年级学生的学习特点和教学要求。学生学习效果1.数感提升：

学生能够熟练地数数，并理解数的顺序和大小关系。他们能够识别100以内的数字，并在实际情境中运用数数技能，如数出物品的数量、记录游戏得分等。

2.比较能力增强：

学生学会了比较两个数的大小，并能够使用“多（少）一些、多（少）得多”这样的表达方式来描述数量差异。他们在日常生活中能够更好地理解和应用这些比较概念。

3.操作技能提高：

学生在实践活动中的动手操作能力得到了锻炼。通过使用计数器、计数棒等工具，学生能够直观地感受数量差异，并学会通过操作来解决问题。

4.语言表达能力加强：

学生在小组讨论和总结回顾环节中，能够用清晰、准确的语言描述自己的观察和发现。他们学会了如何用数学语言表达数量关系，如“这组球比那组多5个，多得多”。

5.空间观念和几何直观：

学生在观察和比较物品的过程中，逐渐形成了空间观念和几何直观。他们能够通过视觉识别物体的形状、大小和位置关系，这对于后续的几何学习至关重要。

6.问题解决能力：

学生在面对“多（少）一些、多（少）得多”的问题时，能够运用所学知识进行思考和解决。他们学会了如何分析问题、选择合适的方法，并得出合理的结论。

7.合作学习意识：

8.学习兴趣和自信心：

学生在学习过程中，通过成功解决问题和获得教师的肯定，增强了学习兴趣和自信心。他们对于数学学习的积极性得到了提高，愿意主动探索和学习新的数学知识。课堂1.课堂提问：

2.观察学生参与度：

教师需要观察学生在课堂活动中的参与度，包括他们的注意力集中情况、是否积极参与讨论和操作活动。通过这些观察，教师可以判断学生对数学学习的兴趣和参与程度。

3.实时反馈：

在学生进行实践活动时，教师应提供及时的反馈。例如，当学生正确比较两组物品的数量时，教师可以给予口头表扬；如果学生遇到困难，教师应提供指导，帮助他们理解概念。

4.小组讨论评价：

5.课堂测试：

在课程结束时，教师可以设计简短的测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以便全面了解学生的理解程度。

6.学生自评和互评：

鼓励学生进行自我评价和互评，这有助于他们反思自己的学习过程。教师可以引导学生思考自己在课堂上的表现，以及他们如何改进自己的学习策略。

7.定期回顾：

通过上述评价方法，教师能够全面了解学生的学习效果，及时调整教学策略，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。板书设计①本文重点知识点：

-数字的顺序：1-100

-数的大小比较

-“多（少）一些、多（少）得多”的概念

②关键词：

-数数

-比较大小

-多/少

-一些/得多

③重点句子：

-“数数是从1开始，一个接一个地数下去。”

-“比较大小是看哪个数大，哪个数小。”

-“当我们说‘多（少）一些’时，是指数量上的细微差别；当我们说‘多（少）得多’时，是指数量上的明显差别。”课后作业1.实物操作题：

小华有5个苹果，小明有10个苹果。请画出小华和小明苹果的数量，并比较谁的多，多多少？

答案：小明的苹果比小华的多。可以用画图的方式表示，小华的苹果用5个圆圈表示，小明的苹果用10个圆圈表示，并在旁边标注“小明：10个”。

2.数量比较题：

小丽有3个铅笔，小红有7个铅笔。请用“多（少）一些、多（少）得多”来描述小丽和小红铅笔数量的差异。

答案：小红比小丽多得多。可以描述为：“小红有7个铅笔，比小丽多4个，多得多。”

3.实际应用题：

小刚有12个玩具，小强有18个玩具。如果小刚给小强一些玩具，使得两人的玩具数量相同，请问小刚应该给小强多少个玩具？

答案：小刚应该给小强6个玩具。因为18-12=6，所以小刚需要给小强6个玩具，这样他们每人就有12个玩具。

4.组合题：

小明有4个苹果，小华有3个香蕉，小丽有2个橙子。请比较他们水果的总数，并说出谁的水果总数最多。

答案：小明的水果总数最多。小明的苹果