2027年高考语文备考之信息性文本阅读《分层训练》

目录五年高考三年模拟题组一新高考Ⅰ（一）卷题组二新高考Ⅱ（二）

卷练选材人文社科类

练选材科技及自然科学类真题加练一年创新题组一新高考Ⅰ(一)卷五年高考一、(2026全国Ⅰ)阅读下面的文字,完成问题。(19分)材料一:“今天海况很不好,大家都在晕船。得知入选《自然》年度人物,我还来不及欢喜,因为更担心队员们的身体。”电话里,传来杜梦然清脆的声音,“这个荣誉不是给我个人的,

而是对中国深渊①科考团队的一份肯定。”2025年12月9日,《自然》杂志公布2025年度十大人物,38岁的中国科学院深海科

学与工程研究所研究员杜梦然入选。2024年,她和团队在9000多米的深渊海底,发现了

化能动物群,这是地球上已知最深的动物生态系统。此后,通过更多航次的深潜科考,他们提出海底可能存在一个全球性的“化能生物走廊”。相关研究成果以论文与简报

形式发表于《自然》。杜梦然说,2024年的那次深潜经历让她打破了自己的固有思维,也感受到生命的韧

性。她从读博士时就开始研究大陆架冷泉。“过去,一潜到海底,我就忙着找‘烟囱’,

那是热液、冷泉、泥火山在海底‘冒泡’时制造的‘显眼包’。但那次完全不

同。”她回忆,那次下潜作业结束后,他们想从沟底爬上坡去看看,没想到发现了一整片

化能动物群——它们虽然看起来像植物,体内却共生着能够利用甲烷、硫化氢等化学

物质获取能量从而维持自身生命活动的微生物。“我们用深潜器碰了碰地面,十分坚

硬,应该是冷泉活动次生的碳酸盐。”杜梦然说,原来深渊底部的冷泉完全不同于大陆

架冷泉,在千倍于海面的压力下,地底的甲烷、硫化氢等不可能以气体形式泄漏,只能以液体或水合物的状态存在——这里的冷泉根本不冒泡。看到如此大规模的化能动物

群,杜梦然不禁对大自然感到敬畏:“我们原本以为,在这样的极端环境下,肯定不会有生命存在,但对化能生物来说,这里才是它们的乐园。”曾经,中国科学家要出海,不得不申请国外的航次,无法把采集的样品带回自己的实

验室。这几年,杜梦然感到,越来越多的外国科学家开始“追着我们跑”。“我们一个

潜次带回的高质量样本,他们可能花一个星期、一个月都拿不到。”杜梦然说,中国深

渊科考团队用实力向全球证明,“我们可以创造一个又一个‘不可能’。”2025年初,杜梦然和团队来到新西兰普伊斯哥海沟。那里地处“魔鬼西风带”,常

年有六七个超强气旋活动,从来没有人想过在这里下潜。“但我们去了,而且一口气下

潜了32次。”利用风浪间歇的那短短几分钟,他们高效完成了潜水器的布放和回收,创

造了75小时5潜次的中国载人深潜新纪录。2025年6月,由中国科学院深海科学与工程研究所牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计划”正式获得联合国“海洋科学促进可持续发展十年”执委会批准。杜梦

然说,这标志着中国深渊科考开启全球合作新篇章,“我国的深渊科考,在经历了多年

‘跟跑’后,开始转向‘领跑’。”“科学面前,人人平等”,尽管投身深渊科学的女性很少,杜梦然却从不因为自己是

女性就觉得需要被照顾,她对自己的工作充满热爱。最让杜梦然开心的是,深渊科考是

一个科学与工程紧密结合的领域,他们在船上经常要根据作业需求,拆东补西地自己组

装工具。“我们深海所有句话叫‘宁冒风险,不当逃兵’,研发出来的设备一定要在使

用中暴露不足,迭代改进,绝对不能摆进橱窗当摆设。”提出“全球性化能生物走廊”的假说,只是迈出了认识这个全新深渊生态系统的第一步。这次,杜梦然和团队要下探的是一条从未去过的海沟。“虽然每个航次各有艰难,但每次都会让我们更有信心——什么大风大浪都经过了!”(摘编自许琦敏《探寻深海未知,就该大胆潜下去》,《文汇报》2025年12月15日)材料二:2024年7月8日至8月17日,团队依托“探索1号”科考船与可下潜近11000米的全海深载人潜水器“奋斗者”号,对千岛-堪察加海沟与西阿留申海沟沟底开展调查,在两条

海沟均发现广泛分布的冷泉化能合成群落。在千岛-堪察加海沟FDZ271潜次中,研究

团队于9533米水深处首次发现密集化能合成群落,以管状蠕虫为主,栖息于沟底与增生

楔②底部交界处的黑色沉积物之上。在此次发现后,团队在相似地质环境开展了23潜次系统调查,以确定海沟底部化能

合成群落的空间分布、规模与生物多样性。在其中19次下潜中,研究人员对化能合成

群落进行了观察、记录与采样,发现它们在沿着增生楔底部的特殊区域——该区域沿

着海沟底部延伸达2500千米——大量繁殖,构成了这两条深渊海沟的显著生态特征。

尽管前人在这些区域开展过沉积物和动物群调查,但该生态特征从未被发现和报道过。(摘译自彭晓彤、杜梦然等《深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》,《自然》2025年9月18日,第645卷)[注]

①深渊:海洋深度大于6000米的区域。②增生楔:一种楔形地质体。1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)

(

)A.一次深潜作业后,杜梦然意外发现了深渊海底的化能动物群,也见识到深渊底部冷泉

与大陆架冷泉的不同。B.深渊底部的极端环境中依然可以有化能动物存在,这些动物体内共生着能够从化学

物质中获取生命能量的微生物。C.在杜梦然的科考团队下潜调查之前,人类未曾探索过千岛-堪察加海沟和地处“魔鬼

西风带”的普伊斯哥海沟。D.科考团队在相似地质环境的多次深潜调查,证实了海沟底部的化能合成生物群落并

非零散分布,而是大规模存在着。C解析“在杜梦然的科考团队下潜调查之前,人类未曾探索过千岛-堪察加海沟”于文

无据。2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分)

(

)A.杜梦然说她感受到生命的“韧性”,这里的“韧性”既照应化能生物在极端环境下

的存在,也表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀。B.在杜梦然的团队取得突破前,中国科学家的深渊科考只能依赖国外的航次,无法自主

安排科研计划,采集的样品也无法带回。C.研究团队在9533米水深处首次发现了密集的化能合成群落,根据这一发现,杜梦然团

队提出了“全球性化能生物走廊”的假说。D.材料二列出翔实的科考数据,例如“FDZ271潜次”“23潜次系统调查”“19次下

潜”“2500千米”等,体现了严谨的科学态度。D解析A.“也表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀”过度解读,原文的“韧性”

主要指向化能生物在极端环境下存在的“生命韧性”。B.“在杜梦然的团队取得突

破前”错误,原文提到“中国科学家要出海,不得不申请国外的航次,无法把采集的样品

带回自己的实验室”时说的是“曾经”。C.“根据这一发现”错误,原文为“此后,通

过更多航次的深潜科考,他们提出海底可能存在一个全球性的‘化能生物走廊’”。3.材料一是一篇新闻作品,下列对其写作特点的分析,最恰当的一项是(3分)

(

)A.从杜梦然入选“《自然》年度十大人物”切入,聚焦于她的言行事迹,尤其注意引用

她的话,写出了她对深渊探索事业的热爱。B.第一段从“晕船”讲起,包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素,有很强的现场

感,也让读者了解到深渊科考的艰辛。C.文学性较强,并不追求展示新闻事件的来龙去脉,而是截取2024年那次令杜梦然难忘

的深潜经历,给予集中刻画。D.以杜梦然团队的科研成就为例,辩证地讨论了科学精神的内涵,显现新闻时效性的同

时,又有议论性文章的特点。A解析B项,材料一的第一段引出了杜梦然入选《自然》年度人物的新闻事实,虽然该

段中也出现了“今天”“晕船”等词语,但具体的信息指向并不明确,并非新闻要素中

的“何时”“何地”。C项表述把材料一的体裁误判为新闻特写。新闻特写以形象化

的描写为主要表现手段,截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片

段或部分予以放大,重视运用形象思维,采取多种文学手法。材料一与之不符。D项表

述将材料一的体裁误判为新闻评论。新闻评论兼具议论性文章的特点和新闻作品的

属性,既有事实又有观点。材料一与之不符,且材料一的刊出日期距离《自然》杂志公

布2025年度十大人物已经过去了六天,“显现新闻时效性”的说法也较为勉强。4.(概括信息要点题)中国深渊科考已开始转向“领跑”,这体现在哪些方面?请根据材

料概括。(4分)答案①我国出海科研不再依赖国外航次,能以高效率、高质量的科研能力突破挑战,

取得世界领先的科研成果。②由中国牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计划”

获得联合国相关机构批准,这标志着中国深渊科考开启全球合作新篇章。解析本题为材料筛选概括题,根据题干关键词“领跑”,筛选文中与“中国深渊科考

取得的进步与成就”相关的信息进行整合概括即可。5.(逻辑缺环推断题变式)某科技馆志愿者获得采访中国深渊科考团队的机会,采访话题

围绕“全球深渊探索计划”展开,志愿者提出的第一个问题是“计划的缘起与宗旨是

什么”。请根据材料,再提出两个问题,并分别阐明提问的理由。(6分)答案

(示例1)问题:①“全球深渊探索计划”中,中国科学家主要承担什么工作?②

“全球性化能生物走廊”的假说是否已经得到证实?理由:①该计划由中国科学家团队牵头负责,所以引出此问题;②这一假说是中国科学家

提出的,随着探索计划的实施,外界会关注假说是否已经得到证实。(示例2)问题:①“全球深渊探索计划”目前进展如何?②在探索中有哪些重要的发现?理由:①该计划已获批准,所以引出对项目进度的关切;②之前的深渊探索,刷新了人类

对海洋生命的认识,随着探索计划的实施,外界会关注有哪些重要的新发现。解析题干给出了采访要求和第一个问题,我们要周全地回答此题,必须综合理解、领

会两则材料的主旨,并沿着第一个问题的指向,再提出两个延伸性的问题。试题开放性

很强,但并非毫无限定性。提出的两个问题要与第一个问题有逻辑关联,阐释的理由要

贴合材料内容。二、(2025全国一)阅读下面的文字,完成问题。(19分)种植入门问答问一:譬如种植一株树,或者一株花,如何能使之必然生活,而且会发荣滋长?答:如果这一株花或树,得来时并无重大损伤,且出土未久,未曾枯槁,依法种植,断无不能

生活之理。问二:如何说是依法种植?答:第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种。如有多枝,勿使分枝之处埋入土内,将泥土

桩实,浇足凉水,这水要使地下之土与盖上之土,和花树之根结成一体,是谓依法种植。问三:依理想而论,种植花树以阴雨天为宜,为何舍此不取,反要选择天晴之日?答:烈日之下,种植固非所宜,然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天,泥土一经雨淋,容

易成块,种植之后,不能与花树之根及加入之土融合凝结,以致中多空隙,根须不但不能

发达,且易腐蚀。所以必求天晴之日,将干泥粉碎,加入根之四周,使无一处空隙,然后灌

之以水,则花树之根能与泥土融成一片,是以种树必得趁晴天。问四:……答:……问五:深耕浅种之说,如何解释?答:所谓深耕,即是种树之穴必掘之稍深,较种下之树根越一倍;种时仍将掘出之松泥,填

入穴内,中部稍稍高起,这就指浅种。继乃将树根安置妥帖,而旋转一周,使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土,让其与穴外原有之泥土相和洽,于是稍加坚实,再浇足水,是

谓深耕浅种。问六:必须深耕之理由安在?答:花树发达与否,全靠乎根,假使根须不能发达,花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至

应种之下而止,则根须不易发展,花树即不能繁荣,此为必须深耕之理由。问七:既深耕矣,深种有何妨碍,何以必须浅种?答:花与树之呼吸,在枝干与叶,如人之有口鼻,人苟闭塞口鼻,必致窒息。使花与树之枝

干,深陷土内,亦必致窒息,此即不可深种之理由。问八:种植花树方法,尚有其他不可不知的条件否?答:尚有三端不可不明白:第一,种植花树的地位;第二,种植后的浇灌干湿;第三,施肥料

的时期和浓淡。三端缺一,不能使种后之花树延长生命,而且也不能发达。问九:如何是地位?答:地位有两种,一种是方向,一种是高低。问十:方向应当如何?古人说是向阳的好,是否如此?答:这是不差的,但是也有较为喜阴的,即使喜阳的花树,长久晒在烈日之下,亦非所宜。问十一:高低又怎样解释?答:花树有喜干的,也有喜湿的,但即使喜湿的花树,如时常浸在水内,除浮萍水草等外,绝

不能耐。所以种植花树之地,必较平地为高,使大雨之后,无积水之患。问十二:请问浇灌的干湿如何?答:浇灌必依天时的干湿而定:风和日暖,雨水调畅之时,不必浇灌;天晴较久,夜无露水,

间日浇灌;炎夏烈日,每日浇灌,或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出,或日已没落

时,地面热气全消,方为有益无害。不然,郁热之气,蕴蓄于根,易致腐烂。假使干湿难定,

则自以较干为宜,常言道“湿不如干”,乃经验之谈也。问十三:请问施用肥料之时期和浓淡,如何方称适当?答:时期各有先后,然就普通而言,以立冬之后与立春之前,最为适宜。施用肥料,须在天

晴之后,若在雨天肥料随流水而去,不但效用全无,且雨时根须已湿,加以肥料沾着易致

腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少,常语曰“肥不如瘠”。如此观之,施肥不若淡而次

数多为妙,湿时施干肥,干时施液肥可也。问十四:“湿不如干”“肥不如瘠”,依理想而论,似乎相反,请问理由安在?答:所谓湿干肥瘠,皆是过分而言。因为过干如经发觉,可以立刻浇灌而使之湿,过湿则

不能立刻使之干也,肥瘠亦然。盖一则能补救,一则不能补救,此其理之一。过干过瘠之

弊,花树枝叶至多暂时憔悴,一经发觉,实时浇水、上肥,尚易补救。过湿过肥,其病先在

于根,根已腐烂,枝叶尚繁茂,及至根部腐烂殆尽,枝叶变化,补救已无及矣,此其理之二。问十五:除以上问答外,尚有不可不知之事理否?答:尚有一端为入门不可不知者,余常谓培植花树,与教育儿童无异。教育儿童的最要条

件,为多注意,少干涉。假使少注意,而多干涉,不但于儿童身心无益处,反多弊害也。种

植花树亦然,一花一树,既经依法种植之后,须时时留意,有无害虫滋蔓,或风吹、雨打、

日炙、霜侵,有则及时补救。切不可时常移植,攀折摇动,使之不能安定,如此则自然枝叶茁发,花果丰饶。而所谓入门,亦尽于此矣。(摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》)结构图解1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)

(

)A.阴天或下雨时种植花木,浇水量、施肥量过多,炎夏烈日时每日浇灌,这些情况往往容

易导致植物的根部腐烂。B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问,回答者进行了

解释,指出提问者原有认知的不合理之处。C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”,这些内容可作为问六

“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题,问八到问十五

讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。B解析A.①“阴天”时种植花木是否会导致植物根部腐烂,原文没有提及。原文“因

为在雨天,泥土一经雨淋,容易成块,种植之后,不能与花树之根及加入之土融合凝结,以

致中多空隙,根须不但不能发达,且易腐蚀”只说了在雨天种植花木容易导致植物的根

部腐烂;②“炎夏烈日时每日浇灌”并非导致植物根部腐烂的情况。由原文“浇灌必

依天时的干湿而定……炎夏烈日,每日浇灌,或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出,

或日已没落时,地面热气全消,方为有益无害。不然,郁热之气,蕴蓄于根,易致腐烂”可

知,“炎夏烈日,每日浇灌”为必要措施,只是浇灌的时间不合适时,根部才会腐烂。C.原文从问七“既深耕矣,深种有何妨碍,何以必须浅种?”开始,内容已经从“深耕”

转移到“浅种”了,问八的回答“尚有三端”说的是种植花树的“其他不可不知的条件”,再根据“三端”的具体内容可知,“三端”与“深耕”无关;而“问十五”的回

答,指出培植花树与教育儿童的相通之处,对“依法种植”花树后的日常养护进行了补

充说明,是对前文所有内容的总结和补充,与“深耕”无关。D.“问八”的回答“尚有三端”中的“第一,种植花树的地位”以及问九和问十一讨

论的是花树种植的“地位”即位置的问题,不属于“花木移植到固定的地方后培育的

注意事项”。2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分)

(

)A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天

最常使用的意义不相同。B.原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾,起到了

回应提问、强调观点的作用。C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想,而问十二的回

答则体现了具体问题具体分析的思想。D.“作物之施肥,犹似人之饮食,饮不可过度,食不可过饱,否则作物之生长,似极茂盛,实

则易为风雨吹倒”,此句可全面且形象地回答问十三。D解析“此句可全面且形象地回答问十三”错误。问十三“请问施用肥料之时期和

浓淡,如何方称适当?”包含两个要点:一是施用肥料之时期如何方称适当,二是施用肥

料之浓淡如何方称适当。选项中的比喻说的主要是施用肥料之浓淡的问题,未涉及施

用肥料之时期,故称不上“全面”回答问十三。本题易误选A项。原文中“生活”指“存活”,今义常指人或生物为了生存和发展而

进行的各种活动;原文中“施用肥料之时期”指施用肥料的“时间”“时候”,今义多

指具有某种特征的一段时间,如“抗战时期”“社会主义建设时期”。二者含义与今

天常用义确有差异。故A项正确。3.(跨模块命题·信息性文本阅读+语用补写)根据原文内容,在下面文段的横线处补写出

恰当的语句,每处不超过10个字。(3分)牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性,因此其种植地最好选择在干燥向阳、①

的地方。栽种前先挖土坑,坑的具体大小以根系放入后能

充分舒展为原则。再将基肥填入坑底,覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑

内,用手扶持端正,填土一半,轻提植株并左右摇动,使②

。栽植深度不可过深或过浅,过深则③

,过浅

又容易发生倒伏。最后将土填满,用脚踩实后再浇透水。答案①地势比平地稍高②泥土与根系相和洽③不利于植株的呼吸解析试题材料以牡丹实际种植的过程为线索,要求把分散在原文不同位置的信息整

合到具体的语境中,通过逻辑推理补足全句。试题将原文的理论知识转化为种植牡丹

的具体操作步骤,考查学生对文本信息的综合理解。①空可根据前句关键词“种植地”定位到“问九”至“问十一”,即关于种植的“地

位”的相关内容。“干燥向阳”属于地位中的“方向”问题,那么①空就应填关于种

植地位“高低”的结论,根据“问十一”的回答中的“种植花树之地,必较平地为高”,

可知此空可填“地势比平地稍高”。②空须填种植时“轻提植株并左右摇动”这一动作的目的,根据“问五”的回答中的

“继乃将树根安置妥帖,而旋转一周,使泥土与根相和洽”可知,这一动作的目的是“使泥土与根系相和洽”。③空须填写栽植深度过深,即“深种”的负面影响,据此定位到文中的“问七”,“问

七”的回答阐述了不可深种的理由,即“使花与树之枝干,深陷土内,亦必致窒息”,故

此空可填“不利于植株的呼吸”。得分关键每处1分,超字数不得分(标点算字数)。①处,答案要点为“地势高”,答

“不易积水”不得分。②处,“和洽”可写成“融合”“融为一体”“结合”“无空

隙”等词,写成“舒展”不得分。③处,答“不透气”“透不过气”“难以呼吸”“呼

吸不畅”“容易窒息”可得分。4.(逻辑缺环推断题)根据上下文,问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理

由。(4分)答案

(示例1)问题:种植之前如何预判天气是晴天还是雨天?理由:问三和问五围绕问二回答的第一句话提问,因此问四应针对问三的回答设置问

题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法,而在种植之前预判

天气是至关重要的。(示例2)问题:为使花树之根与泥土融合凝结,浇水量具体多少才算合适?理由:紧承问三的回答设置问题,问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰,没有给出具体标准。解析本题需要理解原文的结构脉络和线索,理解问答之间的行文逻辑,找出问答中的

逻辑缺环,然后结合上下文提出问题。读完全文会发现文本的每个问答之间环环相扣,

下一问的问题多是从上一问的答案中生发出来的。分析问二、问三和问五及其回答

内容可知,“问三”和“问五”分别是针对“问二”回答的第一句话中的“天晴之

候”“深耕浅种”展开提问的,“问三”的回答,一方面阐述了选择天晴之日种植的原

因,另一方面交代了种植的方法,因此“问四”可针对这两方面设问。得分关键①写出问题1分,理由阐述清晰、合乎逻辑3分;②问题太宽泛,如“如何种植

花树”不得分;③其他可得分的问题有:如何没有空隙?为何不留空隙?烈日下为什么不

宜种植?如何挖洞?土坑深浅有什么讲究?种植的深度有什么讲究?5.(关联教材课文·与柳宗元《种树郭橐驼传》的比较)与本文类似,柳宗元《种树郭橐

驼传》也把种树比作对待孩子,二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什

么?(6分)答案第一问:①柳文认为应遵循自然生长规律,让树木依照本性生长,不再管它;②本

文强调依法种植之后,还应依常规进行养护。第二问:①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害,希望为官者不要打扰百

姓的生产生活;②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。解析本题强调教考衔接。本题将本文与《种树郭橐驼传》进行比较,打破了单一文

本封闭的格局,考查了对课内文章的掌握程度以及文本对照分析能力。本文在“问一”的回答中就点明了全文的核心理念:花树种植需“依法”。后围绕种

植的天气、方法、地位、浇灌、施肥等方面进行了阐释。在“问十五”的回答中对

全文进行了总结和补充,即依法种植后,须时时留意,做好日常的预防和补救。所以,本

文阐释的养护理念就是:依法种植之后,还应依常规进行养护。柳宗元《种树郭橐驼传》中,郭橐驼自言其种树的核心理念是:“能顺木之天,以致其性

焉尔。”意思是要按照树木的生长规律来种树,使树的本性得到很好的发展,才能使其

茁壮成长。这就是柳文的种树养护理念。两篇文章理念不同的原因是写作目的不同。柳文希望通过郭橐驼种树理念阐释为官

养民之道,所以强调要顺应规律,不要过多干扰。而本文侧重于“就种论种”,希望读者

通过正确的养护使自己培育的植物“枝叶茁发,花果丰饶”。得分关键第一问:每点1分。柳文还可以答:要顺应植物天性;要遵循规律,顺其自然;要少注意,少干扰;种植后不再

管;等等。本文还可以答:强调时时留意/关注,悉心养护/呵护;强调依法种植,帮助植物茁壮成长。第二问:每点2分。柳文还可以答:以种树为喻,借种树暗示治国之道;旨在表达对现实的批判,针砭时弊;等等。本文还可以答:介绍种植入门技巧;教人们种植的基本操作;注重让花树存活并能茂盛生长;传授种树方法;为新手养花人提供指导;等等。另外,第二问还可以从体裁或写作手法的角度来作答。体裁角度:本文是说明文,说明种植花树的具体方法;柳文是寓言故事,借种树说明政令

频出的危害,希望为官者不要打扰百姓的生产生活。写作手法角度:柳文是以虚写实,借种树隐喻为官之道;本文是以实写实,介绍种植花树

的科学方法。三、(2024新课标Ⅰ)阅读下面的文字,完成问题。(19分)材料一:(四五)中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。(四六)于是问题和结论是:中国会亡吗?答复:不会亡,最后胜利是中国的。中国能够速胜吗?答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的。(四七)讲到这里,亡国论和妥协论者又将跑出来说:中国由劣势到平衡,需要有同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势,需要有超过日本的军力和经济力;然而这是不可能

的,因此上述结论是不正确的。(四八)这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反,不但看到武器,而且看到人力。武器是战争的重要的因素,

但不是决定的因素,决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比,而

且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日

本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制

地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势,那末,掌握比较劣势的军力和

经济力的中国,不就成了优势吗?没有疑义,中国只要坚持抗战和坚持统一战线,其军力

和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人,经过长期战争和内外矛盾的削弱,其军

力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下,难道中国也不能变成优势吗?还不

止此,目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难道将来也不能吗?如果日本的敌人不止中国一个,如果将来有一国或几国以其相当大量的军

力和经济力公开地防御或攻击日本,公开地援助我们,那末,优势不更在我们一方面吗?

日本是小国,其战争是退步的和野蛮的,其国际地位将益处于孤立;中国是大国,其战争

是进步的和正义的,其国际地位将益处于多助。所有这些,经过长期发展,难道还不能使

敌我优劣的形势确定地发生变化吗?(摘自毛泽东《论持久战》)材料二:1938年5月,毛泽东发表著名的《论持久战》,系统阐述了关于持久战的战略思想。首先,毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说:“中日战争不是任何别的战争,乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的

一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、

非正义,以及与此相关的寡助、多助问题外,他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问

题。日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不

能很快取得胜利。日本的小,表现在国度小,其人力、军力、财力、物力均经不起长期

战争的消耗,这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么?简单地说,就

是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为

标题,专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队,他强调要把政治精神贯注

于军队之中,这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众,他提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众,壮大人民力量”

作为自己的抗战路线,人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。以毛泽东为首的中国共产党人,不仅提出了抗日持久战战略,而且具体阐释了实施

抗日持久战的方法。毛泽东指出,在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地

甚广,却在占领地留下很多空虚的地方,“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合

正规军的战役作战,而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内

容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下,共产党领导的军队在敌后广

泛展开游击战争,卓有成效地牵制与消耗日军,发挥了巨大战略作用。有一种说法,认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据

蒋百里、陈诚等人的言论,蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在,即中国是一个落后大国,日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人,并

不需要特别的先见之明,就会得出中日战争将是持久战的结论。但是,仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性,还远远不是抗日持久战的战

略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考,因此他们

对所谓“持久”的把握往往脱离实际,盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中

国共产党的持久战思想,是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻

分析的基础之上的,对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等,都有完

整的科学分析。因此它的持久战战略,既不会因为一时顺利而幻想“速胜”,也不会因

为一时挫折而失去必胜的信心。

(摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》)结构图解1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)

(

)A.《论持久战》在分析抗战走势时,并未局限于中日两国,而是展现出对世界整体局势

变化的宏观把握。B.落后大国面对先进小国的侵略,不可能速胜,必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优

势的持久战争过程。C.“不但看到武器,而且看到人力”,指在承认军力和经济力差距的前提下,相信人力和

人心才是胜利之本。D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久,更体现在对战争走向

作出了全面科学的分析。B解析扩大范围。材料一第一段说的是中日战争中,中国“必然要经历由劣势到平

衡、由平衡到优势”的持久战争过程,不能将范围扩大为所有“落后大国面对先进小

国的侵略”,都“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”。2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)

(

)A.日本的军力和经济力并不占优势,因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务,这是当时战争的客观形势决定的。C.抗战整体进程是持久的,不过具体到某一场战役,也可根据实际情况速战速决。D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助,也愿意接受国际力量的援助。A解析由材料一“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是

站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势

吗?”可知,日本的军力和经济力不占优势是一种假设的结果,其假设条件是“中国人

的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的”。另外,

由材料二“日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力”可知,在抗日战争中,日

本的军力和经济力是占优势的。3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)

(

)A.敌虽强,但敌之强已为其他不利的因素所减杀。B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。D解析材料二中提到,实施持久战的“内部条件”是“把已经发动的抗战发展为全面

的全民族的抗战”,D项强调要动员全国的老百姓,正是全民族抗战的体现。4.(词句作用题)材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。(4分)答案①设问句在问答之间切中要害,驳斥了典型的错误论调,阐明了文章的主旨;②以

设问句和反问句层层推进,形成缜密的论证逻辑;③设问句和反问句赋予文章雄辩的气

势,增强了文章的感染力和说服力。解析答题时,先找出材料一中的设问句和反问句,然后结合具体内容分析其论证效

果。分析论证效果时,一方面要结合设问、反问本身的表达效果,如设问具有引起读者

的注意和思考、突出某些内容等作用,反问有加强语气、引人深思、增强文章的气势

和说服力等作用。另一方面要明确,材料一节选部分主要针对的是亡国论和妥协论者

的错误论调来进行论述的,答题时需要从整体上把握这一点。得分关键每点2分,给满4分为止。设问和反问可合并说明,也可分别说明。答案①中,

“阐明了文章的主旨”可表述为“引出观点/突出强调论点”。答案②中,“形成缜密

的论证逻辑”可表述为“逻辑严密/严谨”。若只说“层层推进”,给1分;“有可信度/

有说服力”,给1分;“为下文做铺垫”,不给分。5.(信息(观点)迁移运用题)习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善于从战略

上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有

什么启示。(6分)答案①要从全局、长远和大势着眼;②要抓住问题的根本;③要切实考虑解决问题的

具体路径和方法;④要注意调动和发挥人的主观能动性。(每点2分,给满6分为止)解析本题作答时要注意题目对应的信息区间不只有材料一,材料二中也阐述了毛泽

东《论持久战》的战略思想,故答题时要综合两则材料的内容来谈启示。作答时,要理

清两则材料中毛泽东的主要观点和得出观点的理由、依据,从中归纳总结出具有普遍

意义的看待问题和分析问题的思维方法,最后分点作答即可。四、(2023新课标Ⅰ)阅读下面的文字,完成问题。(19分)对素食者和肠胃疾病患者来说,藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质,富含镁和铁,比其他种子含有更多的蛋白质,包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣

布,藜麦是地球上营养最均衡的食物之一,是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦

有一个令西方消费者神往的传说:印加人非常重视藜麦,认为它是神圣的,并且称之为

“万谷之母”。不过,藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006

年到2013年,玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年《独立报》称,玻利维亚

的藜麦消费量“5年间下降了34%,当地家庭已经吃不起这种主食了,它已经变成了奢

侈品”。《纽约时报》援引研究报告称,藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。201

3年,《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度:“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗?”该报称,贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的

“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦:对你有利——对玻

利维亚人有害”。这些消息传遍了全球,在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在

社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上,人们开始询问食用藜麦是否合适。这种说法看似可信,被许多人认可,但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留

意见。毕竟,藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁,其中许多资金进入了南美

最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据,将种植且食用藜麦的

家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现,

从2004年到2013年,三个小组的生活水平都上升了,其中藜麦种植户家庭支出的增长速

度是最快的。农民们正在变富,他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢?原来,在很长的时间内两个国家的藜麦

消费量一直在缓慢而稳定地下降,这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的

联系。更加接近事实的解释是,秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味,吃点别的东西。为了解藜麦的种植情况,我去了秘鲁科尔卡山谷,这里在印加时代以前就得到了开

垦。藜麦是一种美丽的作物,拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区

域,人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对

是一件好事,”我的秘鲁向导杰西卡说道,“农民非常高兴,所有想吃藜麦的人仍然买得

起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前,秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃

藜麦的人“很土”。现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚。

“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域,那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里,我看到了由藜麦资

金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为

更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是,

日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多,从2007年的5

万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说:“这是一个令人悲伤的

结局,因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷,当太阳落山时,我

问杰西卡,欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内

疚。我可以猜到答案,但我想听到当地人的亲口否认。“相信我,”杰西卡笑道,“我们

有许多藜麦。”乍一看,这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过,这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各

业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观,从而影响现实。

在这个例子中,新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦:他们由衷地为

一个贫困群体感到担忧,害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早

就知道这一点:每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真

相。不过,我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候,你可以

通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件,这些描述可能具有同等的真实

性。我将它们称为“竞争性真相”。(摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》,刘清山译)结构图解1.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)

(

)A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用,并且由于其营养均衡,被美国宇航局认为是宇

航员食物的理想之选。B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”,指的是被国外需求推高的藜

麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。C.藜麦的大面积种植,不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高,而且改变

了当地人对藜麦带有歧视的看法。D.作者认为,尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷,但是其出发点却不是

恶意的,他们为当地的贫困居民感到担忧。C解析由原文第三段“之前,秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很

土’。现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚。‘利马人终于开

始尊重我们这些高原人和我们的传统了。’”可知,C项表述有两处错误:①错误归因,

改变歧视的原因是“美国人和欧洲人的重视”,而非“藜麦的大面积种植”;②扩大范

围,选项中的“当地”指代的是“玻利维亚和秘鲁”,原文只提到了秘鲁城里人的看法,

并未提到玻利维亚人对食用藜麦是否有歧视。2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)

(

)A.从第一段的内容可以看出,当一起事件超出了我们直接观察的范围时,有些人会根据

他人提供的信息,并结合自己的判断,生成对该事件的看法。B.“它的价格不太可能再度回升”,可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加,而

藜麦的种植面积持续扩大,供给日益增长。C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”,可见有些“沟通

者”会选择有助于推进个人意图的真相,而这种选择具有一定的灵活性。D.从藜麦事件可以发现,一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机,而这场良心

危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。D解析“造成了真正的伤害”表述有误,混淆时态,把推测说成了既成事实。由原文第

四段“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”可知,是可能

造成伤害,并非已经“造成”。3.下列选项,最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分)

(

)A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示:“坦

率地说,他们厌倦了藜麦,因此开始购买其他食物。”B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深,你对玻利维亚人和秘

鲁人的伤害就越深”。C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片,他说:“我见过一些反

对食用藜麦的文字评论,实际上,停止消费才会真正伤害这些农民。”D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出:“事实上,说谎常常是没有必要的。你可以在

不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”A解析第二段首先指出藜麦价格上涨导致种植区的农民吃不起藜麦的观点不被所有

人认可,然后用几位经济学家的调查数据证明了藜麦“消费量的下降和价格的激增不

存在明显的联系”的观点,最后得出藜麦的消费量下降的真正原因可能是秘鲁人和玻

利维亚人想换换口味的结论。纵观四个选项,A项观点与第二段结论一致,可以支撑第

二段观点;B项观点与第二段的观点相悖;C项观点、D项观点与第二段的观点无直接关

系。4.(概括信息要点题)请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真

相”。(4分)答案①从2006年到2013年,玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍;②玻利维亚的藜

麦消费量5年间下降了34%;③藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升;④玻利维亚人

和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。(每点1分,意思对即可。答案中出现类似“当地

家庭已经吃不起这种主食了,它已经变成了奢侈品”等非真相的表述,不给分)解析由题干中的“西方媒体在报道时”可知,答题区间在第一段。解答此题的关键

在于弄清楚什么是“竞争性真相”。由最后一段可知,竞争性真相是指沟通者为了达

到自己的目的而援引的各种事实,它应该是真实的、客观的。答案中不应出现“非真

相的结论”。误区警示区分“竞争性真相”与“非真相的结论”“竞争性真相”是指沟通者为了达到自己的目的而援引的各种事实。而“非真

相的结论”则是沟通者借助各种真相,可能会得出的带有自己主观倾向和明显意图的

结论。如“2011年《独立报》称,玻利维亚的藜麦消费量‘5年间下降了34%,当地家庭

已经吃不起这种主食了,它已经变成了奢侈品’”,这条报道中的竞争性真相是“玻利

维亚的藜麦消费量5年间下降了34%”,西方媒体为了引导消费者远离藜麦而给出的非

真相的结论是“当地家庭已经吃不起这种主食了,它已经变成了奢侈品”。5.(论证方法题变式)作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误?请根据文

本概括。(6分)答案①引用经济学家的调查数据及观点;②针对媒体提出的问题,作出合理的解释;③

进行实地调研,征询当地居民的意见。(每点2分,意思对即可)解析见“结构图解”中的“证明结论错误的方法”①②③。五、(2022新高考Ⅰ)阅读下面的文字,完成问题。(17分)材料一:中华民族有着深厚文化传统,形成了富有特色的思想体系,体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的

精神血脉,既需要薪火相传、代代守护,也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优

秀传统文化的挖掘与阐发,使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代

社会相协调,把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬

起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展,激活其生命力,让中华文明同各国人

民创造的多彩文明一道,为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重

大问题,着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”,还要让世界知道“学术中的中国”“理论中

的中国”“哲学社会科学中的中国”,让世界知道“发展中的中国”“开放中的中

国”“为人类文明作贡献的中国”。强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果,而是要在比较、对照、批

判、吸收、升华的基础上,使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求,越是民

族的越是世界的。解决好民族性问题,就有更强能力去解决世界性问题;把中国实践总

结好,就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发

展规律。(摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》)材料二:不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、

缺乏生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转

化,而西方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然

吸收,食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正

比。唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化,正因为它拥有一个秦

汉以来建立的强大的中华文化传统,这传统如一个消化力极强的胃,吸收了四方异域的

文化,借以繁荣本民族文化。当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统,而且也失去了对

那个传统的记忆和感情,而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化,可以自然地相互吸收,所以必然会发生这种食洋不化的病症,这病症是当代诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌由于时代内容的发展,已无法退回到新诗运动初期的状态。当

代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界,中国诗歌也相

应地在寻找与之相当的艺术形式,主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须

是有本民族实质性的和具有现代性的,单靠移植西方是绝对不行的。我们认为,21世纪中国新诗能否存活,就看我们能否意识到自身传统的复活并进入

现代,同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新?没有传统作为立身之地,

创新很可能变为全盘西化。所以,中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务

就是重新寻找自己的诗歌传统,激活它的心跳,挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、诗论,想现代问题,使一息尚存的古典诗论进入当代的空间,贡献出它的智

慧,协同解决新诗面对的问题。据我的学习经验,历代中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰述,而我们却只习惯于引用西方理论,无暇回顾一下

自身传统中这些理论,师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户,同时拉开窗帏,扩大视

野,恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养。中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析,

优点是落在文本实处和清晰的抽象概括,但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化,解剖刀

往往伤及神经,概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分

清晰,却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理,不至于有水涸石露的窘境,而其中人文的情致、暖意、活力,丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜

之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不

失为一家之法,却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古典哲学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种,中国传统的文艺理论

有其突出的优点。(摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》)结构图解

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)

(

)A.中华民族具有深厚的文化传统,形成了富有特色的思想体系,这是推动中华文明“创

造性转化、创新性发展”的重要前提。B.中国特色哲学社会科学的构建,可以向世界传播中国优秀学术理论,为解决世界性问

题提供中国经验。C.当代新诗之所以出现“食洋不化”的病症,一是因为丢失了本民族的诗歌传统,二是

因为东西方文化差异巨大。D.中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长,但蕴含诗性品格和人文情致,比西方文论更有

生命力。D解析“比西方文论更有生命力”无中生有,材料二第四段分别阐述了西方文论和中

国古典诗论的优点和缺点,作者只是强调“中国传统的文艺理论有其突出的优点”,并

未对中国古典诗论和西方文论生命力的强弱进行比较。2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)

(

)A.材料一与材料二都谈到了传统和创新的关系,不过二者论述的重心并不相同。B.借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性,对此中国诗人要有清醒认识。C.中国古典诗歌的语言、内在结构和外在形态,依然可为当代诗歌创作提供营养。D.古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等语,未落实处却包含鲜活的审美智

慧。B解析“借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性”错误,材料二第二段说的

是“单靠移植西方是绝对不行的”,只是说不能“单靠移植西方”,并没有否定对西方

的借鉴;且材料二第三段说“师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户……恢复自己

传统的活力才能吸收外来的营养”,可见作者对借鉴西方诗歌是持一定的肯定态度

的。3.下列选项,最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分)

(

)A.韩愈《答刘正夫书》:“或问为文宜何师?必谨对曰:宜师古圣贤人。”B.晚清洋务派人物冯桂芬提出:“以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强之术。”C.鲁迅《文化偏至论》:“外之既不后于世界之思潮,内之仍弗失固有之血脉。”D.季羡林认为:“东西方文化的相互关系是‘三十年河西,三十年河东’。”C解析材料一强调对中华民族文化传统既要薪火相传、代代守护,又要与时俱进、推

陈出新,推动中华文明创造性转化、创新性发展,让民族性更加符合当代中国和当今世

界的发展要求。A项,强调学习古代圣贤的重要性,没有体现与时俱进、推陈出新。B

项,“中国之伦常名教”中有一些并不属于中华优秀传统文化,B项本质上是洋务派

“中体西用”观点的体现。C项,强调对外不落后于世界的思潮,对内不割断固有的文

化传统,与材料一观点一致。D项,强调东西方文化各有千秋,交替引领潮流,与材料一观

点不一致。4.(信息(观点)迁移运用题)“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公

认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。(4分)答案①“己所不欲,勿施于人”彰显了传统儒家思想的“恕道”,能够体现中国立

场、中国智慧和中国价值的理念;②它超越国界,具有当代价值,为谋求中国与世界共同

发展进步提供了思路和方法,体现了民族性和世界性的统一。解析本题考查用文内观点分析、评价现实生活中的现象的能力。答题时,要先将题

干中的现象与文本观点进行对应,找到现象与文本观点之间契合的点。“己所不欲,勿施于人”是中国儒家“恕道”思想的代表性言论,是“体现中国立场、

中国智慧、中国价值的理念”。它“现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际

关系的黄金准则”,表明古人的智慧可以与现代社会、文化相适应,发挥当代价值;说明

中华优秀传统文化经过挖掘和阐发,可以超越国界,为解决世界性问题提供中国思路和

方法,体现了民族性和世界性的统一。得分关键第①点,答出“体现中国智慧(或:民族性、中国性)”的意思即可,共2分。

第②点,答出“体现其世界意义(或:世界性、民族性和世界性的统一)”的意思即可,直

接引用原文“越是民族的越是世界的”“为解决世界性问题提供思路和办法”“由

特殊性到普遍性”也可以,共2分。注意:本题重在解释“为什么”,而非“是什么”,如

果只是单纯解释“己所不欲,勿施于人”且意思正确,得1分。5.(概括信息要点题)如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合

材料谈谈你的看法。(4分)答案①加强对中国古典诗论的挖掘与阐发;②批判性地吸收和借鉴西方文论;③寻求

古典诗论与当下审美需求的契合,协同解决新诗面对的问题;④发挥古典诗论在诗歌阐

释上的长处,向世界传播中国古典诗论的审美意义和当代价值。

读懂题目

由题干中的“如何推动”四字可知,答题时主要是谈推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”的“方法、对策”。解析从题目看,“创造性转化、创新性发展”出自材料一,属于理论指导。材料二以

探索中国当代新诗的发展为例谈传统与创新的关系,是理论的实践运用。作答时,首先

从材料一中寻找相关信息,再辅以材料二的对策部分(第三、四段)作补充,如果找到的

信息有重合,则要加以概括。得分关键每点1分。第①②点,如答出“师洋师古”,则得2分;如回答“回顾与前

瞻”,则得1分;如回答“明确西方文化优缺点,同时明确中国文化优缺点”,则得1分。题组二新高考Ⅱ(二)卷一、(2026全国Ⅱ)阅读下面的文字,完成问题。(18分)“廊桥”指的是沿桥梁全长覆有廊屋的桥,它多在我国南方山区与西北民族走廊一带使用。廊桥是当今社会尤其是旅游、文创开发以及文物保护中颇受关注的民间建

筑。桥上加盖廊屋出于两种考虑:一是保护桥梁下部的木构架,防止木结构受雨水影响

而腐朽;二是在潮湿多雨地区庇护行人,提供休憩和聚会的场所。“廊桥”这个概念其实是一种当代产物。首先,“廊桥”不属于通常桥梁研究中

的类型。对于桥梁而言,实现跨度的承重结构是第一要务,因此桥梁一般以承重结构的

形式进行分类,如梁桥、拱桥、桁架桥等。而“廊桥”这一概念,它的定义着眼于上部

建筑的类型。作为一种桥梁类型,它与桥梁的建造材料、结构形式并不绑定。其次,“廊桥”并不是中国桥梁的经典形象。谈及中国著名桥梁,人们可能更容易想到河北的赵州桥、北京的卢沟桥等等——石拱如虹,桥面之上并无建筑。若是一定要寻,古代

经典中也可以找到一些覆有长廊的桥梁形象,譬如南宋李嵩《水殿招凉图》中殿侧的

虹桥。但这类桥廊,更像是与亭、阁并列的“桥上建筑小品”,与地域性的传统廊桥仍

有着性质上的不同。

“廊桥”一词进入学术讨论始于民国时期,是中国第一代建筑学者所造。中国营

造学社在抗日战争中不得已迁往云南昆明及四川南溪李庄一带,建筑学者的目光也从

北方官式殿堂转向民间与深山。刘敦桢先生《中国之廊桥》一文写道:“唯唐白居易

《修香山寺记》,有‘登寺桥一所,连桥廊七间’之句,乃现知此式桥最古之文献……今

秉斯旨,暂以‘廊桥’二字撰述此文……”如今,当我们利用数据库检索古籍时,可以找

到诸如“上廊桥”“玉廊桥”等桥名。但它们大多作为具体的桥梁名字,而非“廊

桥”类型,并且相关文献数量寥寥。“廊桥”在文献中缺位,正因为它是一种区域现象,

不属于以中原与江南[注]为代表的主流文化。那么在廊桥的分布区,当地人怎么称呼这种桥梁呢?在方志、古籍中,廊桥的同义

词有时作“屋桥”,或曰“桥上有屋”。福建学者谓另有“厝桥”一词,厝指房屋。湖南、贵州一带的廊桥,当地方言多称“凉桥”,今天则以“风雨桥”一词闻名。也许正

因为常见,山林地区的人们未必需要一个专门的词语来指称有廊的桥。正如在北方,并

不需要创造一个表示“无廊的桥”的词语一样。西方建筑史中的“coveredbridge”,字面义为“被遮护的桥”,今天的学术讨论也

称之为廊桥。它出现的动因与中国廊桥也很相似,是为了保护桥身的结构。与中国不

同的是,西方的廊桥多为“下承式桥梁”,也就是说,过车行人的桥面在结构体的下部。

如果将桥梁的承重结构体理解为一个长条箱子,则车与人从箱子内部穿过。而中国的

廊桥多为“上承式桥梁”,即路面位于结构体上方,行人车辆从“箱子的顶面”通行。

因此,西方廊桥,廊与结构为一体,廊是被动产生的空间;而中国廊桥,是在承重结构的上

部额外建造房屋式的廊子,廊是主动创造的空间。可见,中西方的廊桥有两种层面的根本差异:一是在结构原理上,二是在空间上。需要说明的是,在西方建筑传统中,也有一

些与中国相似的“上承式桥梁”,但这并非主流。[注]

“江南”在中国历史上是一个变动的、宽泛的地理概念。这里的“江南”是指

文化发达、粮产丰富的江浙河湖地区,即通俗文化意义上的江南。(摘编自刘妍《传奇与绝技:木拱桥里的中国营造智慧》)1.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)

(

)A.作为一种桥梁类型,廊桥属于当代产物,它主要分布在我国南方山区与西北民族走廊

一带,近年来颇受关注。B.河北的赵州桥、北京的卢沟桥以及《水殿招凉图》中殿侧的虹桥,与地域性的传统

廊桥都存在着性质上的不同。C.语言会随着社会的发展而不断变化,“廊桥”一词的产生、传播也与社会变动、文

化生活等密切相关。D.“主动创造的空间”体现了中国传统建筑中的人文关怀——廊桥不仅是技术的产

物,也是为人服务的空间艺术。A解析“作为一种桥梁类型,廊桥属于当代产物”错误。原文第二段明确指出“‘廊

桥’这个概念其实是一种当代产物”,说的是廊桥这一“概念”而非“桥梁类型”的

实体是“当代产物”,选项偷换概念。2.下列对原文相关内容的分析和评价,正确的一项是(3分)

(

)A.作者讨论廊桥在桥梁研究中的类型,是想引导读者认识到桥梁的价值主要在于其结

构技术,而不是建造材料和结构形式。B.原文阐释了廊桥在不同方言中称谓不一的原因,进而指出可能正因为常见,所以山林

地区的人们不一定需要一个专门的词语来指称廊桥。C.文末的注释对“江南”一词作了补充说明,这让“不属于以中原与江南为代表的主

流文化”的表述更加清晰。D.作者采用层层递进的结构,追溯了“廊桥”这一概念被提出、阐释并逐渐为人所熟

知的过程。C解析A.“是想引导读者认识到桥梁的价值主要在于其结构技术,而不是建造材料和

结构形式”曲解文意。原文讨论廊桥在桥梁研究中的类型,是为了说明“廊桥”作为

一种桥梁类型,具有独特性。B.“原文阐释了廊桥在不同方言中称谓不一的原因”于

文无据。原文只是介绍了各地对廊桥的称呼不同,并未阐释其背后的原因。D.文章并

未采用“层层递进”的结构,文章介绍了廊桥的定义、历史、称谓、中西对比等内容,

各部分内容之间是并列关系。3.(跨模块命题·信息性文本阅读+语用补写)下面的问答文段是对廊桥及其特点的一个总结。请根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过7个字。(2分)一、什么是廊桥?廊桥就是有廊道覆盖桥梁的桥。二、桥上有“房子”(建筑),就一定是廊桥吗?如果桥上的建筑①

,则不叫廊桥。三、桥上为什么要有“房子”?对于传统乡村社会,建造是昂贵的,而桥梁原本出于交通需求而建造,却无意中形成了一个公共空间,自然要利用起来。桥都盖起来了,“顺便”再盖起屋顶,就可以为行路

者提供歇脚处。四、中国廊桥有什么独特之处?有三个特点非常显著。第一,形式美观。中国廊桥常常作为乡村的美学焦点营造,

具有丰富的造型、飘逸的形态。欧美廊桥的外观总体而言较为朴素,多为简单长条形

廊道。第二,空间功能的复合性和公共性。中国廊桥兼具休憩与聚会的功能,是乡村的

多功能“起居室”。欧美廊桥则一般仅作交通之用。第三,结构特点。中国廊桥多为

“上承式桥梁”,即结构体位于②

,结构体以其上部承载行人车

辆,因此中国廊桥是非结构作用的纯粹的使用空间。欧洲、美国的廊桥主要是桁架桥,

为“下承式桥梁”,即桁架结构内部形成空腔,令行人车辆通过。答案①没有覆盖全桥②路面下方(或“桥面之下”)解析本题以填空形式考查。试题材料以问答文段的形式呈现廊桥知识,要求补写两

处空缺。试题将原文中关于廊桥定义和结构特点的理论知识转化为关键词填空,考查

学生对文本关键信息的提取与准确概括能力。①空:根据原文第一段“‘廊桥’指的是沿桥梁全长覆有廊屋的桥”可知,如果桥上的

建筑没有覆盖全桥,则不叫廊桥。因此①空应填“没有覆盖全桥”。②空:根据原文第五段“中国的廊桥多为‘上承式桥梁’,即路面位于结构体上方”可

知,中国廊桥结构体位于路面下方(桥面之下)。因此②空应填“路面下方”或“桥面

之下”。4.(信息比较题)与原文相比,第3小题问答文段在科学普及方面的优势有哪些?请概括说

明。(4分)答案①原文篇幅长、信息量较大,而问答文段化繁为简,可以让读者快速抓住关键信

息;②问答文段以设问形式引导读者,一问一答的形式线索清晰,针对性强,有利于答疑

解惑。解析科学普及的核心要求是让受众快速、准确地理解专业知识,因此答题时应从

“信息呈现的简洁性”和“认知引导的有效性”两个角度切入。首先,从“信息呈现

的简洁性”看:原文篇幅较长、信息密集,包含廊桥的定义、历史溯源、学术讨论、中

西对比等多层次内容,普通读者需要花费较多时间梳理文本信息。而问答文段采用

“一问一答”的形式,将廊桥的关键知识拆解为四组环环相扣的问答,实现了“化繁为

简”,这符合科普读物“让读者快速抓住关键信息”的要求。其次,从“认知引导的有

效性”看:原文较为“平铺直叙”,需要读者逐字逐句阅读以获取信息。问答文段“设

问引导”的方式比原文的平铺直叙更具针对性,能够激发读者的好奇心,也体现了科普

文本“答疑解惑”的功能。5.(批判评价·审视文段表达的完整性与准确性)下面是针对第3小题问答文段相关内容

的两个观点,请根据原文内容说明这两个观点的合理性。(6分)观点一:第三问的回答并不全面。观点二:第四问回答中的三个特点,不都是中西方廊桥的根本差异。答案

(1)通过原文第一段的“两种考虑”可知,防止木结构受雨水影响而腐朽,也应该

是桥上要有“房子”的一个原因。(2)综合原文第一段和最后一段的相关内容可知,结

构与空间层面的不同才是中西方廊桥的根本差异。读懂题目

注意先看清题目的两个观点分别指向什么。“第三问的回答并不全面”是在质疑问答文段是否遗漏了桥上建“房子”的重要原因;“三个特点,不都是……根

本差异”则指出第四问将“形式美观”与“空间功能”“结构特点”并列可能有

误。明确这一点后,再回到原文,运用“定位比对法”,找到原文中与观点直接对应的语

句,就能准确说明其合理性。解析观点一的合理性:由原文第一段“桥上加盖廊屋出于两种考虑:一是保护桥梁下

部的木构架,防止木结构受雨水影响而腐朽;二是在潮湿多雨地区庇护行人,提供休憩和

聚会的场所”可知,桥上建“房子”的原因包括保护木构架和为行人提供休憩场所。

第三问的回答只提到“为行路者提供歇脚处”,因此不全面。观点二的合理性:由原文

第五段“中西方的廊桥有两种层面的根本差异:一是在结构原理上,二是在空间上”可

知,中西方廊桥的根本差异在结构与空间两个层面。第四问回答中的“形式美观”不

属于这两个层面。二、(2025全国二)阅读下面的文字,完成问题。(19分)材料一:提倡什么,反对什么,是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字[注],我想另外提出三个字,就是短、实、新。一是短。就是要力求简短精练、直截了当,要言不烦、意尽言止,观点鲜明、重点

突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水,能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯

子。古人说“删繁就简三秋树”,讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑

起草的碑文,只有114个字,却反映了一部中国近代史。1975年,邓小平同志负责起草周

恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告,只用了五千字。后来谈到这件事的时候,

邓小平同志说:“毛主席指定我负责起草,要求不得超过五千字,我完成了任务。五千字,不是也很管用吗?”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精