小学英语四年级下册Unit6ShoppingPartBLetsTalk对话教学教案-1

小学英语四年级下册Unit6ShoppingPartBLet‘sTalk对话教学教案一、教材与学情分析（一）【基础】教材语篇的深度解读s...时选自PEP（三年级起点）四年级下册Unit6ShoppingPartBLet’sTalk，属于单元整体教学中的第三个课时，课型为对话教学。本单元的话题聚焦于“购物”，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“购物体验与消费观念”的子主题。PartA部分已经学习了关于衣物类单词（gloves,scarf,umbrella等）以及询问物品价格的句型“Howmuchisit?It‘s...”，为本课时的学习奠定了词汇和初步句型基础。like...BLet’sTalk的语篇围绕Sarah和她的妈妈在实体店购买裙子的情景展开。核心对话不仅延续了A部分对价格的询问，更深入地引入了对商品品质（cheap,pretty,expensive,justright）的评价，以及表达自我喜好（Ilike...）和征求他人意见（Howdoyoulikethisskirt?）的交际功能。语篇虽短，但蕴含着丰富的育人价值。Sarah从最初喜欢价格便宜但可能不合适的裙子，到后来在妈妈的引导和建议下，通过试穿，最终选择了“刚好合适”的裙子。这个过程不仅仅是语言知识的呈现，更是一次隐性的消费观念引导——购物时不应只关注价格（便宜或昂贵），更要关注商品是否适合自己（实用与舒适）。因此，本课时的主题意义可提炼为“Makingawiseandsuitablechoice”（做出明智且合适的选择）。（二）【重要】学生认知起点与生活经验授课对象为四年级学生。经过三年的英语学习，他们已经具备了一定的语言积累，能够听懂并说出简单的日常交际用语，对服装类词汇有了初步的认知。在心理特征上，四年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢模仿和表演，对贴近生活的“购物”话题有着浓厚的兴趣，这为对话教学提供了良好的情感基础。然而，他们的有意注意持续时间相对较短，需要通过形式多样的活动来维持学习兴趣。在生活经验方面，学生几乎都有跟随家长购物的真实体验，对于“讨价还价”、“挑选商品”等场景并不陌生，但用英语进行真实交际的能力尚显不足，尤其是在评价商品和表达复杂感受（如“justright”）时存在语言障碍。更重要的是，他们对于“如何理性消费”缺乏深刻的认知，容易受价格或外观的单一因素影响。因此，本课时的教学设计必须搭建从课本知识到生活实际的桥梁，不仅要教会学生如何用英语购物，更要引导他们形成健康的消费观，实现学科育人。二、教学目标设计基于新课标的核心素养导向，结合对教材和学情的分析，本课时制定了如下可检测、可达成、分层递进的教学目标。在本节课结束时，学生能够：（一）【基础】语言能力目标1.能在听录音、看视频的过程中，提取关键信息，理解对话大意，听懂、会说、认读核心句型：“Howdoyoulikethisskirt?”“It‘sverypretty.”“Howmuchisit?”“It’s$89.”“It‘scheap/expensive/justright.”。2.能用正确的语音、语调朗读对话，并能小组合作，模仿课文情境，表演购物对话。（二）【重要】文化意识目标1.了解中外货币单位的差异（美元$与人民币￥），初步形成跨国购物时的换算意识。2.【核心育人点】通过对比Sarah两次不同的选择，理解“价格合适不如东西合适”的道理，树立“理性消费、按需购买”的健康消费观，懂得听取他人合理建议的重要性。（三）【重要】思维品质目标1.通过观察插图、预测对话内容、分析人物情感，培养观察与推理能力。2.通过对不同商品（便宜但普通vs.昂贵但漂亮vs.价格适中且合适）的比较与评价，发展批判性思维，能基于事实（价格、款式、舒适度）做出综合判断。（四）【基础】学习能力目标1.能够在小组活动中积极参与合作，乐于模仿和表演，敢于开口说英语。2.能在教师引导下，借助板书和评价量表，对小组表演进行初步的自评与互评。三、教学重难点（一）【高频考点】教学重点1.掌握核心句型“Howdoyoulikethisskirt?”及其答语“It’sverypretty/cheap/expensive/justright.”，并能准确询问价格“Howmuchisit?”。2.理解并能够在情境中区分和运用描述商品品质的形容词：pretty,cheap,expensive,justright,nice。（二）【难点】教学难点1.【语音难点】单词“expensive”的发音较长，重音在第二个音节，需重点带读和纠正；“justright”中“t”的失去爆破技巧。2.【语义难点】理解“justright”所蕴含的“既不夸大也不贬低，刚刚好”的微妙语义，并能将其运用到实际情境中。3.【情感难点】引导学生从关注价格和外观的浅层思维，过渡到综合考量“品质、价格、适用性”的深层思维，实现主题意义的升华。四、教学准备多媒体课件（PPT）、教学光盘或音频文件、人物头饰（Sarah,Sarah‘smom）、商品实物或模型（如不同风格的裙子、帽子、玩具）、美元和人民币的教具模型、板书词条和磁贴、学生小组评价表。五、教学实施过程（核心环节）（一）热身与导入：激活图式，感知主题（Pretalk）1.【基础】歌曲激趣，营造氛围课堂伊始，播放一首与购物相关的英文歌曲，如“Let’sGoShopping”。教师带领学生边唱边做简单的动作，如数钱、提购物袋等，迅速将学生的注意力引入“购物”这一主题情境中，营造轻松愉快的英语学习氛围。82.【基础】自由交谈，链接旧知歌曲结束后，教师利用课件展示一个空空的购物袋，通过师生问答，滚动复习A部分所学内容。T:Lookattheshoppingbag.Whatdoyouwanttobuy?Whatclothesdoyouknow?scarf...wanttobuyaskirt/ahat/ascarf...T:Good!Andhowmuchisyourschoolbag?(指着一名学生的书包)S1:It’sfiftyyuan.此环节旨在激活学生已有的知识储备（衣物词汇和价格询问），为新课的学习搭建“脚手架”，实现新旧知识的无缝衔接。2（二）呈现与理解：整体输入，建构新知（Whiletalk）1.【重要】情境导入，问题引领教师用课件呈现本课主情境图——Sarah和妈妈在服装店的场景。引导学生观察图片，培养读图能力。T:Lookatthepicture.Whoarethey?Wherearethey?Whataretheylookingat?Ss:TheyareSarahandhermom.Theyareinaclothesshop.Theyarelookingatskirts.T:Yes!Sarahlikesthisskirt.Howdoesshelikethisskirt?Let’swatchandfindout.82.【重要】观看动画，整体感知第一遍播放Let‘stalk的动画视频（无字幕），让学生带着问题“HowdoesSarahliketheskirt?”进行视听感知。这是一种整体输入的方式，让学生在不看文字的情况下，依靠画面和语音语调理解大意。3.【难点】细节追问，层层递进播放完毕后，教师追问细节，并逐步呈现核心句型。T:DoesSarahliketheskirt?(Ss:Yes.)Howdoyouknow?引导学生说出或教师引出句子：“It’sverypretty.”板书并带读“pretty”，强调发音，并引导学生做出“漂亮”的表情和手势。T:It‘spretty.SoSarahaskshermomaquestion.What’sthequestion?Listenagain.再次播放音频，聚焦Sarah的第一句话，引出并板书核心问句：“Howdoyoulikethisskirt?”。通过升降调、分小组等方式进行机械操练，确保发音准确。T:Momsays“It‘sverypretty.”Butshealsoasksaquestion.Whatdoesmomask?引导学生关注妈妈的问题，可能是为了考察价格。引出并板书：“Howmuchisit?”。同时教授服务员或妈妈可能会说的“CanIhelpyou?”。T:Howmuchisit?Isitcheaporexpensive?Let’slistenandtick.播放服务员回答的音频，板书价格“It‘s$89.”。利用道具讲解$是美元的符号，不同于我们的人民币（￥），并简单渗透汇率概念（89美元大约相当于600多元人民币），让学生直观感受到这个价格对于一条裙子来说是昂贵的。引出并板书单词“expensive”，通过拆分音节（expensive）、手势法（如捂住胸口表示心疼钱）帮助学生理解和记忆这个长单词。同时，自然引出其反义词“cheap”，并板书。8104.【核心难点】对比分析，突破主题T:Theskirtispretty,butit’sexpensive.Sotheycan‘tbuyit.Thentheassistantshowsthemanotherskirt.Look!(课件展示另一条款式普通但价格便宜的裙子)Howmuchisit?Guess.引导学生猜测第二件裙子的价格，然后揭示答案（如$30），引出并复习“cheap”。T:It’scheap.ButdoesSarahlikeit?Let‘swatchagain.播放Sarah看到便宜裙子后不喜欢的片段（表情变化）。T:LookatSarah’sface.Isshehappy?(Ss:No.)Why?Becauseit‘snotpretty.Soshetriesiton?(Ss:No.)T:Atlast,theassistantshowsthemathirdskirt.(展示第三条裙子)What’sitlike?Isitpretty?Howmuchisit?Let‘slisten.播放最后一部分对话，揭示第三条裙子的价格和评价。T:Howmuchisit?(Ss:It’s$45.)Isitexpensive?(引导学生说出：It‘snotexpensive.It’scheap.)Isitpretty?(引导学生说出：Yes,it‘spretty.)HowdoesSarahlikeit?(引导学生说出：It’snice/pretty.)AndMomsaysit‘s“justright”.(板书“justright”)教师穿上一条道具裙子，做出刚刚好的动作，解释：It’snottoobig,nottoosmall.It‘snottooexpensive,nottoocheap.It’sprettyandfitsher.It‘sjustright.此时，教师利用板书，带领学生回顾三条裙子的特点：Skirt1:PrettyExpensiveSkirt2:CheapNotprettySkirt3:PrettyJustright(price)T:WhichskirtdoesSarahbuyatlast?Why?S3:Shebuysthethirdone.Becauseit’sprettyandnotexpensive.It‘sjustright.T:Bingo!Sowhenwegoshopping,weshouldn’tjustlookattheprice(cheaporexpensive).Weshouldn‘tjustlookatthelook(pretty).Weneedtofindsomethingthatisjustrightforus.That’sawiseconsumer.2（三）操练与内化：情境模仿，意义建构(Practice)1.【基础】跟读模仿，矫正发音打开书本，播放录音，让学生指着句子跟读。教师提醒学生注意模仿录音中的语音、语调，特别是“expensive”的重音和“justright”的失去爆破。对于Sarah和妈妈的不同语气，要引导学生体会并尝试模仿（Sarah的天真好奇，妈妈的温和理性）。82.【重要】角色朗读，体会情感学生分角色朗读对话。先是师生合作（教师读旁白或妈妈，学生读Sarah），然后是男女生合作，最后是同桌两人一组练习。要求加上表情和简单的动作，为后面的表演做准备。3.【重要】挖空练习，强化句型教师在课件上呈现挖空的对话文本，关键句型由图片或中文提示代替。例如：Sarah:Mom,___________(你觉得这条裙子怎么样)?Mom:It’svery________(漂亮的).Sarah:___________(多少钱)?Salesman:It‘s________($89).Mom:That’s________(昂贵的).学生通过图文提示补全句子，进一步巩固核心句型的书写和运用。8（四）拓展与迁移：真实任务，学以致用(Posttalk)1.【难点与热点】创设情境，小组合作（“班级跳蚤市场”）为了将课本知识迁移到现实生活中，教师将教室的一角布置成“班级跳蚤市场”（ClassroomFleaMarket）。课前请学生带来一两件闲置的、干净的物品（如玩具、书籍、小饰品），并制作简易的价格标签（可用假想货币，如10元、20元）。6教师先与一名优生进行示范对话：T:(扮演顾客)Weletomyshop!CanIhelpyou?S1:(扮演顾客)Yes.Howdoyoulikethistoycar?T:It’scool!Howmuchisit?S1:It‘s15yuan.T:That’scheap.I‘lltakeit.然后，四人一组进行角色扮演，一人当店主，三人当顾客。要求顾客在购物过程中，不仅要询问价格，更要运用本课所学句型对物品进行评价（pretty,cheap,expensive,justright,cool,nice等），并最终做出购买决定。教师巡视指导，提供必要的语言支持。462.【核心素养升华】思辨讨论，深化主题小组活动结束后，邀请一至两组上台展示。展示完毕后，教师利用实物投影仪展示几件学生“交易”中的物品，引发全班讨论。T:Lookatthispen.It’sonly1yuan.It‘sverycheap.Butdoyoureallyneedit?Isitjustrightforyou?T:Lookatthisstorybook.It’s30yuan.It‘sexpensive.Butyoulovereading.It’sbeautiful.Isitjustrightforyou?通过引导性问题，让学生明白：消费的终极标准不是“便宜”或“贵”，而是“需要”与“适合”。一件物品，即使再便宜，如果买回去不用，就是浪费；一件物品，即使有点贵，但如果非常喜欢且能长期使用，它就是值得的。这种思辨将本节课的主题从“如何购物”升华到“智慧生活”的层面，实现了英语学科工具性与人文性的统一。63.【教学评一体】表现性评价在小组展示过程中，发放“最佳表演组”评价表。评价维度包括：语言准确（3星）、语音语调（3星）、合作默契（3星）、创意表现（3星）。学生根据标准进行自评和互评，教师最后进行总评。这不仅是对学习成果的检验，更是对学生合作能力和创新精神的鼓励。7六、板书设计Unit6ShoppingPartBLet‘sTalkMakingawiseandsuitablechoiceSkirt1Skirt2Skirt3(图片)(图片)(图片)Howdoyoulikethisskirt?↓↓↓It’sverypretty.It‘stoougly.It’snice/pretty.Howmuchisit?Howmuchisit?Howmuchisit?It‘s$89.It’s$30.It‘s$45.That’sexpensive.It‘scheap.It’snotexpensive.