2023上半年江西教师资格证中学教育知识与能力真题及答案

2023上半年江西教师资格证中学教育知识与能力练习题及答案一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》答案：C。《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作。2.教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技答案：A。教育通过培养人才来影响政治经济制度，为其服务。3.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）A.陶行知B.徐特立C.杨贤江D.蔡元培答案：D。蔡元培最早提出“以美育代宗教”的主张。4.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教育答案：C。个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。5.学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的，这是因为学制的建立主要受（）因素的影响。A.政治经济制度B.生产力和科技发展水平C.人的身心发展规律D.民族文化传统答案：C。人的身心发展规律决定了在大、中、小学阶段入学年龄划分上很多国家基本一致。6.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）A.教育与生产劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.普通教育与职业教育相结合D.学校教育与社会教育相结合答案：A。教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径。7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。8.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。9.学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，以形成技能技巧的教学方法是（）A.实习作业法B.练习法C.实验法D.讨论法答案：B。练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，以形成技能技巧的教学方法。10.目前我国普通高中课程设置的主要类型是（）A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.探究课程答案：A。目前我国普通高中课程设置的主要类型是分科课程。11.新课程改革提出的课程目标具有三个维度，它们是（）①知识与技能②知识与兴趣③过程与方法④情感态度与价值观A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：C。新课程改革提出的课程目标的三个维度是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。12.教师不能满足于“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品德答案：B。“授人以渔”强调教学应重视发展学生的能力。13.桑代克认为学习过程是（）A.顿悟的过程B.同化顺应的过程C.形成认知结构的过程D.尝试错误的过程答案：D。桑代克认为学习过程是尝试错误的过程。14.当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为（）A.升华B.补偿C.幽默D.宣泄答案：C。张老师用幽默的方式化解尴尬，属于幽默的情绪调节方法。15.学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度。学校对小涛进行教育的恰当方式是（）A.将他交给家长批评教育B.了解情况后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正D.批评教育无效果开除他答案：B。对于经常旷课、不遵守管理制度的学生，学校应了解情况后耐心教育他。16.王老师播放一首交响曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉想象。学生的这种心理活动属于（）A.对比B.联觉C.补偿D.错觉答案：B。一种感觉引起另一种感觉的心理现象叫联觉，学生听交响曲产生视觉想象属于联觉。17.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问题答案的心理活动属于（）A.识记B.保持C.再认D.回忆答案：D。闭卷考试时在头脑中呈现问题答案属于回忆。18.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）A.心境B.激情C.应激D.热情答案：B。同学们获悉取得合唱比赛第一名时欣喜若狂，这种强烈、短暂、爆发式的情绪状态属于激情。19.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）A.幼儿阶段B.青少年阶段C.成年阶段D.老年阶段答案：B。“心理断乳期”一般发生在青少年阶段。20.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）A.强化法B.系统脱敏法C.理性情绪疗法D.来访者中心疗法答案：A。韩老师对晓红主动与同学交谈或请教老师的行为给予肯定，属于强化法。21.反复出现自己不能控制的动作，表现的神经症属于（）A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症答案：D。反复出现自己不能控制的动作属于强迫症的表现。二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。1.教育起源于儿童对成人的无意识模仿。答案：错误。教育起源于劳动，劳动为教育的产生提供了现实需要和客观可能。儿童对成人的无意识模仿是心理起源说的观点，该观点否认了教育的目的性和社会性，是不科学的。教育是一种有目的地培养人的社会活动，具有明确的目的性和社会性，而不是简单的无意识模仿。2.教学是实现学校教育目的的基本途径。答案：正确。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。教学能够有目的、有计划地将人类积累的科学文化知识转化为学生个体的知识，发展学生的智力、体力、培养学生的品德和审美情趣等，从而实现学校教育促进学生全面发展的目的。学校的其他工作如课外活动、社会实践等虽然也是实现教育目的的途径，但教学在学校教育工作中所占的时间最多、涉及面最广、对学生发展的影响最全面深刻，是实现教育目的的基本途径。3.注意的分配就是注意的分散。答案：错误。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动，是一种积极的注意品质，比如一边听课一边做笔记。而注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，是消极的注意状态，比如上课时走神看窗外的事物。二者有本质的区别，不能等同。4.非正式群体在班级管理中只有消极作用。答案：错误。非正式群体是指在正式群体内部，学生们在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体。非正式群体在班级管理中既有消极作用，也有积极作用。消极作用如可能传播不良信息、干扰班级秩序等；积极作用如可以满足学生的交往需求、促进学生之间的情感交流、增强班级的凝聚力等。教师应该正确引导非正式群体，发挥其积极作用，抑制其消极作用。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述学校美育的基本任务。答案：（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识与能力。通过美育，让学生了解什么是美，如何感受生活中和艺术中的美，提升对美的认知和鉴赏水平。（2）培养学生表现美和创造美的能力。鼓励学生通过各种艺术形式和生活实践，将自己对美的理解和感受表现出来，创造出美的作品或行为，如绘画、舞蹈、手工制作等。（3）培养学生的心灵美和行为美。引导学生树立正确的价值观和道德观，塑造美好的心灵，使学生在日常生活中表现出文明、高尚的行为，做到言行一致，将内在美外化为行为美。（4）培养学生的想象力和创新精神。美育过程中，激发学生的想象力，鼓励他们突破常规，以独特的视角发现美、创造美，促进学生创新精神的发展。2.简述我国教育目的的基本精神。答案：（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。强调教育要培养具有正确政治方向、良好道德品质和扎实科学文化知识的人才，为社会主义建设服务。（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。注重学生综合素质的提升，不仅仅关注知识的学习，还重视品德培养、身体健康以及脑力和体力的协调发展。（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。在全面发展的基础上，尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥特长，培养具有创新思维和实践能力的人才，以适应社会发展的需求。3.简述建构主义学习理论的主要观点。答案：（1）知识观：建构主义强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，需要针对具体情境进行再创造。不同的学习者对同一知识的理解可能不同，因为知识是个体基于自己的经验背景而建构起来的。（2）学习观：学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生主动建构自己知识的过程。学习者不是被动地接受信息，而是主动地对信息进行选择、加工和处理，从而建构对事物的理解。学习是个体与环境交互作用的结果，学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得知识。（3）学生观：建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。每个学生都有自己独特的生活经验和知识背景，在学习新知识时，他们并不是空着脑袋进入课堂的。教师应该尊重学生的已有经验，引导学生从自己的经验出发，建构新的知识。（4）教学观：教学要为学生创设良好的学习情境，提供丰富的学习资源，引导学生主动探索和发现。教学过程中要注重师生之间、学生之间的互动与合作，促进学生的意义建构。教学应该以学习者为中心，关注学生的学习过程和个体差异。4.简述促进中学生良好品德形成的方法。答案：（1）有效的说服。教师运用言语来说服学生改变态度时，要注意说话的内容、方式以及情感的运用。提供单面论据或双面论据，根据学生的特点和情境选择合适的方式，同时注意以理服人、以情动人。（2）树立良好的榜样。榜样行为对学生具有示范作用，教师要引导学生选择合适的榜样，如英雄人物、优秀同学等。榜样应该具有可信性、可接近性和可模仿性，让学生能够从榜样身上汲取力量，形成良好品德。（3）利用群体约定。教师可以组织学生共同讨论制定班级或群体的行为规范，让学生在参与制定的过程中，增强对规范的认同感和遵守的自觉性。群体约定一旦形成，对学生的行为具有一定的约束和引导作用。（4）给予恰当的奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生行为的一种强化方式。奖励可以是物质的，也可以是精神的，如表扬、奖状等，能激励学生保持良好的行为；惩罚要适度，主要目的是让学生认识到错误，而不是伤害学生的自尊心，如批评、限制某些权利等。（5）价值辨析。引导学生对各种价值观进行辨析，让他们了解不同价值观的特点和影响，从而形成正确的价值观念。在价值辨析过程中，教师要鼓励学生积极思考，自主判断，提高学生的道德认知水平。（6）角色扮演。让学生扮演不同的角色，体验角色的情感和行为要求，从而更好地理解他人的感受和需求，促进良好品德的形成。例如，通过扮演父母的角色，体会父母的辛苦和期望，增强感恩之心和责任感。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）1.材料：李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。问题：（1）请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果？（9分）（2）作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？（9分）答案：（1）李老师教育的班级产生这样后果的原因主要有以下几点：①李老师自身言行不一致。他要求学生不讲脏话、不乱扔废纸，而自己却在讲课情急时说脏话，吸烟后随手扔烟蒂。教师的言行是学生最直接的学习榜样，教师自身行为与要求学生的行为不一致，会使学生对教师的要求产生怀疑，降低教师的威信，导致教育效果大打折扣。②教育方法单一。李老师虽然经常磨嘴皮子，也使用各种惩罚手段，但缺乏有效的教育策略。单纯的说教和惩罚可能会引起学生的反感，不能从根本上解决学生的问题，无法让学生真正理解和接受正确的行为规范，难以形成良好的品德和行为习惯。③缺乏情感教育和引导。李老师在教育过程中，没有关注到学生的情感需求，没有通过情感沟通让学生认识到行为的错误和良好行为习惯的重要性。只是一味地强调要求和惩罚，不能激发学生内在的道德动机，不利于学生良好品德的形成。（2）作为班主任，要教育学生取得良好的效果，可以从以下几个方面入手：①以身作则，为人师表。班主任要严格要求自己，做到言行一致，成为学生的楷模。用自己的实际行动为学生树立良好的榜样，让学生在潜移默化中受到感染和教育，自觉地模仿教师的良好行为。②采用多样化的教育方法。除了说服教育和适当的惩罚外，还可以运用榜样示范、小组讨论、主题班会等多种方法。例如，组织“文明行为大家谈”的主题班会，让学生在讨论中明确文明行为的标准和意义；开展“文明之星”评选活动，树立身边的榜样，激发学生的竞争意识和上进心。③关注学生的情感需求。班主任要关心学生，与学生建立良好的师生关系。在教育过程中，注重情感沟通，了解学生的内心想法和困惑，用关爱和理解引导学生。当学生出现问题时，要以平和的心态去解决，给予学生足够的尊重和信任，让学生感受到老师的关心和期望，从而主动改正错误，养成良好的行为习惯。④培养学生的自我教育能力。引导学生进行自我反思、自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，自觉地调整自己的行为。可以让学生制定个人行为规范和目标，定期进行自我检查和总结，促进学生的自我成长和发展。2.材料：在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“我的课没人听。”李老师说：“我们赞成培养学生的创造力，可不知道怎么做。”张老师说：“考试是个指挥棒，培养了学生的想象力，答辩时答案五花八门，学生怎能通过考试？”问题：（1）请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。（12分）（2）简述创造力的培养途径。（6分）答案：（1）①针对王老师“我的课没人听”的困惑：王老师的课可能缺乏趣味性和吸引力，不能激发学生的学习兴趣和创造力。在培养学生创造力的课堂上，教师可以采用多样化的教学方法，如情境教学法，创设生动有趣的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲；采用探究式教学，让学生自主探索问题，培养他们的独立思考和创新能力。同时，要关注学生的个体差异，满足不同