2026年贵州教师资格证考试真题及答案

2026年贵州教师资格证考试真题及答案一、2026年上半年贵州省中小学教师资格考试《综合素质》（中学）真题及答案解析（一）单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.近年来贵州省各地中小学推进“德育润心”工程，要求教师在学科教学中渗透爱国主义、乡土情怀教育，这体现了新时代对教师哪一职业要求的落实？A.教书与育人相统一B.言传与身教相统一C.潜心问道与关注社会相统一D.立德与树人相统一答案：A解析：新时代“四个统一”育人要求中，教书与育人相统一明确要求教师既要完成知识传授的本职任务，也要在教学过程中渗透德育，实现价值引领。题干中在学科教学中融入德育内容，完全符合教书与育人相统一的要求，因此选择A。2.初二学生李某因家庭变故出现厌学情绪，成绩下滑明显，班主任王老师多次课后谈心疏导，还主动联系学校心理老师为李某提供免费辅导，同时协调家长调整家庭教育方式，最终帮助李某重新回归正常学习节奏。这说明王老师做到了哪一项教师职业道德规范要求？A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习答案：B解析：《中小学教师职业道德规范》中，关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，关心学生身心健康，维护学生权益。题干中王老师针对遇到家庭变故的学生主动提供多方位帮助，符合关爱学生的要求，因此选择B。3.根据《中华人民共和国教师法》相关规定，贵州省某公办中学教师无故旷职旷工累计超过30天，给学校正常教学工作造成严重损失，学校应当给予的处理是？A.警告B.记过C.解聘D.降薪答案：C解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条明确规定，教师故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。按照事业单位人事管理相关规定，教师连续旷工超过15个工作日，或1年内累计旷工超过30个工作日，单位有权解除聘用合同，因此选择C。4.某普通高中在自主招生时，要求报考体育、艺术特长生的考生额外缴纳5000元特长测试费，该学校的做法？A.合法，学校有权收取测试成本费用B.合法，特长生招生需要额外投入公共资源C.不合法，学校不得违反国家规定向受教育者收取费用D.不合法，特长生招生不得收取任何费用答案：C解析：《中华人民共和国教育法》第七十八条规定，学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。该校未经物价部门审批违规收取测试费，属于违反国家规定收取费用的行为，因此选择C。5.15岁的高二学生张某在课间和同学打闹时，不慎将同学王某推倒，导致王某手臂骨折，应当承担主要赔偿责任的主体是？A.张某本人B.张某的监护人C.所在学校D.班主任答案：B解析：《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。题干中张某为15岁的未成年人，无独立经济能力，因此赔偿责任由其监护人承担；学校未体现未尽教育管理职责，无需承担主要责任，因此选择B。6.贵州某中学组织高一年级学生到遵义会议会址开展研学实践活动，接受革命传统教育，这种德育方法属于？A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：D解析：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，在实践活动中培养学生良好道德行为习惯和思想品德的德育方法，主要包括常规训练和实践锻炼两种形式，组织学生参与研学旅行、红色教育实践等活动属于典型的实际锻炼法，因此选择D。7.孙老师从教十年，每次上完课后都会花30分钟反思自己本节课的教学目标是否达成，教学方法是否适配学生的接受水平，并且根据反思结果不断调整后续的教学方案，这说明孙老师注重哪一方面的专业发展？A.教学反思B.同伴互助C.专业引领D.行动研究答案：A解析：教学反思是教师以自身的教学活动为研究对象，对自己的教学行为、教学决策和教学结果进行审视和分析的过程，是教师专业成长的核心途径。题干中孙老师课后主动反思教学各环节，调整教学方案，属于典型的教学反思，因此选择A。8.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列不属于学校保护范畴的是？A.学校对未成年人进行心理健康教育B.学校不得违反国家规定开除未成年学生C.学校对未成年学生在校内发生的突发事件及时救助D.禁止向未成年人出售烟酒答案：D解析：《中华人民共和国未成年人保护法》中，禁止向未成年人出售烟酒属于社会保护的范畴，不属于学校保护，其余三项均为学校保护的要求，因此选择D。（二）材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）1.材料：贵州某乡村中学张老师所在学校，留守儿童占在校生比例超过70%，多数留守儿童存在亲情缺失、学业无人辅导、心理关怀不足等问题。张老师主动向学校申请承担全校留守儿童的关爱对接工作，利用周末和节假日走遍了周边乡镇的村寨，走访了每一名留守儿童的家庭，为每一名留守儿童建立了专属成长档案。他在班级设置“心语信箱”，每天抽出至少一个小时回复学生的心事，及时疏导学生的负面情绪；他自掏腰包近万元，为家庭困难的留守儿童购买学习用品、冬季保暖衣物。班上学生小吴，因为爷爷奶奶突发重病，家里无人照顾也没有经济来源，打算辍学打工补贴家用，张老师先后五次上门劝说，主动联系镇民政部门和公益组织，为小吴爷爷奶奶申请了医疗救助和低保，还发动学校师生捐款，最终留住了小吴的学业。张老师常跟年轻老师说：“我们乡村孩子也一样能有出息，我就是要当好他们走出大山的垫脚石。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。参考答案：张老师的教育行为完全符合《中小学教师职业道德规范》的要求，是新时代乡村教师的典范，值得所有教育工作者学习：第一，张老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。张老师主动承担难度大、没有额外报酬的留守儿童关爱工作，利用私人时间上门家访，自掏腰包资助学生，体现了高尚的奉献精神和高度的责任感，符合爱岗敬业的要求。第二，张老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，关心学生身心健康，保护学生安全，维护学生权益。张老师关注留守儿童群体的成长需求，为学生建立成长档案，疏导心理情绪，救助濒临辍学的小吴，保障了学生的受教育权，全方位关爱学生的成长，完全符合关爱学生的要求。第三，张老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。张老师不仅关注学生的学业，更关注学生的心理健康、成长需求，针对每一名学生的情况提供个性化帮助，为学生成长提供支撑，践行了教书育人的天职。第四，张老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，乐于奉献。张老师主动承担责任，无私资助学生，用自身的行为给学生和年轻教师做好了榜样，符合为人师表的要求。综上，张老师用实际行动践行了教师职业道德，是值得学习的优秀教师。2.材料分析题（阅读理解，材料为费孝通《文化的共通和差异》节选）（1）问题：文中提到“各美其美，美美与共”的文化观内涵是什么？请结合文本概括。参考答案：“各美其美，美美与共”的核心内涵是，不同文化都有自身的优势和价值，首先要尊重和欣赏本民族的优秀文化，传承本民族的文化根脉；其次要尊重不同国家、不同民族的异文化，欣赏不同文化的独特价值，不排斥、不歧视异文化；最后不同文化之间要互相包容、互相学习，实现不同文化的和谐共生，共同推动人类文明的发展。（2）问题：如何理解“文化的差异不必然带来文明的冲突”这句话？参考答案：这句话的含义是，不同文化之间存在差异是客观的，但是差异本身并不会必然导致文明之间的冲突。如果能够秉持包容、尊重的文化观，承认不同文化的平等地位，尊重不同文化的发展选择，不同文化之间就可以通过交流沟通实现互相理解，和谐共处；只有秉持文化优越论，歧视、排斥异文化，试图用自身文化取代其他文化，才会引发文明的冲突，因此文化差异本身不是冲突的根源，错误的文化观念才是。（三）写作题（本大题1小题，50分）材料：2025年贵州省启动“万名教师支教计划”，累计组织近5000名城镇优质学校的教师奔赴9个市州的乡村学校支教。不少支教教师不仅带去了优质的课堂教学，还为乡村孩子开设了美术、音乐、科技、航模等原本乡村学校没有的校本课程，打开了乡村孩子看世界的窗口。有一位支教老师在支教日记中写道：“我原本以为我是去给乡村孩子带去光和希望的，没想到我收获的感动和成长，比我付出的多太多，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”请结合材料，联系教育实际，写一篇不少于1000字的议论文，要求角度自选，立意自定，标题自拟。参考立意：①教育是双向的成全，教与学相长；②投身乡村教育，实现教师价值；③用爱点亮教育，付出终有收获；④推动教育均衡，需要更多筑路人。核心写作思路：开头引材料提出中心论点：教育从来不是单向的付出，而是教师与学生双向奔赴、彼此成就的过程，教学相长是教育最本质的模样。随后分三个分论点展开：第一，双向成就的教育，能给学生带来改变命运的光；第二，双向成就的教育，能给教师带来职业成长的滋养；第三，双向成就的教育，是推动教育均衡发展的内生动力。结尾总结升华：每一个投身教育的行者，只要真诚付出，终将在教育中收获属于自己的整个春天。二、2026年上半年贵州省中小学教师资格考试《教育知识与能力》（中学）真题及答案解析（一）单项选择题（本大题21小题，每小题2分，共42分）1.世界上第一部以马克思主义为指导编写的教育学著作是？A.凯洛夫《教育学》B.杨贤江《新教育大纲》C.马卡连柯《教育诗》D.赞可夫《教学与发展》答案：A解析：凯洛夫主编的《教育学》出版于1939年，是世界上第一部系统的以马克思主义为指导编写的教育学著作，对我国建国初期的教育学发展产生了深远影响，因此选择A。2.我国当前义务教育阶段学制年限划分的特点是？A.统一实行六三制B.统一实行五四制C.统一实行九年一贯制D.多种学制并存答案：D解析：我国义务教育法并未强制统一学制，当前我国各地根据实际情况采用多种学制，既有六三制（小学六年初中三年），也有五四制（小学五年初中四年），还有部分地区实行九年一贯制，因此总体是多种形式并存，选择D。（二）辨析题（本大题4小题，每小题8分，共32分）1.教育具有历史继承性。要求：判断正误，说明理由。参考答案：题干说法是正确的。历史继承性是教育的社会属性之一，具体含义是：教育是从以往教育发展而来的，任何时期的教育都会继承以往教育积累的成果，包括教育思想、教育内容、教育方法、教育制度等方面，都具有前后相继的继承性。不同历史时期的教育，除了受当时社会政治经济的影响具有时代性之外，都会继承符合教育发展规律和人才培养需求的优秀教育遗产，因此教育必然具有历史继承性，题干说法正确。2.智力水平越高，学习成绩就越好。要求：判断正误，说明理由。参考答案：题干说法是错误的。智力是个体认知能力的核心，智力水平确实是影响学习成绩的重要因素，一般情况下，智力水平较高的学生学习接受能力更强，更有利于取得好成绩，但智力并不是影响学习成绩的唯一因素。学习成绩还受到学习动机、学习方法、学习努力程度、学习习惯、个性品质、家庭环境等多种因素的共同影响，很多智力水平较高的学生因为学习不努力、方法不当，成绩并不理想，而部分智力中等的学生凭借努力和正确的方法取得了优异成绩，因此不能说智力水平越高学习成绩越好，题干说法错误。（三）简答题（本大题4小题，每小题10分，共40分）1.简述耶克斯-多德森定律对教学工作的启示。参考答案：耶克斯-多德森定律系统揭示了动机强度与工作效率之间的关系：首先，动机强度与工作效率之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务完成，动机水平过高或过低都会降低工作效率；其次，动机的最佳水平会随着任务难度的变化而变化，任务越简单容易，动机的最佳水平越高；任务越复杂困难，动机的最佳水平越低。对教学工作的启示主要有三点：第一，教师要根据学习任务的难度，合理调整学生的动机水平，避免动机过高或过低；第二，在学习简单、容易的学习内容时，教师要适当提高学生的学习动机，引导学生集中注意力，避免松懈，提升学习效率；第三，在学习复杂、难度较大的内容时，教师要避免给学生过大的压力，适当降低学生的焦虑水平，引导学生放松心态，避免因为动机过强导致焦虑，影响正常发挥。2.简述促进中学生良好品德形成的常用方法。参考答案：促进中学生良好品德形成，常用的方法包括以下几种：第一，有效的说服法。教师通过言语说理，提高学生的道德认识，帮助学生形成正确的道德观念，说服过程中要做到以理服人、以情动人，根据学生的已有认知和年龄特点选择合适的说服方式。第二，榜样示范法。根据班杜拉的社会学习理论，个体可以通过观察模仿榜样的行为形成自身的品德，教师要为学生树立品德高尚、可学习性强的榜样，引导学生向榜样学习，形成良好品德。第三，群体约定法。经过班级全体成员共同讨论制定的群体规则约定，能够有效提升学生遵守规则的自觉性，教师可以组织学生共同讨论制定班级道德行为规范，明确行为要求，促进学生形成良好行为习惯。第四，奖励与惩罚法。奖励能够强化学生的良好道德行为，惩罚能够抑制学生的不良道德行为，教师要合理使用奖励和惩罚，以奖励为主，惩罚为辅，惩罚要尊重学生人格，避免伤害学生自尊。第五，价值辨析法。教师引导学生梳理自己的价值观，澄清自身的价值选择，帮助学生形成符合社会要求的正确道德价值观，自觉践行道德要求。此外，还可以通过角色扮演、道德讨论等方式促进学生品德发展。（四）材料分析题（本大题2小题，每小题18分，共36分）材料：高一（2）班班主任李老师接手班级后发现，很多学生刚刚从初中升入高中，出现了明显的学习适应不良问题：一部分学生初中时成绩优异，升入高中后不管怎么努力都跟不上教学进度，开始怀疑自己的能力，逐渐产生自卑情绪，学习积极性越来越低；一部分学生觉得考上高中就已经完成目标，放松了对自己的要求，没有明确的学习目标，上课走神，作业拖拉，课下把大部分时间用来玩手机，学习状态松散；还有一部分学生学习很努力，每天都忙忙碌碌，但是不会安排学习时间，不会整理知识点，考试成绩一直不理想，不知道自己的问题出在哪里。问题：请结合学习策略的相关知识，谈谈李老师应该如何帮助学生改善学习状态，提高学习效率。参考答案：学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，主要分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三类，李老师可以根据学生的不同问题，从三个维度指导学生掌握正确的学习策略：第一，指导学生掌握资源管理策略，解决学生学习动机不足、时间安排不合理的问题。首先，针对缺乏学习目标、动机不足、存在自卑情绪的学生，指导学生使用努力管理策略：帮助学生树立合适的学习目标，引导学生正确归因，让学生认识到高中学习不适应是正常现象，成绩下滑多是因