高中思想政治高一上学期《价值引领与使命担当知识清单-向黄书记学习主题研修》

高中思想政治高一上学期《价值引领与使命担当知识清单——向黄书记学习主题研修》一、学科核心概念与基本原理（一）价值观与人生观的基本内涵【基础】在哲学视域下，价值揭示的是客体属性与主体需要之间的一种特定关系，它标志着事物对人产生的积极意义。马克思主义哲学认为，人的价值区别于物的价值的根本之处在于人的创造性。人的价值包含两个方面：个人对社会的责任和贡献（即社会价值）以及社会对个人的尊重和满足（即个人价值）。在这对辩证关系中，个人对社会的贡献是首要的、居于主导地位的方面，是实现人生价值的基础和源泉。评价一个人的价值，最根本的是看他对社会发展和人类进步事业的贡献。人生观则是人们对人生目的、人生意义、人生态度等根本问题的总看法和总观点。它回答的是“人为什么活着”、“怎样生活才有意义”等终极追问。向黄书记学习，首先要从哲学高度厘清“人的价值”不在于索取而在于奉献，不在于安逸而在于担当，这为我们正确认识自我与世界的关系提供了根本遵循。（二）价值观的导向作用及其原理【非常重要】【高频考点】价值观是人们在认识各种具体事物价值的基础上形成的对事物价值的总的看法和根本观点。它不是一种具体的行为规范，而是一种深层次的、具有统领性的价值评判标准。价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用，这主要体现在以下三个层面：1、对认识和改造世界的导向：价值观影响人们对事物的认识、评价和判断。人们选择什么样的认识路线、研究方向和实践活动，都受到其价值观的深刻影响。持有正确价值观的人，能够透过现象看本质，把握社会发展的客观规律，从而在改造世界的活动中获得成功。2、对人生选择和人生道路的导向：价值观是人生的重要向导。一个人选择什么样的人生道路、生活方式，追求什么样的理想目标，归根结底是由其价值观决定的。它如同人生的“方向盘”，决定了人生的航向和轨迹。黄同志在硕士研究生毕业后，面对众多选择，毅然回到家乡百色革命老区工作，并主动请缨到贫困村担任驻村第一书记，正是其正确价值观驱动下的必然选择。3、对社会存在和发展的导向：价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。社会主义核心价值观作为当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求，是凝聚社会共识、推动社会进步的强大精神力量。（三）坚定理想信念与勇担时代使命的内在逻辑【热点】理想信念是价值观的最高层次，是人的精神之“钙”。它建立在对科学理论的理性认同、对历史规律的正确认识、对基本国情的准确把握之上。坚定的理想信念不是与生俱来的，也不是一劳永逸的，它需要在持续的理论学习和艰苦的社会实践中砥砺。青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。勇担时代使命，是指个体自觉地将个人发展的“小我”融入国家发展的“大我”之中，主动承担起时代赋予的历史责任。黄同志将脱贫攻坚视为新的长征路，用生命践行了“不获全胜、决不收兵”的誓言，这正是将坚定理想信念转化为勇担时代使命的生动实践。二者是知与行的统一，理想是担当的灯塔，担当是理想的实践。二、黄同志先进事迹的学科解读与考点透视（一）事迹概述与时代背景【基础】黄同志生前是广西壮族自治区百色市委宣传部干部。2016年她从北京师范大学硕士研究生毕业后，放弃了大城市的工作机会，自愿回到家乡百色革命老区工作，主动请缨到乐业县新化镇百坭村担任驻村第一书记。在脱贫攻坚第一线，她倾情投入、奉献自我，用美好青春诠释了共产党人的初心使命，谱写了新时代的青春之歌。2019年6月17日凌晨，她在返回乐业县途中遭遇突发山洪不幸遇难，献出了年仅30岁的宝贵生命。习近平总书记对她的先进事迹作出重要指示，强调广大党员干部和青年同志要以黄同志为榜样，不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献，在新时代的长征路上做出新的更大贡献。她的故事发生在脱贫攻坚的伟大战役中，是中国反贫困斗争取得全面胜利这一宏大历史叙事下的一个感人至深的缩影。（二）事迹背后的政治学科知识多维解析【非常重要】1、从“始终坚持以人民为中心”的角度看【高频考点】：黄同志“自觉践行党的宗旨，始终把群众的安危冷暖装在心间”，推动实施村屯亮化、道路硬化和蓄水池修建等工程项目，带领群众发展杉木、砂糖橘、枇杷等特色产业，建立电商服务站为贫困户销果创收。这充分体现了中国共产党始终坚持人民主体地位，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标。共产党员的先锋模范作用，正是通过这种扎根基层、服务群众的具体行动得以彰显。她不是在办公室里坐而论道，而是深入田间地头，与群众想在一起、干在一起，用实际行动回答了“为了谁、依靠谁、我是谁”的根本问题。2、从“实现人生的价值”的角度看【高频考点】【难点】：黄的事迹是理解马克思主义价值观的最佳范本。她的人生选择体现了正确的价值判断与价值选择。首先，她自觉遵循社会发展的客观规律。她投身脱贫攻坚事业，是顺应时代发展潮流、响应国家号召的表现。其次，她自觉站在最广大人民的立场上。她放弃个人舒适的生活，选择到最艰苦的基层去，到群众最需要的地方去，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。她的墓碑前铺满鲜花和那本刻在大理石上的《扶贫日记》，就是社会对她人生价值——对社会的责任和贡献——的最高肯定和尊重【1】。3、从“民族精神”与“社会主义核心价值观”的角度看【热点】：黄的精神是中华民族精神在新时代的生动体现。她身上集中体现了爱国主义、集体主义、社会主义思想，以及艰苦奋斗、甘于奉献的崇高品格。她的感人事迹本身就是一堂生动的社会主义核心价值观教育课，她从国家、社会、个人三个层面诠释了“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则。学习她的过程，就是培育和践行社会主义核心价值观的具体过程。（三）对应考向与典型例题分析1、考向一：对“人的价值”的理解。★典型例题：（单选题）黄在入党申请书中写道：“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为他人、为国家、为民族、为社会做出贡献。”这启示我们，评价一个人价值的大小，主要是看他（）。A.获得了多少社会荣誉和物质回报B.是否选择了最舒适和安稳的生活方式C.对社会的责任和贡献D.学历的高低和知识的多少【答案】C【解析】本题考查人的价值。哲学意义上的价值强调贡献，人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。A、B、D选项均属于个人层面的索取或条件，并非评价人生价值的根本标准。C选项准确地指出了评价人生价值的正确维度。2、考向二：对“价值观的导向作用”的运用。★典型例题：（材料分析题）黄在百坭村驻村期间，不仅帮助村民发展产业、改善基础设施，还联系母校师生调研，计划在村里办一所幼儿园。她牺牲后，幼儿园在她的生前同事和北京师范大学师生的接力下正式开学，迎来了首批入园的孩子。结合材料，运用“价值观的导向作用”的知识，谈谈黄以及后来者接力建起幼儿园的行为说明了什么？【解题步骤与解答要点】：第一步：审设问，明确知识范围是“价值观的导向作用”，分析对象是“黄及后来者接力建园的行为”。第二步：提取材料关键信息：①黄计划建园，为乡村孩子谋福祉；②后来者接力完成，精神传承。第三步：调用知识。“价值观的导向作用”原理包含：对人们认识和改造世界的活动具有导向作用；对人生道路的选择具有导向作用。第四步：结合材料分析。【参考答案】：①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。黄计划建幼儿园，是基于她对乡村教育价值和孩子们成长需求的深刻认识，这体现了正确的价值观驱动她去为改善当地民生而积极作为。②价值观是人生的重要向导。黄选择到最艰苦的基层，把服务群众作为人生追求，这种正确的价值观引导她为百坭村的教育事业倾注心血，作出了有意义的人生选择。③价值观具有传承性。后来者接力完成幼儿园的建设，说明黄身上所体现的奉献精神和价值追求，作为一种强大的精神力量，深刻地影响和感染了更多的人，引导着他们在认识和改造世界的活动中继续前进，将个人价值与社会价值统一起来，让正确的价值观薪火相传。3、考向三：共产党员的先锋模范作用。★典型例题：（组合式选择题）某班同学在班会上介绍了黄的事迹后，围绕“共产党员的先锋模范作用”展开讨论。下列观点正确的有（）。①黄坚守理想、践行初心、担当使命，体现了党员的先进性②她模范贯彻执行党的脱贫攻坚政策，带领群众致富，发挥了带头作用③她牢记党的宗旨，把群众冷暖装心间，发挥了骨干作用④她用实际行动践行了社会主义核心价值观，是全体党员和青年的楷模A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④【答案】D【解析】本题考查共产党员先锋模范作用的表现。先锋模范作用主要体现在带头作用、骨干作用和桥梁作用。①②③④均从不同侧面准确描述了黄作为优秀共产党员，在坚守理想、执行政策、联系群众、践行价值观等方面的表率作用。需要注意的是，共产党员不能“代替”人民行使国家权力，那是人大代表或国家机关工作人员的行为，故本题选项中没有错误表述，因此全选【3】【5】。三、主题班会设计思路与核心素养培育（一）班会主题定位与育人价值【重要】本次主题班会“追光前行，勇担使命”不仅是一次事迹学习会，更是一次价值观的澄清与重塑课，一次生涯规划的启蒙课。其核心育人价值在于：通过真实、可感的人物故事，引导学生深刻理解个人前途命运与国家民族发展的紧密联系，激发学生的爱国之情、强国之志、报国之行。班会旨在培育高中思想政治学科的核心素养：1、政治认同：引导学生认同中国共产党的领导，认同中国特色社会主义道路，认同党和国家事业发展的伟大成就。2、科学精神：引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，客观、理性地分析黄的人生选择，探究其背后的价值逻辑，作出正确的价值判断。3、法治意识：引导学生理解在法治框架下推进脱贫攻坚、乡村振兴等国家战略的意义，感悟共产党员依法履职、服务人民的形象。4、公共参与：激发学生参与社会、服务社会的热情和责任感，将学习榜样的精神内化为积极参与社会实践、勇于担当时代责任的行动自觉。（二）班会流程与学法指导【难点】1、议题式导入——创设情境，激发共鸣播放关于黄的简短纪录片或新闻片段，展示百坭村旧貌换新颜的对比图。设置中心议题：“是什么力量支撑一个年轻姑娘放弃繁华，选择泥泞？我们今天‘追光’，追的究竟是什么‘光’？”引导学生初步感知，带着问题进入学习。2、叙事性探究——合作学习，深度解析将学生分为若干小组，分别围绕黄不同维度的材料进行探究：▲第一组（初心组）：研读黄的入党申请书、扶贫日记片段。讨论：她的初心是什么？这种初心是如何形成的？体现了怎样的价值观？▲第二组（奋斗组）：探究她带领群众发展产业的案例（如引进果商、建立电商服务站）。讨论：她遇到了哪些困难？是如何克服的？这体现了她哪些优秀品质和能力？★第三组（奉献组）：聚焦她为村里办实事（修路、建蓄水池、计划建幼儿园）以及牺牲后幼儿园得以建成的过程。讨论：她的“奉献”带来了什么？生命的意义是否仅仅用长度来衡量？【高频考点】在小组讨论中，教师要引导学生运用第一部分的原理（如价值观的导向、人生价值的内涵）来支撑自己的观点，实现理论与现实的对接。3、价值澄清与辩论——思维碰撞，明辨是非设置微辩论环节：“有人认为，黄的选择固然伟大，但有点‘傻’，如果她不回去，可能会有更‘光鲜’的个人发展。你如何看待这种观点？”通过辩论，引导学生澄清以下几种误区：【易错点1】将个人价值与社会价值对立起来，认为追求个人发展就必然不能兼顾国家需要。【易错点2】用功利主义的尺度衡量人生价值，认为只有物质回报和显赫地位才算成功。【易错点3】认为时代使命离自己太远，是“大人物”的事，与高中生无关。教师总结时，要升华观点：真正的“光鲜”不是外在的标签，而是内心的丰盈和价值的实现。黄的生命虽然短暂，但其创造的价值却是永恒的。她不是“傻”，而是有着超越常人的精神境界和价值追求。这种选择，是更高层次的“聪明”——对时代大势和人生真谛的洞察。4、行动转化——撰写“我的青春使命宣言”【重要】在充分讨论和深度理解的基础上，引导学生进行自我观照。请每位同学结合自身实际，思考：作为新时代的高中生，我的梦想是什么？我的梦想与国家的未来有何关联？我能为班级、学校、社会、国家做些什么？写下属于自己的“青春使命宣言”，并在小组内分享，部分在全班分享。这一环节是将榜样力量转化为内在动力，实现从“知”到“行”的关键一步。（三）班会素材拓展与跨学科融合【创新点】1、与语文学科的融合：推荐学生阅读关于黄的报告文学、诗歌或观看相关影视剧的片段，从文学形象中感受人物的丰满与伟大，学习如何运用语言文字塑造典型、表达情感、传递思想。可以布置课后微写作，如“给姐姐的一封信”。2、与历史学科的融合：将黄的事迹置于中国共产党百年奋斗史、中国脱贫攻坚史的宏大背景下。引导学生查阅资料，了解百色革命老区的历史，理解脱贫攻坚对于实现全面小康、迈向共同富裕的重大历史意义。认识到黄是千千万万奋斗在基层的共产党员的一个缩影，从历史的维度深化对她使命担当的理解【2】。3、与地理学科的融合：探究百色地区的自然地理环境（如山地、洪水等）对经济发展的制约，以及黄因地制宜发展特色产业（杉木、砂糖橘等）的地理逻辑。理解人类活动与地理环境的关系，以及如何在尊重自然、顺应自然的条件下谋求发展。4、与心理学科的融合：探讨黄在面对困难、挫折和压力时的心理调适能力、抗逆力（心理韧性）。学习她的积极心态、乐观精神和坚定的自我效能感，这对于高中生应对学业压力、人际困扰具有现实指导意义。四、学法指导与备考策略（一）构建知识体系——从点到网【基础】学习黄事迹，不能孤立地记忆，而要将其作为串联相关学科知识的“珍珠”。构建如下知识网络图（以段落形式描述）：核心人物：黄。由此发散出：1、哲学层面：唯物史观（人民群众是历史的主体、价值判断与选择）→人的价值（贡献与索取的统一）→价值观（导向作用）→如何实现人生价值（在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中）。2、政治学层面：党的领导（党的性质、宗旨、执政理念）→共产党员的先锋模范作用（带头、骨干、桥梁作用）→始终坚持以人民为中心（思想）→脱贫攻坚与乡村振兴（国家战略与政策）。3、文化层面：民族精神（爱国主义、奋斗精神）→社会主义核心价值观（个人层面的践行）→思想道德建设（榜样示范作用）。通过这样纵横交错的知识网络，能确保在考试中调用知识时信手拈来、精准无误。（二）辨析易错易混点【重要】1、混淆“价值”与“价值观”。【解析】“价值”是客观的，是一种关系范畴；“价值观”是主观的，是对这种关系的主观认识和评价。黄的人生是有价值的，这是客观事实；我们学习她，是为了树立正确的价值观。2、误以为“个人对社会的贡献”可以脱离“社会对个人的尊重和满足”。【解析】二者是统一的。贡献是前提和基础，但社会也应该尊重贡献者的尊严和权利。黄被授予“时代楷模”“全国优秀共产党员”等荣誉称号，全国人民缅怀她、学习她，这正是社会对其个人价值的承认和尊重。3、将共产党员的先锋模范作用等同于简单的“做好事”。【解析】先锋模范作用不仅包括道德上的表率，更包括在贯彻执行党的路线方针政策上的带头作用，在联系服务群众中的骨干作用，是一种政治责任和组织要求。（三）常见题型与考查方式预测【高频考点】1、选择题：主要围绕“人的价值”、“价值观的作用”、“党的宗旨”、“民族精神”等核心概念，以名言警句、事迹描述、他人评价等作为题干素材，考查学生的再认、理解和辨析能力。2、主观题：▲简答题：直接设问，如“结合黄事迹，谈谈你对‘人的价值’的理解。”★分析说明题：提供材料，要求“运用价值观的知识，分析黄为什么能做出这样的选择”或“说明黄事迹对我们实现人生价值有何启示”。【解题步骤通用模板】：第一步：审设问，锁定知识范围（是哲学还是政治？是价值观还是人生观？）。第二步：读材料，划分层次，提取关键信息（如“放弃城市”、“请缨驻村”、“带领致富”、“心系群众”等）。第三步：理思路，将材料信息与教材原理一一对应（如“放弃城市”对应“价值判断与选择”、“请缨驻村”对应“在个人与社会的统一中实现价值”）。第四步：组答案，遵循“原理+方法论+材料分析”的逻辑顺序，分点作答，逻辑清晰，书写规范。▲探究题：结合班会课、社会实践活动等情境，要求学生设计活动方案、撰写发言提纲、提出建议等。如“请为本次主题班会设计一个你认为最精彩的互动环节，并说明设计意图。”或“作为新时代青年，你将如何像黄那样‘追光前行’？请写一份发言要点。”这类题型重在考查学生的知识迁移能力、创新思维和实践能力。五、思维拓展与时代价值升华（一）从“一个人”到“一群人”——读懂榜样的力量【热点】黄牺牲后，她的精神感召了无数人。在她的家乡，在她工作过的地方，涌现出更多的“黄式”的干部和青年，他们接过乡村振兴的接力棒，继续在基层一线奋斗。她的母校北京师范大学，每年都有很多毕业生选