can you run fast？培训教案课件

Canyourunfast?英语优秀教案一、教学基本信息1.授课年级：小学三年级

2.课时安排：1课时（40分钟）

3.课型：新授课二、教学目标（一）知识目标1.准确认读、拼写核心单词：run（跑）、fast（快地）、slow（慢地）、jump（跳）、swim（游泳），理解单词含义及在句子中的用法。

2.熟练掌握核心句型“Canyou+动词短语？”及其肯定回答“Yes,Ican.”和否定回答“No,Ican’t.”，能够在语境中正确识别句型结构并理解语义。（二）技能目标1.能够清晰、标准地朗读单词与句型，掌握发音要点（如run中u发/ʌ/、fast中a发/ɑː/），语调符合英语表达习惯（问句升调、答句降调）。

2.能够运用所学单词和句型进行日常对话，例如询问同伴运动能力、描述自身动作快慢等，实现简单的口语交流。

3.能够根据给定情景（如体育课、户外活动）创编3-5句的简短对话，提升语言综合运用能力。（三）情感态度与价值观目标1.通过动作游戏、情景互动激发学生对英语学习的兴趣，培养主动参与课堂活动的意识。

2.引导学生关注运动、热爱运动，树立积极健康的生活态度，同时在小组合作中增强团队协作意识。

3.鼓励学生大胆开口表达，克服口语表达的畏难情绪，提升英语学习的自信心。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握run、fast、slow等核心单词的发音、拼写及动作对应关系。

2.熟练运用“Canyou+动词短语？”及相应回答进行有意义的口语交流。（二）教学难点1.准确区分并灵活使用fast（快地）与slow（慢地）描述动作速度，避免语义混淆。

2.在真实情景中自然运用句型进行对话，拓展对话内容的丰富性与逻辑性。四、教学准备1.单词教具：run、fast、slow、jump、swim的彩色图片卡片及单词卡片各一套；

2.多媒体资源：包含动作示范视频、句型动画情景、课堂互动小游戏的PPT课件；

3.实物道具：跳绳、玩具小汽车、小皮球，用于直观展示“快”“慢”动作；

4.奖励物品：卡通贴纸、小印章，用于激励学生参与课堂活动；

5.板书工具：彩色磁性黑板贴、白色粉笔，用于构建清晰的板书框架。五、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.歌曲律动：播放英语儿歌《Head,Shoulders,KneesandToes》，教师带领学生边唱边做对应动作，调动学生肢体与思维的活跃度，快速进入英语学习状态。

2.趣味提问：教师依次做出跑、跳、慢走等动作，用中文提问“同学们，老师现在在做什么？动作是快还是慢？”，引导学生用中文描述动作，自然引出本节课主题——运动能力的英语表达。（二）新知讲授（15分钟）1.单词教学（8分钟）（1）run与fast：教师快速奔跑至教室前方，边跑边说“Run!Run!Icanrunfast.”，同时展示run和fast的单词卡片，带读单词5遍，强调run中/ʌ/的短音发音、fast中/ɑː/的长音发音，让学生边读边模仿快速跑步动作，强化音形意的结合。

（2）slow：教师放慢脚步走回讲台，说“Runslow!Runslow!Icanrunslow.”，展示slow的单词卡片，讲解其含义为“慢地”，对比fast的发音与动作，让学生通过“快速跑-慢速跑”的动作切换，加深对两个单词的区分记忆。

（3）jump与swim：教师依次做出跳跃、模拟游泳的动作，分别引出jump、swim单词，带读单词后，邀请2-3名学生上台模仿动作并跟读，纠正发音错误。

（4）单词巩固：开展“看动作猜单词”游戏，教师或学生上台做动作，台下学生快速说出对应英语单词，猜对的学生可获得卡通贴纸奖励，反复练习强化单词记忆。2.句型教学（7分钟）（1）情景感知：播放课件中的动画片段——小兔子和小猴子比赛跑步，小兔子问“Canyourunfast?”，小猴子回答“Yes,Ican.”，引导学生观察动画中角色的动作与对话，初步感知句型结构与语义。

（2）句型分解：教师在黑板上书写句型“Canyou+动词短语？”，讲解其含义为“你会……吗？”，随后书写肯定回答“Yes,Ican.”与否定回答“No,Ican’t.”，带读句型及回答5遍，重点强调问句的升调与答句的降调。

（3）示范互动：教师与学生进行一对一对话示范，如教师问“Canyourunfast?”，学生根据自身实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”，随后邀请3名学生上台与教师互动，巩固句型的使用逻辑。

（4）句型拓展：将jump、swim等单词融入句型，引导学生尝试问答“Canyoujumphigh?”“Canyouswimfast?”等，拓展句型的应用场景。（三）巩固操练（12分钟）1.小组对话练习：将学生分成4人一组，每组发放单词卡片，要求成员两两结对，用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.”句型进行对话，教师巡视各组，纠正发音错误与句型使用不当问题，指导学生丰富对话内容。

2.开火车游戏：指定一名学生为“火车头”，向右侧学生提问“Canyourunslow?”，被提问学生回答后，需向自己右侧的学生提出不同的句型问题，依次传递，确保每位学生都能参与问答，回答正确的学生可获得小印章奖励。

3.情景模拟：设置“体育课报名”情景，让学生扮演体育老师与学生，用所学句型询问“Canyoujumpfar?”“Canyouswimslow?”等，鼓励学生结合动作展示，增强对话的真实性与趣味性。（四）拓展延伸（3分钟）教师展示dance（跳舞）、skip（跳绳）的动作图片，引导学生尝试用句型“Canyou...?”进行提问与回答，拓展词汇量与句型应用范围，培养学生的迁移学习能力，为后续学习奠定基础。（五）课堂小结（3分钟）1.师生共同回顾本节课所学的5个核心单词与核心句型，教师带领学生集体朗读单词与句型，强化记忆。

2.邀请2-3名学生上台分享本节课的学习收获，如“我学会了用英语问别人会不会快跑”，鼓励学生主动表达。

3.教师总结本节课的重点内容，表扬积极参与课堂活动的学生，激励全体学生课后继续巩固练习。（六）作业布置（2分钟）1.口头作业：回家后与爸爸妈妈用所学句型进行对话，如询问“Canyourunfast?”，并记录家人的回答，下次课分享。

2.书面作业：画出3个自己喜欢的运动动作，在图片下方标注对应的英语单词与句型句子（如“Runfast.Canyourunfast?Yes,Ican.”）。六、板书设计核心单词run（跑）

fast（快地）

slow（慢地）

jump（跳）

swim（游泳）核心句型Canyourunfast?

Yes,Ican.

No,Ican’t.七、教学反思1.本节课通过动作示范、游戏互动等直观教学方式，充分调动了学生的参与积极性，85%以上的学生能够正确掌握单词与句型，但仍有少数学生存在发音不准确的问题，后续需通过一对一辅导强化发音练习。

2.情景模拟环节