小学三年级英语上册《Unit3ThisismyfatherLesson16》教学设计

小学三年级英语上册《Unit3ThisismyfatherLesson16》教学设计一、单元整体规划与课时定位（一）【基础】单元内容重构与主题意义挖掘...单元隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”及“人与社会”的主题范畴，核心话题围绕“家庭与亲情”展开。单元教学内容旨在引导学生从认识家庭成员的英文表达，逐步过渡到能够自信、有礼地向他人介绍自己的家庭，并在此过程中深化对家庭结构的认知和对亲情的感悟。基于大单元教学理念，我们对教材内容进行了整体规划与重组：将原本孤立的词汇课（father,mother,brother,sister）与句型课（Thisis.../Nicetomeetyou.）深度融合，并以“认识家人—介绍家人—关爱家人”为主线贯穿始终。Lesson16作为本单元的第三课时，处于单元知识体系中的“应用实践”与“迁移创新”的衔接点。在前两课时学生已初步掌握核心词汇和句型的基础上，本课时将依托更丰富的语篇情境，引导学生在真实的交际任务中综合运用语言，并开始探讨“家庭成员之间如何互相关爱”这一深层主题，实现语言学习与学科育人的有机统一15。（二）【重要】本课时教材分析（Lesson16）本课时教材通常包含Let'stalk,Let'slearn,Let'schant/play等板块。其中，Let'stalk部分提供了一个更为复杂的对话情境，可能涉及向朋友介绍多位家庭成员，或者在不同场合（如家里、学校）进行介绍，对话中可能复现并拓展了问候语。Let'slearn则可能在本单元已学核心词汇（father,mother,brother,sister）的基础上，引入新的家庭成员词汇，如grandpa,grandma，或是巩固已学词汇。Let'schant/play则是一个通过韵律或游戏进行语言操练的活动，旨在提升学习的趣味性和语言的流畅性。因此，Lesson16不再是简单的模仿跟读，而是要求学生能在新的、更为复杂的情境中，灵活运用所学语言进行有效交际，并能初步感知家庭关系的温暖与责任210。（三）【重要】学情精准画像（三年级上学期）认知与心理特点：三年级学生正处于从形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，他们好奇心强，活泼好动，模仿能力强，对新鲜事物充满兴趣。但注意力集中时间相对较短（通常为1520分钟），情绪控制能力较弱，学习动力主要来源于兴趣和直接的感官体验4。...识储备与技能基础：经过前两个单元以及本单元前两课时的学习，学生已经掌握了基本的课堂问候语（Hello,Hi,Goodmorning），能够听懂并说出简单的指令，并初步掌握了father,mother,brother,sister等家庭成员的英文表达以及核心句型Thisis...同时，他们对Nicetomeetyou.及其答语Nicetomeetyou,too.有了初步的接触和感知2。潜在困难与挑战：1.词汇方面：新词grandpa,grandma的发音较长，且与中文发音习惯差异较大，学生可能存在记忆和发音困难。单词sister,brother中字母组合的发音也需要进一步强化。is...句型方面：在连续介绍多位家庭成员时，学生容易忘记使用and进行连接，或者重复使用Thisis...显得生硬。物主代词my的理解和运用仍需在具体情境中不断巩固。3.情感与文化方面：向他人介绍家人时，如何通过语气、表情和适当的肢体语言表达对家人的爱，以及理解中西方在称呼和介绍家人时的细微文化差异（如直接称呼名字与使用称谓），是需要教师引导的难点。二、本课时教学目标与核心素养对接（一）【核心】教学目标设定（含四大核心素养）基于新课标理念和学情分析，本课时教学目标设定如下，旨在全面培养学生的英语核心素养：1.语言能力：（1）能够听、说、认读表示家庭成员的拓展词汇：grandpa,grandma。......够在真实或模拟的情境中，熟练运用核心句型Thisismy...和Thisis...向他人介绍自己的家庭成员（包括父母、兄弟姐妹、祖父母）。（3）能够理解并得体运用问候语Nicetomeetyou.及其答语Nicetomeetyou,too.在介绍他人时做出恰当的回应。（4）能够正确朗读并理解Let'stalk部分的对话，语音语调基本正确，语意连贯。2.文化意识：（1）能够理解并尊重不同的家庭结构，感受中外家庭文化中共同的亲情纽带，体会家人之间的爱与关怀。（2）初步了解在西方文化中，向朋友介绍家人时常用的礼貌用语和方式，培养跨文化交际意识。3.思维品质：（1）能够在教师引导下，通过观察、比较、归纳，发现并总结介绍多位家庭成员时的语言规律（如使用and）。（2）能够结合自己的生活经验，对“如何向他人介绍自己的家庭”进行思考和个性化表达，发展思维的灵活性和创造性。（3）通过小组合作创编新对话，培养逻辑思维和想象力。4.学习能力：（1）能够通过听音模仿、角色扮演、小组合作等方式积极参与课堂活动，保持对英语学习的浓厚兴趣和自信心。（2）能够在课堂学习中，初步养成倾听、模仿、互助、分享的良好学习习惯。（3）能够根据教师的引导和评价，对自己的学习过程和效果进行简单反思和调整47。（二）【高频考点与难点】教学重难点定位教学重点：1.四会三会词汇：能听懂、会说、会认读grandpa,grandma，并能准确发音。......核心句型应用：能在具体情境中灵活运用Thisismy...和Thisis...句型介绍家庭成员，并能用Nicetomeetyou.进行得体互动。3.语篇理解与朗读：能理解Let'stalk部分的对话内容，并进行正确的模仿朗读。教学难点：1.语言连贯性：在连续介绍多个家庭成员时，能自然流畅地使用语言，如Thisismygrandpa.Thisismygrandma.或Thisismygrandpaandthisismygrandma.2.文化情感渗透：能够在介绍家人的过程中，通过表情、动作和语气，自然地流露出对家人的尊敬和喜爱之情，实现语言形式与情感态度的统一。3.真实语用迁移：能够在离开课本的模拟真实情境（如班级“家庭日”活动）中，创造性地运用所学语言完成介绍家人的交际任务。三、教学理念与教学方法（一）【基础】核心理念支撑本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的先进理念：1.践行英语学习活动观：秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，设计层层递进的语言学习活动。教学活动将围绕“学习理解—应用实践—迁移创新”三个层次展开，引导学生在主题意义引领下，通过一系列相互关联、循环递进的语言活动，最终实现核心素养的融合发展4。2.实施“教学评”一体化设计：将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学的有机组成部分。通过课堂观察、师生问答、学生自评与互评等多种方式，及时诊断学生学习中的问题，并为教学改进提供依据，确保教学目标的有效达成1。3.落实单元整体教学：将Lesson16置于单元整体框架下进行设计，确保课时目标的递进性和教学内容的前后关联，使学生的知识建构和能力发展形成一个完整的体系37。（二）【重要】主要教学方法1.情境教学法：创设“班级FamilyDay”这一核心情境，贯穿整个课堂。从准备邀请朋友、介绍家庭成员，到活动中的交流互动，所有语言学习和操练都在这个连贯的情境中发生，使学习更具意义和动力。2.任务型教学法：以“成功地在班级FamilyDay上向朋友介绍自己的家人”为核心任务，学生在完成这一任务的过程中，主动学习和运用相关语言知识，实现“做中学”4。3.TPR（全身反应法）：在教授新词汇（如grandpa）和操练句型时，引导学生模仿老年人的动作（如拄拐杖、扶眼镜），调动多种感官参与学习，增强记忆效果。4.合作学习法：通过Pairwork和Groupwork，如小组内练习介绍、合作创编新对话等，为学生提供更多交流和实践的机会，培养合作精神和沟通能力2。四、教学准备（一）教师准备：1.多媒体课件（PPT25张），内含本课时的核心词汇、句型、对话动画、chant音频、以及贴合“FamilyDay”情境的图片和背景音乐。2.家庭成员的卡通头饰或手偶（father,mother,brother,sister,grandpa,grandma）。3.用于评价的小奖品，如代表“爱心”或“家庭”的小贴纸。4.教师自己的家庭照片，用于示范和创设情境。5.板书设计所需的核心词卡和句型条。（二）学生准备：1.提前准备好的自己与家人的合影或手绘全家福。2.剪刀、胶棒等手工工具，用于制作简易的家庭介绍卡。五、教学实施过程（Lesson16）【教学流程图】：复习热身(5mins)→情境导入与新知呈现(8mins)→操练与内化(12mins)→语篇学习与巩固(8mins)→迁移创新与综合实践(10mins)→总结与作业(2mins)（一）【基础】WarmingupRevision(5mins)（Step1热身与复习）1.GreetingandFreetalk：教师以热情饱满的状态与学生进行日常问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain....s:Goodmorning,Miss/Mr....Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?设计意图：通过亲切的问候，迅速拉近师生距离，营造轻松、和谐的英语学习氛围，同时复习旧知2。2.Singasong...ingerFamily”：播放并带领学生一起演唱歌曲“FingerFamily”（Daddyfinger,daddyfinger,whereareyou?...）。演唱时，鼓励学生伸出相应的手指并做出简单的动作。设计意图：歌曲热身既能快速集中学生的注意力，又能自然复现本单元的核心词汇father,mother,brother,sister，激活学生已有的知识储备，为新课学习做好铺垫。歌曲活泼的节奏也能有效激发学生的学习兴趣。3.QuickResponse：教师快速闪现家庭成员的图片（或单词卡），让学生以抢答或集体回答的形式说出单词。设计意图：通过游戏化的方式，高效、快速地复习上节课所学单词，检验学生掌握情况，并为新授词汇的引入做好衔接。（二）【重要】PresentationPractice(8mins)（Step2新知呈现与机械操练）1.【热点】创设大情境，自然导入新知：教师利用PPT展示一张“班级FamilyDay”的海报，宣布今天是一个特别的日子，我们要邀请自己的家人来参加班级的活动，并向朋友们介绍他们。T:Todayisourclass“FamilyDay”!Wecaninviteourfamilymembersandintroducethemtofriends.接着，教师展示自己带来的全家福照片，指向照片中的祖父母。...:Lookatmyfamilyphoto.Thisismyfather.Thisismymother.Andlook,whoarethey?Theyaremyfatherandmother,too.Butwecallthem...(引导学生用中文说“爷爷/姥爷，奶奶/姥姥”)Yes,inEnglish,wecancallthemgrandpaandgrandma.(板书并带读)2.新词教学（grandpa,grandma）：（1）发音指导：教师用夸张的口型示范发音/grandpɑ:/和/grænmɑ:/，强调/d/和/m/的发音部位。采用“小老师”领读、男女生分读、开火车读等多种方式操练。（2）TPR融入：教学grandpa时，引导学生模仿老爷爷走路弯腰、拄拐杖的样子；教学grandma时，模仿老奶奶戴眼镜、做针线的样子。边做动作边读单词，增加趣味性。（3）意义匹配：呈现更多不同老人的图片，让学生判断哪张可以叫grandpa，哪张可以叫grandma，强化词义理解。3.句型融合操练：（1）教师示范：指着照片上的祖父母，用新句型介绍：Thisismygrandpa.Thisismygrandma.（2）连锁操练：将学生分成若干排，第一位学生拿着教师的照片（或头饰）问第二位：Who'she/she?第二位学生回答：He's/She'sgrandpa/grandma.并转向第三位介绍：Thisismygrandpa.以此类推。（3）引入and，提升语言连贯性：教师再次示范，这次将两句话合并：Thisismygrandpaandthisismygrandma.板书强调and的用法，并引导学生跟读模仿，感受语言的节奏。（三）【核心】MechanicalMeaningfulDrills(12mins)（Step3意义操练与初步应用）1.【难点突破】PairWork“ShowandIntroduceYourFamily”：（1）教师拿出自己带来的全家福，向一名学生做完整的示范性对话：T:Look,thisismyfamilyphoto.S1:Wow,cool!Who'she?T:He'smygrandpa.Thisismygrandpa.S1:Nicetomeetyou.(对着照片做打招呼状)T:Nicetomeetyou,too..........一组，拿出自己准备的家庭照片，模仿示范进行对话练习。一人展示照片并介绍，另一人则用Really?Who'she/she?或Oh,thisis...等进行回应，并尝试使用Nicetomeetyou.教师巡视指导，及时纠正发音，鼓励学生加入更多的语言，如Thisismy...andthisismy...设计意图：此活动将语言操练置于分享个人真实照片的“意义”情境中，极大地激发了学生的表达欲望。同时，将新词汇、旧词汇和核心句型进行综合滚动操练，并在互动中巩固礼貌用语，体现了语言学习的交际性原则2。2.Game“GuessingGame”：请几位学生上台，戴上祖父母的头饰，模仿其动作。台下的学生用Guess!Who'she/she?来猜，台上的学生则用Thisismygrandpa/grandma.来揭晓答案。设计意图：通过趣味游戏，进一步巩固新词汇和句型。头饰和动作的加入，使课堂气氛活跃，同时为不同学习风格的学生提供了展示平台。（四）【基础】LearningConsolidation(8mins)（Step4语篇学习与巩固）1.ListenandWatch：播放Let'stalk部分的动画视频，要求学生带着问题观看：WhoisMikeintroducing?（Mike在介绍谁？）Howmanypeoplearethere?（有几个人？）2.ListenandPoint：再次播放录音，要求学生指着课本上的相应人物，并尝试跟读。重点关注新词grandpa,grandma在语流中的发音以及介绍时的语气。3.ReadAloud：跟读模仿是三年级非常重要的学习活动。（1）全班齐声跟读。（2）分角色跟读：男生读Mike的话，女生读朋友的话，教师读旁白或家人角色。（3）小组内分角色朗读。4.Roleplay：请几组学生戴上头饰，上台表演Let'stalk的对话。鼓励学生不仅要说出台词，还要加入动作和表情，比如指着相应的“家人”，面带微笑地进行介绍。教师和台下学生共同给予“掌声”或“贴纸”作为鼓励性评价。设计意图：通过多层次、多形式的听读活动，引导学生整体感知、理解并内化课文语篇。角色扮演为学生提供了初步运用语言进行模拟交际的机会，同时培养了学生的合作精神和表现力。这一过程充分体现了“学习理解”到“应用实践”的活动观层次14。（五）【迁移创新】ExtendedPracticeprehensiveApplication(10mins)（Step5迁移创新：班级FamilyDay大展示）1.【热点】任务发布：教师再次回到“班级FamilyDay”的大情境。T:Now,it'sourFamilyDay!Let'sintroduceourfamilymemberstomorefriends.Youcanworkingroupsoffour.Eachonetakesturnstobethe“host”andintroducesyourfamilyphotostotheotherthree“friends”.2.小组合作，创编新对话：（1）教师提供语言支架，并鼓励学生进行创造性发挥。A:Hello,...Weletomyhome!(或Lookatmyfamilyphoto.)BCD:Wow,it'sgreat!/Hownice!A:Thisismygrandpa.Thisismygrandma.Andthisismy...(介绍时可以有顺序，也可以让朋友提问)B:Who'sthat?A:That'smy...C:Hello,...Nicetomeetyou.(对照片说)A:Haha,thankyou!/Theyarenice.（2）小组内练习，教师巡视指导，帮助有困难的小组，并鼓励能力强的学生加入更多语言，如介绍家人的爱好等。3.【高频考点】成果展示：邀请23个小组上台在全班面前展示他们的“FamilyDay”交流活动。台下的学生作为“最佳观众”，在展示结束后用掌声进行评价。教师从语言的准确性、流畅度、小组合作以及情感表达等方面进行简短、积极的点评，并颁发“最佳介绍员”或“最有爱家庭”小奖状。设计意图：此环节是本课时的高潮和核心产出部分。它将学习任务置于高度仿真的真实情境中，要求学生综合运用本课及本单元所学语言，创造性地完成一个完整的交际任务。这不仅是对学生语言综合运用能力的全面检验，更是对学生合作能力、创新思维和情感态度的综合培养，完美体现了“迁移创新”的教学理念，是对新课标精神的深度贯彻57。（六）【总结】SummaryHomework(2mins)（Step6课堂总结与作业布置）1.Summary：教师引导学生共同回顾本节课所学内容。T:Whathavewelearnedtoday?Wecanintroducemorefamilymemberslike...(学生答：grandpa,grandma).Wecanusethesentence...(学生答：Thisismy...andthisismy...)Andweknowweshould...(学生答：loveourfamily).教师在黑板上的思维导图中进行补充和总结。设计意图：通过师生共同回顾，帮助学生梳理和巩固本节课的知识要点，将零散的知识结构化，同时升华“关爱家人”的主题情感。2.【分层】HomeworkAssignment：（1）基础作业（必做）：听录音，跟读Lesson16课文内容三遍，注意语音语调。将新学的单词grandpa,grandma正确抄写四遍。（2）实践作业（选做）：回家后，用今天学的英语，向自己的爸爸妈妈或祖父母正式地介绍自己的同学（可以打电话或发视频）。或者，制作一张“FamilyTree”（家庭树）的英文海报，下节课带来分享。（3）拓展作业（选做）：搜集一些关于家庭（family）的英文绘本或小诗，下节课与同学分享。设计意图：分层作业设计兼顾了不同层次学生的需求，既有巩固基础的必要练习，也有指向真实交际和跨学科融合的实践性、拓展性任务，将学习从课堂延伸到课外，培养学生的综合素养49。六、板书设计（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）Unit3ThisismyfatherLesson16（教师张贴家庭照范例）【核心句型区】【评价区】Thisismy...FamilyDay(father/mother/☆Group1:❤❤❤brother/sister/☆Group2:❤❤❤grandpa/grandma)☆Group3:❤❤❤【连接词】...and...【礼貌用语】Nicetomeetyou.Nicet