新苏教版科学六年级上册第1课 《蜡烛的变化》教学设计

第1课蜡烛的变化【教学目标】科学观念1.完成切碎蜡块、加热蜡屑、点燃蜡烛、剪碎纸与烧纸、瓶子吹气球等实验，观察实验现象，准确判断是否产生新物质。2.掌握物质变化的两大类，明确两类变化的核心区别是是否产生新物质，能结合实验和生活实例准确区分。科学思维1.通过观察各实验现象，培养细致的观察能力、对比分析能力和归纳总结能力。2.能基于实验现象推理新物质的产生，建立判断物质变化类型的标准，提升逻辑推理能力。探究实践1.严格按照实验步骤完成各类实验，规范填写实验记录，掌握基础实验操作方法。2.参与小组交流和全班研讨，对比实验现象、分享判断依据，提升表达和合作探究能力。态度责任1.规范操作实验，遵守实验安全要求，培养严谨的观察、记录习惯和安全实验意识。2.感受科学与生活的密切联系，激发探究物质变化的兴趣，认真完成课后实验作业。【教学重难点】重点：完成实验，观察现象并对比分析，判断是否产生新物质，掌握物质变化的两大类。难点：理解“产生新物质”的含义，能结合实验现象和生活实例，准确区分两类物质变化。【教学准备】教师准备：教学课件（含实验视频：加热白砂糖、蜡烛燃烧产生炭黑、蜡烛燃烧产生二氧化碳、蜡烛燃烧产生水）、蜡烛、火柴、酒精灯、三脚架、石棉网、坩埚、白瓷杯、干燥集气瓶、澄清石灰水、纸张、剪刀、实验记录表。学生准备（分组）：实验记录表。【教学过程】教学环节教学活动情景导入（3分钟）1.出示点燃的蜡烛，引导学生直观观察：“大家仔细看，蜡烛燃烧时会慢慢变短，最终会有一部分消失不见。”2.提出核心问题：“燃烧的蜡烛消失的部分去哪里了？它们真的消失了吗？”3.引导学生自由发言、大胆猜想，激发探究兴趣，自然导入本节课核心内容，板书课题：蜡烛的变化。动手实践（25分钟）实验一：切碎蜡块与加热蜡屑。切碎蜡块、观察蜡块的变化。动手实践（25分钟）将蜡屑放在坩埚中，置于石棉网上，用酒精灯加热，观察加热时蜡屑的状态、颜色变化，停止加热后观察是否能恢复原状，记录实验现象。实验二：燃烧蜡烛探究。教师播放实验视频（见课件）、讲解注意事项，指导学分组完成实验。分组点燃蜡烛，用感官（看、闻）观察火焰形态、是否发光发热、是否有黑烟产生以及蜡烛是否变化；再借助白瓷杯、干燥集气瓶、澄清石灰水等工具，补充观察炭黑、水蒸气、二氧化碳的产生，详细记录实验现象。实验三：剪碎纸与烧纸对比。教师演示剪碎纸张、点燃碎纸两个操作，引导学生观察两种变化的不同，记录现象并初步判断是否产生新物质。实验四：瓶子吹气球实验。分组将小苏打装入锥形瓶，倒入白醋后迅速套上气球，观察气球膨胀现象，记录实验发现，思考现象背后的原因。教师全程巡视指导，规范学生实验操作，提醒学生重点观察“是否有新物质产生”，及时纠正不规范操作，确保实验安全有序进行。建构概念（7分钟）1.研讨交流：组织学生小组讨论，对比4个实验的现象，重点分析“哪些实验产生了新物质，哪些没有”，分享自己的判断依据。2.归纳总结：结合学生讨论结果，明确物质变化的两大类及核心区别——核心区别是“是否产生新物质”；一类是无新物质产生的变化（仅状态、形状或大小等改变，如切碎或加热蜡块、剪碎纸）；另一类是有新物质产生的变化（可伴随、颜色改变、发光、吸热或放热、产生沉淀或气体等，如燃烧蜡烛、瓶子吹气球、燃烧纸）。拓展迁移（3分钟）1.出示课文变化图片（盐溶解于水、烟花绽放、面包发霉、水的三态变化、钢水变成钢锭），引导学生逐一判断每种变化属于哪一类，说明判断依据。作业布置（2分钟）1.核心作业：回家完成加热白砂糖实验，仔细观察加热过程中的所有变化，记录实验现象，判断加热白砂糖过程中是否产生新物质，区分其中的物理变化和化学变化。2.辅助作业：完善本节课所有实验记录表，背诵物质变化的两大类及核心区别，巩固课堂所学知识。板书设计第1课蜡烛的变化1.物质变化分类核心区别：是否产生新物质2.物质变化两大类：板书设计习题设计【教学反思】本节课实验和流程，环节清晰、重点突出，贴合新教材教学要求。亮点是将动手实践作为核心环节，整合所有实验，让学生在实践中观察、对比，逐步建构物质变化的两类概念，拓展迁移环节贴合生活，有效巩固知识。不足是部分学生在判断“是否产生新物质”时仍不够准确，部分实验操作不