2026年秋季开学师德师风随班就读专题教育

2026年秋季开学师德师风随班就读专题教育红线·榜样·融合·行动全体教师培训培训对象全体教师培训时间2026年秋季学期培训内容导览01红线警示2026版负面清单与终身追责制度解读02榜样引领优秀师德师风典型案例与精神传承03融合赋能随班就读政策要求与实践路径04行动承诺从认知到践行的师德修养提升红线警示知敬畏、存戒惧、守底线2026版负面清单20条严禁，三条红线触碰即终身禁教012026版负面清单发布背景监管逐年收紧，2026年进入巩固深化阶段2024·规范年启动基础教育规范管理三年行动2025·提升年监管力度持续升级2026·巩固年五部门联合印发通知，发布负面清单20条五项硬核原则全覆盖零容忍顶格处理终身追责倒查三年20条严禁分类解读（一）教育公平类禁令严禁超标超前教学违反国家课程方案和课程标准规定严禁考试竞赛挂钩招生组织选拔性考试，或以竞赛证书、培训成绩、考级证明作为招生依据严禁入团入队舞弊在入团、入队、班干部选拔中谋取私利、弄虚作假、违反程序日常管理类禁令严禁挤占学生休息违反规定安排作息，挤占课间休息，禁止学生出教室严禁漠视学生欺凌纵容以多欺少、以强凌弱、以大欺小等行为严禁过量惩罚作业超量超时长布置作业，或布置重复性、惩罚性作业20条严禁分类解读（二）师德师风类禁令严禁歧视体罚包括变相体罚、辱骂殴打、性骚扰等侮辱学生人格尊严行为严禁有偿补课含线上打赏、知识付费索财，2026版新增严禁传播错误言论反党反社会主义、丑化国家形象、歪曲历史教育生态类禁令（2026版新增）严禁小学化幼儿园超前教学严禁弄虚作假志愿服务严禁流程违规入团入队严禁违规补课提前开学、延迟放假，节假日寒暑假集体上课触碰即终身禁教——三条红线，一票否决三条终身追责高压线触碰即终身禁教侵害学生师德红线（第10条，惩戒最重）体罚、辱骂、歧视、性骚扰、羞辱学生人格校内处分→撤销教师资格，5年不得重考录入全国教师系统，全行业不得聘用故意犯罪获刑或剥夺政治权利→终身禁止从教政治言论红线（第1条）课堂、试卷、教辅、朋友圈、短视频等所有公开场景严禁抹黑国家、歪曲历史、诋毁英雄模范个人言论自由不能凌驾职业规范之上处罚：警告记过→降级撤职→涉嫌违法移交司法机关有偿补课廉洁红线（2026版新增）线下补课、校外兼职、直播打赏、知识付费制造教育焦虑引流变现，全部明令禁止当年考核不合格，2年内禁止评优评职称骨干教师取消头衔→情节严重直接开除四级惩戒机制与终身追责逻辑惩戒层层加码，违规成本不可逆惩戒层级与处分1警告、记过警告

6

个月，记过

12

个月|处分期内无法晋升、评职称2降级、撤职24

个月|撤销教师资格，5年内不得重新认定3开除、行业禁入长期|违规记录全国联网，所有学校不得聘用4终身禁教永久|刑事犯罪、剥夺政治权利，永久失去从教资格追责机制01倒查三年近三年违规行为一律追责，在岗、退休均不豁免02一票否决师德考核不合格，评优、职称、晋级、表彰全部取消，限制期最低24个月03校长同责校内师德问题频发、隐瞒不报、拖延处置，校长将被约谈、通报、免职2026年整顿时间表与监管升级不是一阵风，而是常态化持久战4月自查阶段各校对照20条负面清单全面自查，主动整改可从宽；重点排查体罚、有偿补课、占编不在岗5月县级排查县级专项督查，2025年全国已清理"影子教师"超2万人，2026年持续深化6月底首轮清退查实违规顶格处理，腾出编制优先补充乡村学校和薄弱学科；引入AI监控与匿名举报平台后续长效监管建立办学信用档案；辽宁省已将2026年确定为师德师风整治年，常态化机制全面落地三级联动：县级自查—市级抽查—省级督查师德失范典型案例警示违规必被查，代价不可逆长期体罚学生某县小学教师因长期体罚学生，2026年4月被查实后，当场撤销教师资格，纳入师德失范"黑名单"，终身禁入教育系统幼儿园"小学化"屡教不改某幼儿园教师长期进行"小学化"教学，被整改后仍屡教不改，2026年6月被清退并取消教师资格，彻底告别讲台有偿补课被查处某骨干教师利用节假日组织学生收费补课，经举报查实后，取消骨干教师称号，当年考核不合格，2年内禁止评优评职称警示教训有限信任教师资格不是永久铁饭碗，而是法律赋予的有限信任不可逆代价一旦触碰红线，终身留下污点，付出不可逆的沉重代价严守底线严守政治、师德、廉洁三条底线，职业之路才能行稳致远严守政治、师德、廉洁三条底线，职业之路才能行稳致远榜样引领学高为师，身正为范以优秀教师事迹诠释师德内涵，以教育家精神涵养育人初心02教育家精神的时代内涵实践落点：对标四有好老师标准——有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确教育家精神的时代价值心有大我、至诚报国理想信念言为士则、行为世范道德情操启智润心、因材施教育人智慧勤学笃行、求是创新躬耕态度乐教爱生、甘于奉献仁爱之心胸怀天下、以文化人弘道追求优秀师德案例：以爱育人"师德体现在每一件小事中，真心关爱学生是师德之本"梁珣老师·网络思政育人的坚守者连续9年打造"易"秀网络思政品牌入选全国易班共建高校优秀案例深入课堂、班会与宿舍谈心谈话整理归档，精准施策面对学生"禁摩"困惑从安全、资助、学业多角度疏导情绪荣誉优秀共产党员·师德标兵·先进教育工作者广西财经学院辅导员以学生为中心王慧英老师·课上课下的亦师亦友课堂以微笑、赞美、鼓励激发热情评教均为优秀课外融入学生用温暖关怀赢得信任担任班导师走进宿舍聊学习生活与学生同台表演荣誉五星课堂任课教师·码农课堂优秀教师·连续两年优秀班导师重庆工程学院副教授学生亲切称"王姐"优秀师德案例：融合教育中的师者仁心语言表达显著进步课堂秩序显著进步社交关系显著进步违纪次数明显下降面对特殊需要儿童，教师的耐心与智慧是融合教育成功的关键以访促解妈妈眼中"非常聪明，只是调皮"同学反馈"学会了接纳不一样的同伴"美术老师发现"小小画家，大胆具象也能抽象"以会拟案学校特教组、班主任、资源教师、家长召开IEP会议，共同拟定介入方案与长期目标以教融学"分享，让心更近"主题班会——分饼干游戏，感受分享快乐专注技能训练——逐步融入集体教学师德建设的制度保障师德建设需要常态化、制度化、体系化三重制度保障品牌铸魂：江苏"德耀杏坛"铸魂强师立范引领考核评价每学期1次专题教育每学期1次警示教育组建师德标兵宣讲团，年度巡回宣讲汇编《教育家型教师成长案例集》技术监管：2026专项整治不当师生关系纳入师德考核，提高同行及学生评价占比引入AI监控和匿名举报平台，加强常态化监管建立办学信用档案，长期记录管理履职情况师德师风自保守则守住底线，行稳致远规范发言/拒绝牟利/实事求是第一条规范发言不发表违规观点，个人言论自由不凌驾职业规范第三条拒绝牟利拒绝有偿补课、线上变相收费，不向家长索要财物第五条实事求是招生、评优、职称申报绝不弄虚作假平等对待/清正廉洁/主动护生第二条平等对待杜绝体罚、羞辱、越界，用耐心代替粗暴，用鼓励代替讽刺第四条清正廉洁不收礼品礼金，不参加付费宴请，保持清正师生关系第六条主动护生主动排查处置校园欺凌，不漠视、不纵容新版负面清单不是束缚教师，而是划定职业安全边界。守住底线，职业之路才能行稳致远。融合赋能一个都不能少掌握随班就读政策要求，提升融合教育专业能力03随班就读：定义与政策背景随班就读（LRC）特殊儿童在普通学校班级中接受教育的融合教育形式，面向轻度智力障碍、肢体残疾、弱视、重听等残障学生。在普通教育课程基础上，提供针对性特殊教育支持、康复训练与补偿教学。"随班就读是融合教育在中国的核心实践形式"政策演进脉络体系定位融合教育作为健全特殊教育体系、推进教育优质均衡发展的核心任务制度确立发布随班就读工作指导意见，明确应随尽随、因材施教、普特融合原则规划升级推动"十五五"特殊教育发展提升行动计划，优化资源配置延伸拓展学前教育法落地实施，融合教育向学前和职业教育"两头延伸"融合教育发展现状与关键数据融合教育已成为特殊教育主流安置形式核心指标60%以上普通学校融合教育学生占比97%以上适龄残疾儿童义务教育入学率实践成效1.94万名江苏省融合教育资源中心支持特需儿童首次列入2024年大字版教材列入义务教育国家课程教学用书目录政策保障6000→7000元生均公用经费标准18所孤独症儿童特殊教育学校61个国家特殊教育改革实验区市县科学评估与就近安置机制第一步：科学评估认定4月底前：入学登记、摸底排查责任主体：县级教育行政部门会同残联、街道（乡镇）5月底前：身体状况与适应能力全面评估责任主体：残疾人教育专家委员会建立义务教育阶段残疾儿童少年随班就读工作台账，评估意见作为入学安置的基本依据第二步：就近就便安置优先原则招生片区内就近就便优先安排，可选同一学区内优质定点学校相对集中接收控辍保学随班就读学生纳入联保联检重点，学籍系统动态监测；初次安置不适应者再评估、再调整资源教室与资源中心建设资源教室建设标准设施设备教育教学、康复训练专用设备人员配置资源教师及专业人员服务对象本校残疾学生个别化需求核心功能个别辅导、心理咨询、康复训练接收5名以上残疾学生随班就读的学校，应当设立专门资源教室资源中心建设要求巡回指导区域内随班就读学校全覆盖教师培训普通学校教师专业能力提升质量评价随班就读工作效果监测56所建成资源教室落实五项保障、五大育人策略合川区实践成效接收5名以上残疾学生随班就读的学校，应当设立专门资源教室全国融合教育典型案例（一）区域统筹型·桂林市象山区"象"濡以沫"山"容万物教育部第二届全国融合教育典型案例广西随班就读试点城区（2016年）核心理念：适宜融合"区—校—家"三位一体融合教育体系政府统筹、部门协同、家校联动五维系统发力制度、资源、师资、课程、评价让每一位随班就读儿童享有公平而优质的教育"家门口的好学校"学校实践型·重庆合川区钱塘中学"适性融合"育人路径95%以上学生来自农村核心理念：适性融合支柱一：健全教育管理体系支柱二：打造育人环境支柱三：构建特色课程体系教师团队尊重个体差异、精准因材施教，助力特殊学生融入集体、绽放光彩全国融合教育典型案例（二）案例来源——教育部第二届融合教育典型案例评价改革是融合教育质量提升的关键抓手案例三：重庆合川区久长街小学始建于1909年，全国艺术教育先进单位"1+X"双证制评价改革核心理念三层保障管理体系管理体系因材施评融合性评价方式融合性评价方式一生一案个性化育人路径个性化育人路径案例四：洪梅镇中心小学针对随班就读学生小旭个性化干预"点亮孤独星芒"核心理念故事干预法提升语言表达与逻辑思维干预方法小助手职责化好动为有意义行动机制设计同伴介入法增进社交融合社交融合学校实践：三模式三策略三模式——建立融合教育框架以访促解深度采访：面向家长、同学、科任老师，掌握优势与行为，发现被忽视的闪光点以会拟案IEP会议：特教组、班主任、资源教师、家长共同拟定介入方案与长期目标以教融学课堂探索：将特殊学生教学活动融入整体教学，提升课堂参与度三策略——落实个性化支持专注技能训练通过食物和活动形式，帮助特殊儿童理解抽象概念同伴介入由社交能力强的普通儿童指导，建立恰当社交模式IEP个别化教育量身定制教育蓝图，涵盖学业、社交、情感、生活自理多领域个别化教育计划制定要点IEP是为每一位特殊需要儿童量身定制的教育蓝图，由教师、家长、相关专业人员及学生共同参与制定要素一至三学生现状分析清晰描述学生当前发展水平、优势与不足年度与学期目标目标须具备可观测、可测量、适切、限时四性，涵盖学业、社交、情感、生活自理教育与相关服务明确特教支持、辅助技术、康复训练、心理咨询等措施要素四至六课程调整与教学策略内容简化、目标分层、方法改进等具体调整方式评估方式与标准兼顾过程性与终结性评估，确定目标达成判断标准责任人与时间安排明确各项措施的执行人和完成时限课程与教学调适方法普通课堂是随班就读的主阵地，教学调适能力是教师必备技能内容调适筛选简化，搭建"脚手架"突出基础性实用性，重点反复强化，次要内容精简基础性实用性强化重点方法调适多感官参与，"情境化"转化直观演示、游戏化教学、任务分解，抽象概念转生活场景直观演示游戏化教学任务分解组织调适"灵活组合"三种形式集体教学设小任务，小组合作配同伴互助，个别辅导补知识短板集体教学小组合作个别辅导评价调适"多元评价"破"唯分数论"关注进步幅度与过程性表现，课堂参与、合作能力、努力程度纳入维度进步幅度过程性表现课堂参与随班就读巡回指导与质量保障巡回指导机制查阅资料对照标准核查台账，适龄残疾儿童入学安置、"一生一档"档案规范与数据精准人员访谈多维深度交流，学校领导、资源教师、班主任的教学、康复、关爱帮扶情况实地核查关键环节逐项检查，资源教室建设标准、功能区域、管理制度、设备配置质量保障五大要点一生一档每位随班就读学生建立完整成长档案空间优化资源教室细化功能区域，科学配置资源精准辅导个别化辅导明确频次，持续追踪效果家校协同定期家长会，专属家校手册同步动态专业赋能针对实操困惑，及时提供巡回指导支持行动承诺内化于心，外化于行将师德规范融入日常，让融合教育落地生根04从认知到内化：师德修养提升路径师德不是口号，而是日复一日的自觉实践010203认知提升系统学习2026版负面清单20条严禁，逐条对照自身行为深入理解教育家精神内涵，寻找个人与榜样之间的差距掌握随班就读政策要求与IEP制定方法，补齐专业能力短板反思自查对照师德师风自保守则六条，逐项进行自我检视回顾过往教学行为，排查歧视性语言、不当惩戒、漠视欺凌等问题反思随班就读实践中，是否真正做到因材施教、尊重差异行动改进制定个人师德修养提升计划，明确改进目标与时间节点日常教学中主动践行融合教育理念，为特殊需要学生提供合理支持积极参与学校师德教育活动，主动向