2026版小学英语新课程标准测试题及答案

2026版小学英语新课程标准测试题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，英语课程要落实的根本任务是（）。A.知识传授B.立德树人C.技能训练D.应试备考答案B解析义务教育英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。2.英语课程内容六要素是指主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和（）。A.学习策略B.语法规则C.词汇表D.语音系统答案A解析课程内容六要素包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的重要保障。3.按照《义务教育英语课程标准（2022年版）》，小学英语课程分为（）个级别。A.两B.三C.四D.五答案B解析义务教育英语课程分为三个学段，分别对应一至二年级（一级预备级）、三至四年级（一级）、五至六年级（二级）。各学段目标相应分为三个级别。4.英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和（）四个方面。A.学习能力B.记忆能力C.应试能力D.交际能力答案A解析核心素养四要素为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，它们相互渗透、融合互动、协同发展。5.在英语教学中，教师应秉持（）理念，引导学生在真实情境中运用语言。A.语法翻译B.机械操练C.学思结合、用创为本的英语学习活动观D.题海战术答案C解析新课标明确提出践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，倡导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。6.英语学习活动观将学习活动分为（）三个层次。A.预习、复习、练习B.学习理解、应用实践、迁移创新C.听、说、读、写D.感知、模仿、输出答案B解析英语学习活动观涵盖学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动，体现从基于语篇到深入语篇再到超越语篇的学习过程。7.小学英语二级（5～6年级）课外阅读量累计应达到（）词以上。A.2000B.3000C.4000D.5000答案C解析课标对课外阅读量有明确要求：一级（3～4年级）累计达到1500～2000词，二级（5～6年级）累计达到4000～5000词。题目问"达到多少词以上"，故选C项。8.英语课程评价应坚持（）相结合，充分发挥评价的激励功能和促学作用。A.考试与排名B.形成性评价与终结性评价C.教师评价与学生互评D.笔试与口试答案B解析新课标强调注重形成性评价与终结性评价相结合，发挥评价在诊断、反馈、激励和促进学生学习方面的作用。9.以下关于英语语音教学的说法，符合新课标理念的是（）。A.小学阶段不要求学习自然拼读B.在语境中感知、体会语音的表意功能，借助拼读规则拼读单词C.只需掌握26个字母的读音即可D.语音教学以讲授国际音标为主答案B解析课标强调通过感知、模仿、体会等方式学习语音，借助自然拼读规则拼读单词，发展语音意识，不主张单纯机械讲授音标。10.新课标指出，英语教学资源的选择应遵循（）原则。A.统一使用一套教材B.思想性、科学性、适宜性、多样性C.难度越大越好D.只使用国外原版教材答案B解析课程资源选择要坚持思想性、科学性、适宜性和多样性，确保内容积极健康、符合学生年龄特点和认知水平。11.英语课程的主题范围包括（）三大主题。A.人与自然、人与社会、人与自我B.学校生活、家庭生活、社会生活C.中国故事、世界故事、科学故事D.语言、文化、思维答案A解析英语课程内容的主题范围涵盖"人与自然""人与社会""人与自我"三大主题，各主题下分设若干子主题。12.关于小学英语词汇量要求，二级（5～6年级）结束时，学生应学习并使用约（）个单词。A.400～500B.600～700C.800～1000D.1500～2000答案C解析课标二级词汇要求为学习并使用800个左右单词，另有相关短语。根据具体表述选C。13.新课标倡导的英语教学方式不包括（）。A.自主探究B.合作学习C.死记硬背D.情境教学答案C解析新课标倡导体验、实践、参与、探究和合作等学习方式，反对机械记忆和灌输式教学。14.英语课程的实施要坚持以（）为中心。A.教材B.教师C.学生D.考试答案C解析课程实施应以学生为中心，关注学生的兴趣、需求和已有经验，促进学生主动学习和全面发展。15.在文化意识培养方面，小学英语教学应引导学生（）。A.只了解英美文化B.坚定文化自信，讲好中国故事C.忽略中外文化差异D.全盘接受外国文化答案B解析新课标强调培育文化意识，坚定文化自信，学会用英语传播中华优秀文化，同时理解尊重世界多元文化。16.以下哪项不属于英语学习策略？（）A.元认知策略B.认知策略C.交际策略D.惩罚策略答案D解析英语学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感管理策略等，"惩罚策略"不属于学习策略范畴。17.新课标要求小学英语教学重视（）的衔接，帮助学生顺利过渡。A.幼儿园与小学B.小学与初中C.初中与高中D.各年级之间答案B解析课标关注小学与初中教学的平稳衔接，二级与三级之间存在合理的过渡设计，帮助学生做好衔接准备。18.英语课时安排方面，根据课程方案，小学英语每周不少于（）课时。A.1B.2C.3D.4答案B解析义务教育课程方案规定，小学英语周课时数不少于2课时，学校可根据实际统筹安排。19.关于小学英语作业设计，新课标提倡（）。A.大量抄写单词B.统一布置相同作业C.设计实践性、趣味性、层次性的作业D.只布置书面作业答案C解析作业设计应体现实践性、趣味性和层次性，兼顾书面与非书面形式，满足不同学生的学习需求。20.英语测试命题应遵循（）原则，注重考查学生综合语言运用能力。A.以记忆性知识为主B.以语法单选为主C.素养立意、依标命题D.以教材原题为主答案C解析新课标强调考试命题要坚持素养立意，依据课程标准命题，注重考查学生在真实情境中综合运用英语的能力，减少机械记忆类试题。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.英语课程要培养的学生核心素养包括（）。A.语言能力B.文化意识C.思维品质D.学习能力答案ABCD解析核心素养四要素即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，四者相互渗透、协同发展。2.英语学习活动观倡导的活动层次包括（）。A.学习理解B.应用实践C.迁移创新D.机械模仿答案ABC解析英语学习活动观包含学习理解、应用实践和迁移创新三类相互关联、层层递进的活动，机械模仿不属于其倡导的活动层次。3.英语课程内容六要素包括（）。A.主题和语篇B.语言知识和文化知识C.语言技能和学习策略D.语法和词汇答案ABC解析课程内容六要素为主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。"语法和词汇"是语言知识的组成部分，不是并列要素。4.新课标提出的教学评价理念包括（）。A.以评促学B.以评促教C.多元评价D.只重结果答案ABC解析新课标强调"教—学—评"一体化设计，发挥评价的促学促教功能，坚持评价主体多元、方式多样，反对只重结果的单一评价。5.以下属于英语学习策略的有（）。A.元认知策略B.认知策略C.交际策略D.情感管理策略答案ABCD解析学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感管理策略四大类，共同服务于学生自主学习能力的发展。6.小学英语教学中，语篇类型可以包括（）。A.对话B.故事C.配图短文D.诗歌、韵文答案ABCD解析课标中的语篇类型涵盖对话、独白、故事、配图短文、诗歌、韵文等多种形式，小学阶段尤其注重图文并茂、贴近生活的语篇。7.关于英语课程资源，新课标指出可以包括（）。A.教材及配套资源B.数字化学习平台C.绘本与课外读物D.广播电视节目答案ABCD解析课程资源不仅包括教材，还包括数字资源、图书报刊、音视频资料及一切有利于学生语言学习的资源。8.新课标中"教—学—评"一体化设计的内涵包括（）。A.教学目标与学习目标一致B.教学活动与目标匹配C.评价贯穿教学全过程D.评价结果用于改进教学答案ABCD解析"教—学—评"一体化强调目标、活动、评价三者的一致性，评价应嵌入教学全过程并服务于教学改进。9.小学英语语言技能包括（）。A.理解性技能：听、读、看B.表达性技能：说、写C.语法分析D.翻译技能答案AB解析语言技能分为理解性技能（听、读、看）和表达性技能（说、写），"看"是新课标新增的技能，语法分析和翻译不属于独立技能。10.以下做法符合新课标理念的有（）。A.创设真实语境进行交际教学B.通过英语讲好中国故事C.使用绘本和分级读物补充阅读D.以考试分数作为唯一评价标准答案ABC解析新课标倡导真实语境下的语言实践、文化自信的培育和课外阅读的拓展，反对以考试分数作为唯一评价标准。三、判断题（每题1分，共15分）1.英语课程要落实立德树人根本任务，培养学生的核心素养。答案正确2.小学阶段英语教学应以语法讲解为中心，系统讲授语法规则。答案错误解析新课标倡导在语境中感知、理解和运用语法，反对脱离语境、机械讲授语法规则。3.核心素养的四个方面是各自独立、互不相关的。答案错误解析核心素养四要素相互渗透、融合互动、协同发展，构成一个有机整体。4.英语学习活动观只适用于中学阶段，小学阶段不需要践行。答案错误解析英语学习活动观适用于各学段，小学阶段同样应通过学思结合、用创为本的活动促进语言学习。5."看"（Viewing）是一种语言技能，指利用多模态语篇中的图形、表格、动画等理解意义。答案正确6.小学英语教学不需要关注学生的情感态度，只需关注语言知识。答案错误解析新课标强调激发学生学习兴趣，保护学生自信心，情感态度是教学的重要维度。7.英语课外阅读对提升学生英语素养没有明显作用。答案错误解析课外阅读能有效增加语言输入、培养语感、拓展文化视野，是提升英语素养的重要途径。8.形成性评价只关注学习结果，不关注学习过程。答案错误解析形成性评价重在关注学习过程，通过持续观察、反馈促进学生学习，与终结性评价互补。9.在英语教学中，教师应尽量使用英语组织教学，为学生创设语言环境。答案正确10.信息技术在英语教学中可有可无，传统教学方式完全可以替代。答案错误解析新课标鼓励合理利用信息技术和数字化资源，拓展学习渠道，丰富教学方式，提升教学效率。11.小学英语二级目标要求学生能就日常生活话题进行简单交流。答案正确12.英语考试命题应注重记忆性知识考查，题型以单选和语法题为主。答案错误解析命题应坚持素养立意，注重考查综合语言运用能力，减少机械记忆类试题，增加开放性、情境性试题。13.跨文化交际能力的培养只涉及了解外国文化，不需要理解中华文化。答案错误解析文化意识培养既包括理解世界多元文化，也包括坚定文化自信、用英语传播中华优秀文化。14.教学评价的主体只能是教师，学生不能参与评价。答案错误解析评价主体应多元，包括教师评价、学生自评、同伴互评等，学生在评价中也是主体。15.英语课时可以随意增减，不受课程方案约束。答案错误解析学校应严格执行国家课程方案，开齐开足英语课时，不得随意增减。四、简答题（每题5分，共25分）1.简述英语课程要培养的核心素养四个方面及其内涵。答案核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力；文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择；思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平；学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。2.简述英语学习活动观的内涵及其三个层次。答案英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。三个层次分别是：学习理解类活动（感知与注意、获取与梳理、概括与整合）、应用实践类活动（描述与阐释、分析与判断、内化与运用）、迁移创新类活动（推理与论证、批判与评价、想象与创造）。3.简述"教—学—评"一体化设计的基本要求。答案"教—学—评"一体化要求教师根据课程目标和核心素养要求确定教学目标，设计教学活动并贯穿教学评价，使教、学、评三者相互促进、协同发展。具体包括：（1）教学目标应体现核心素养的融合，可观察、可检测；（2）教学活动应围绕目标设计，体现层次性和递进性；（3）评价应嵌入教学全过程，通过课堂观察、提问、任务反馈等方式持续获取学习信息；（4）教师应利用评价结果反思和调整教学，实现以评促学、以评促教。4.小学阶段英语语言技能教学应关注哪些方面？答案小学英语语言技能包括听、说、读、看、写五个方面。听：培养学生获取信息和理解大意的能力，重视语音辨识和听力习惯养成；说：鼓励学生大胆开口，进行简单的日常交流，注重语音语调的自然得体；读：培养认读能力和初步的阅读理解能力，注重拼读规则的运用和阅读兴趣的培养；看：引导学生观察和理解图片、图表、动画等多模态语篇信息；写：从书写字母、单词开始，逐步过渡到写句子和简短语篇，注重书写规范和写作兴趣保护。五项技能相互支撑、融合发展。5.简述英语课程资源开发与利用的基本原则。答案英语课程资源开发与利用应遵循以下原则：（1）思想性原则，资源内容应健康向上，体现正确的价值导向；（2）科学性原则，资源应准确规范、符合学生认知规律；（3）适宜性原则，资源应贴近学生生活实际，难度适中，兼顾城乡差异；（4）多样性原则，应综合运用纸质资源、数字资源、环境资源等，丰富学习渠道；（5）经济性原则，应因地制宜、合理利用现有资源，避免过度依赖商业化资源。五、论述题（每题10分，共20分）1.结合教学实际，论述如何在小英语教学中践行英语学习活动观。答案践行英语学习活动观，需要教师在设计教学活动时围绕主题意义，以语篇为依托，设计由浅入深、层层递进的活动链条。（1）学习理解阶段：激活学生已有知识和经验，通过图片、视频、问题等方式引出主题，引导学生整体感知语篇，获取基本信息。例如，在学习"Seasons"话题时，先播放四季变化的短片，让学生说说自己最喜欢的季节，再通过阅读配图短文梳理四季的特征。（2）应用实践阶段：围绕语篇开展描述、阐释、分析、判断等活动，帮助学生内化语言知识。例如，让学生根据思维导图复述四季特点，或两人一组谈论各自喜欢的季节及原因，实现从语言输入到语言输出的过渡。（3）迁移创新阶段：设计开放性的任务，引导学生在新情境中综合运用语言解决问题。例如，让学生为学校设计一份"SeasonalActivities