新教材高中语文 第6单元 观察与批判 13 林教头风雪山神庙 装在套子里的人教学设计 新人教版必修下册

新教材高中语文第6单元观察与批判13林教头风雪山神庙装在套子里的人教学设计新人教版必修下册课题课时设计意图本课教学设计以“观察与批判”为主题，旨在引导学生通过阅读《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》两篇课文，深入理解作品中的观察与批判精神，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。通过分析人物形象、情节结构、语言风格等，使学生能够更好地把握作品的主题思想，提高文学素养。核心素养目标培养学生对文学作品进行深度阅读和批判性思考的能力，提升学生的文学鉴赏力和审美情趣。通过分析《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》中的人物形象和情节，增强学生的文化理解力和批判性思维，提高其语言表达和沟通能力，同时培养学生的道德判断力和审美判断力。重点难点及解决办法重点：

1.人物形象分析：《林教头风雪山神庙》中林冲的性格转变和《装在套子里的人》中别里科夫的保守形象。

2.情节结构解读：两篇作品中的情节安排及其对主题表达的作用。

难点：

1.批判性思维的培养：引导学生从不同角度对人物和情节进行批判性分析。

2.文学鉴赏能力的提升：帮助学生深入理解作品的艺术特色和深层含义。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，引导学生深入分析人物性格和情节发展。

2.结合文学评论和时代背景，引导学生进行批判性思考，提升文学鉴赏水平。

3.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，突破教学难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生从文本出发，逐步深入理解人物形象和情节结构。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体验人物心理，增强对人物性格的感知。

3.运用多媒体展示相关历史背景和艺术图片，帮助学生更好地理解作品的时代背景和艺术风格。

4.通过小组合作，进行案例研究，鼓励学生从不同角度分析作品，培养批判性思维。

5.设置项目导向学习任务，让学生自主探究作品中的批判性主题，提高自主学习和合作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文学作品鉴赏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢阅读文学作品吗？有没有哪一篇作品给你们留下了深刻的印象？”

展示一些关于文学作品的图片或视频片段，如著名文学作品封面、经典台词等，让学生初步感受文学的魅力或特点。

简短介绍本节课的学习内容，即通过《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》两篇课文，学习如何观察与批判文学作品，为接下来的学习打下基础。

2.文学作品鉴赏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文学作品鉴赏的基本概念、方法和技巧。

过程：

讲解文学作品鉴赏的定义，包括其主要组成元素如人物、情节、主题等。

详细介绍文学作品鉴赏的方法，如人物分析、情节分析、主题分析等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文学作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文学作品的特性和重要性。

过程：

选择《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》两篇课文进行分析。

详细介绍每篇课文的背景、特点和意义，让学生全面了解文学作品的多样性或复杂性。

引导学生思考这两篇课文对现实生活或学习的影响，以及如何通过鉴赏文学作品提升自身的文化素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇课文进行深入讨论。

小组内讨论该课文的鉴赏角度，如人物形象、情节安排、主题思想等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文学作品鉴赏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括课文的鉴赏角度、讨论的要点及结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文学作品鉴赏的基本概念、方法和技巧，以及案例分析。

强调文学作品鉴赏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于所学文学作品鉴赏的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.文学作品鉴赏的基本概念

-文学作品：指以语言文字为媒介，通过形象思维和艺术手段表现社会生活、表达作者思想感情的创作。

-鉴赏：指读者在阅读文学作品时，对作品的艺术价值、思想内容和审美情趣进行评价和欣赏的过程。

2.文学作品鉴赏的方法

-人物分析：从人物形象、性格特点、心理活动等方面，分析人物在作品中的作用和意义。

-情节分析：分析作品中的情节发展、结构安排、高潮与结局等，理解情节对主题表达的作用。

-主题分析：探究作品所反映的社会现象、思想观念、道德伦理等，把握作品的主题思想。

-语言分析：从修辞手法、语言风格、艺术效果等方面，评价作品的语言表现力。

3.人物形象分析

-人物形象：指作品中的人物在性格、外貌、行为等方面的特征。

-人物性格：分析人物的性格特点，如勇敢、懦弱、善良、邪恶等。

-人物心理：探究人物在作品中的心理活动，如喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等。

-人物关系：分析人物之间的相互关系，如亲情、友情、爱情、敌对等。

4.情节结构分析

-情节发展：分析情节的起承转合，理解情节的推进和转折。

-情节安排：探究情节的设置和安排，如悬念、伏笔、巧合等。

-情节高潮：分析情节的高潮部分，理解其作用和意义。

-情节结局：探究情节的结局，理解其艺术效果和思想深度。

5.主题思想分析

-主题：作品所表达的核心思想、中心议题。

-思想深度：分析作品的思想内涵，如对社会现象的批判、对人生价值的探讨等。

-道德伦理：探究作品所体现的道德观念和伦理原则。

6.语言艺术分析

-修辞手法：分析作品中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-语言风格：探究作品的语言风格，如豪放、婉约、幽默、严肃等。

-艺术效果：分析作品的语言表达对艺术效果的影响。

7.文学作品鉴赏的评价标准

-艺术价值：评价作品在艺术上的成就，如人物塑造、情节安排、语言表达等。

-思想内容：评价作品的思想深度和道德伦理价值。

-审美情趣：评价作品的审美价值和艺术魅力。

8.文学作品鉴赏的应用

-提高文学素养：通过鉴赏文学作品，丰富学生的文化内涵，提升审美情趣。

-培养批判性思维：在鉴赏过程中，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

-拓展视野：通过阅读不同类型的文学作品，拓宽学生的视野，增强文化自信。典型例题讲解1.例题：《林教头风雪山神庙》中，林冲的性格特点有哪些？请结合具体情节进行分析。

答案：林冲的性格特点主要包括忠厚老实、勇猛刚烈、忍辱负重、机智勇敢。如在误入白虎堂后，林冲没有立即反抗，而是忍辱负重，最终凭借自己的机智勇敢逃出虎口。

2.例题：《装在套子里的人》中，别里科夫的人物形象有何特点？请结合作品中的描写进行分析。

答案：别里科夫的人物形象特点为保守、胆怯、顽固。如他在作品中总是害怕变化，对新事物持否定态度，反映出他内心的恐惧和保守。

3.例题：分析《林教头风雪山神庙》中林冲的复仇心理，以及这一心理如何推动情节发展。

答案：林冲的复仇心理源于他遭受的冤屈和不公，这一心理促使他逐渐觉醒，并最终走上复仇之路。复仇心理推动了情节的发展，使得故事更加引人入胜。

4.例题：结合《装在套子里的人》中的描写，分析别里科夫的悲剧命运，以及这一悲剧对社会的警示作用。

答案：别里科夫的悲剧命运源于他保守的思想和行为，使得他在社会变革中逐渐被淘汰。这一悲剧警示人们要敢于面对变化，勇于接受新事物，以避免悲剧重演。

5.例题：比较《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》中人物命运的相似之处，以及不同之处。

答案：两篇小说中人物命运相似之处在于，都经历了人生的大起大落。不同之处在于，《林教头风雪山神庙》中的人物在困境中逐渐觉醒，最终走上反抗之路；而《装在套子里的人》中的人物则因保守思想而走向悲剧。这反映出作品在人物命运描绘上的深刻寓意。教学反思今天上了《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》这两篇课文，我觉得整体效果还不错。首先，我发现同学们对这两篇作品中的人物形象和情节结构有了更深入的理解。他们在讨论中能够结合具体情节，分析人物的性格特点和命运走向，这让我很高兴。

在讲解过程中，我尝试采用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。学生们在讨论中积极参与，各抒己见，课堂气氛活跃。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在分析人物心理时，还是显得有些吃力，他们不太会从细节中去挖掘人物的内心世界。

另外，我在讲解《