牛津深圳版 小学英语 一年级上册 Module3 听力专项练习06 教学设计

牛津深圳版小学英语一年级上册Module3听力专项练习06教学设计一、教学内容分析本课教学内容为牛津深圳版小学英语一年级上册Module3的听力专项练习06。Module3围绕“Placesandactivities”这一主题展开，包含三个单元：Unit1Intheclassroom，Unit2Inthelibrary，Unit3Intheplayground。本听力专项练习是对整个模块所学核心词汇、句型及交际用语的综合听力巩固与检测。听力材料涵盖指令语、物品名称、场所名称、简单方位以及日常对话，题型包括听音圈图、听音打勾、听音排序、听音涂色和听音连线。这些练习不仅检验学生对目标语言的听觉辨识能力，还通过多样化的任务形式培养其信息提取、逻辑匹配和动手操作的综合技能。作为模块复习的重要一环，本课旨在帮助学生将零散的语言知识整合到真实语境中，为后续的口语表达和读写学习奠定坚实的听力基础。同时，听力材料中渗透了遵守规则、爱护公物、文明礼貌等价值导向，与德育目标自然融合。二、学情分析一年级学生刚接触英语学习约三个月，正处于语言学习的启蒙期和兴趣培养的关键阶段。他们好奇心强，喜欢模仿，乐于参与游戏、歌曲、故事等趣味活动，但注意力集中时间较短，有意注意尚未形成，课堂调控需要依靠多感官刺激和频繁的互动切换。在听力方面，学生已能听懂简单的课堂指令（如Standup,Sitdown），熟悉部分物品单词（如book,ruler,pencil）和场所单词（如classroom,library,playground），但对连读、弱读等语音现象尚不敏感，容易受到背景音干扰。本班学生英语基础参差不齐，部分学生在校外接触过英语，听力反应较快；另一部分学生仅依赖课堂输入，听觉辨识和语义匹配能力较弱。因此，本课设计需兼顾不同层次，通过可视化线索（图片、动作）、重复输入和分层任务，让每个学生都能在原有基础上获得提升。此外，学生已具备基本的课堂常规，能听懂简单的英语指令并做出反应，这为本课听力活动的顺利开展提供了保障。三、教学目标（一）语言能力目标1.能听懂并准确识别Module3所学的场所词汇：classroom,library,playground。2.能听懂并准确识别Module3所学的物品词汇：book,ruler,pencil,desk,chair,window,door,board,pencilcase。3.能听懂并执行简单的指令性语言，如Openthedoor,Closethewindow,Cleantheboard,Colourthedeskyellow。4.能听懂含有方位介词in的简单句子，如It‘sinthepencilcase。5.能根据听到的对话或指令完成圈图、打勾、排序、涂色、连线等听力任务。（二）文化意识目标1.通过听力内容了解学校不同场所的功能，培养爱护学校公物、保持环境整洁的意识。2.在听力对话中感受礼貌用语（如Thankyou，Excuseme），初步形成文明交际的习惯。3.通过模仿听力中的语音语调，体会英语的节奏和韵律，增强跨文化交际的兴趣。（三）思维品质目标1.在听音排序任务中，培养顺序逻辑思维和事件发展的预测能力。2.在听音连线任务中，锻炼信息匹配和推理判断能力。3.通过听前预测和听后检查，发展元认知监控策略，提升学习自主性。（四）学习能力目标1.掌握听力技巧，如听前观察图片、听中抓关键词、听后检查验证。2.在小组合作中学会倾听同伴的意见，共同完成听力任务。3.通过自我评价和同伴互评，反思听力策略的有效性，调整学习方法。四、教学重难点（一）教学重点【重要】1.听懂并准确识别Module3的核心词汇和指令语。2.完成五种不同类型的听力任务，掌握相应的答题技巧。3.理解简单对话中的信息，并能将听觉信息与视觉信息正确匹配。（二）教学难点【难点】1.在排序任务中，能根据连续指令的顺序正确排列图片。2.在连线任务中，能从对话中提取人物与物品的关系，排除干扰信息。3.对于听力速度较快的连读和弱读，能准确捕捉关键词。五、教学方法与准备（一）教学方法本课采用“任务型教学法”与“情境教学法”相结合，以听力任务为主线，创设“校园探秘”的大情境，将听力练习融入连贯的故事情节中。同时运用“全身反应法”引导学生通过动作回应指令，加深理解。小组合作学习贯穿始终，鼓励生生互助。多媒体辅助教学，通过动画、音效激发兴趣。教学过程中注重分层设计，对学困生给予支架（如放慢语速、重复播放、图片提示），对优生提供挑战（如自主创编指令）。（二）教学准备1.教师准备：PPT课件（含听力音频模拟、图片、动画）、单词卡片、场所图片、物品图片、任务单（每个学生一份，含涂色和连线部分）、彩色笔、奖励贴纸。2.学生准备：英语课本、铅笔、彩色笔。六、教学过程（一）热身与导入（WarmupandLeadin）【约5分钟】1.问候与歌曲教师面带微笑与学生问好：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?学生回答后，教师播放Module3配套歌曲《Intheclassroom》，带领学生边唱边做动作（如手指教室、做读书状、模仿开门等）。歌曲结束后，教师提问：Whatcanyouseeintheclassroom?引导学生说出已学单词，如desk,chair,book等。此环节旨在激活旧知，营造英语氛围，同时通过歌曲中的动作预热听力反应。【重要：激活已有词汇和句型】2.情境导入教师利用PPT展示一张学校图片，出现三个场所：教室、图书馆、操场。教师说：Today,wearegoingtovisitourschool.Let'sgototheclassroomfirst.点击出现教室图片，然后说：Listen!Whatcanyouhear?播放教室里的声音（如读书声、开门声），引导学生猜测。接着教师揭示课题：Wewilldosomelisteningexercisesaboutourschool.Areyouready?激发学生好奇心和参与感。【重要：创设整体情境】（二）听前准备（Prelistening）【约5分钟】1.词汇复习与预测教师快速闪现单词卡片，学生快速说出单词。重点复习场所和物品词汇，注意纠正发音。然后教师呈现任务单上的所有图片，引导学生观察并说出每个图片对应的英文。教师提问：WhatcanyouseeinPicture1?学生回答：classroom.教师追问：Whatcanyouseeintheclassroom?引导学生说出物品。此环节帮助学生熟悉听力材料中可能出现的视觉信息，降低听中难度。【重要：听力策略训练——听前预测】2.指令动作演练教师发出简单指令，如Openyourbook,Closeyourpencilcase,Pointtothewindow，学生快速做动作。然后请一名学生当小老师发指令，其他学生做动作。此环节旨在让学生熟悉指令性语言，为后续听指令排序和涂色任务做准备。【基础：全身反应法巩固指令】（三）听中活动（Whilelistening）【约20分钟】本部分包含五个听力任务，每个任务均遵循“明确要求—试听感知—完成任务—核对反馈”的流程。1.任务一：听音圈图（Listenandcircle）【约4分钟】（1）明确要求：教师展示任务单上的第一题，呈现三幅图：教室、图书馆、操场。教师用中文辅助说明：Listenandcirclethecorrectpicture.听录音，圈出正确的图片。（2）试听感知：教师播放第一遍录音（模拟音频：Gototheclassroom.），全班静听。教师可做口型或手势提示。（3）完成任务：学生独立圈出答案。教师巡视，观察学生反应，对个别有困难的学生给予手指指点。（4）核对反馈：教师再次播放录音，请一名学生说出答案并展示任务单。全体学生核对，若正确则鼓掌鼓励。教师追问：Howdoyouknow?引导学生说出关键词classroom。【高频考点：场所词汇识别】（5）设计意图：此任务考查学生对场所词汇的听觉识别能力，难度较低，适合全体学生。圈图形式直观，符合一年级认知特点。2.任务二：听音打勾（Listenandtick）【约4分钟】（1）明确要求：展示任务单第二题，呈现三幅物品图：书、铅笔、尺子。教师说明：Listenandtickthecorrectpicture.听录音，在正确的图片下打勾。（2）试听感知：播放录音（模拟：Iseeabook.），学生静听。（3）完成任务：学生在对应图片下打勾。教师提醒注意听关键词。see...馈：请一名学生上台在PPT上打勾，全班核对。教师问：Whatdidyouhear?学生答：book。教师强调see的用法，并拓展：Iseeabook.Whatdoyousee?引导学生用Isee...回答。【高频考点：物品词汇】see...图：通过打勾任务巩固物品词汇，同时渗透句型Isee...，为后续对话听力铺垫。3.任务三：听音排序（Listenandnumber）【约5分钟】【难点】（1）明确要求：展示任务单第三题，呈现三幅动作图：开门、关窗、擦黑板。教师说明：Listenandnumberthepictures.听录音，按听到的顺序在图片下写1,2,3。（2）试听感知：播放录音（模拟：1.Openthedoor.2.Closethewindow.3.Cleantheboard.），学生静听。（3）完成任务：学生尝试排序。教师可再放一遍录音，放慢语速或在关键处停顿。（4）核对反馈：请一名学生说出顺序（如door,window,board），教师板书数字。然后请三位学生分别表演这三个动作，加深理解。教师追问：Whichoneisfirst?引导学生回顾顺序。【难点：顺序记忆与匹配】（5）设计意图：排序任务训练学生对连续指令的顺序记忆和逻辑匹配，是听力理解的进阶。结合TPR表演，将听觉信息转化为动作，多通道强化。4.任务四：听音涂色（Listenandcolour）【约4分钟】（1）明确要求：展示任务单第四题，呈现一张书桌的简笔画。教师说明：Listenandcolourthedeskyellow.听录音，把书桌涂成黄色。（2）试听感知：播放录音（模拟：Colourthedeskyellow.），学生静听。（3）完成任务：学生拿出黄色笔涂色。教师提醒涂色均匀，不要涂出边框。（4）核对反馈：教师展示一位学生的作品，问：Whatcolouristhedesk?学生答：Yellow.全班鼓掌。教师拓展：Canyoucolourthechairred?引导学生听指令涂色。【重要：指令执行】（5）设计意图：涂色任务将听力与美术结合，增加趣味性，同时检验学生对颜色词汇和指令的理解。跨学科融合，激发创造力。5.任务五：听音连线（Listenandmatch）【约5分钟】【高频考点】【难点】（1）明确要求：展示任务单第五题，左侧有两个人物头像（男孩和女孩），右侧有四个物品（铅笔、铅笔盒、书、尺子），需要根据对话将人物与找到的物品连线。教师说明：Listentothedialogueandmatch.听对话，把人物和他们找到的物品连起来。（2）试听感知：播放对话录音（模拟：Girl:Whereismypencil?Boy:It'sinthepencilcase.），学生静听。教师提醒注意听谁在找什么，最后在哪里找到。（3）完成任务：学生尝试连线。教师可再放一遍录音，并在关键句处暂停，引导学生关注信息。（4）核对反馈：请一名学生说出连线结果（女孩的铅笔连到铅笔盒）。教师问：Whereisthepencil?学生答：It'sinthepencilcase.教师板书句型并带读。然后追问：Whatabouttheboy?Didhefindsomething?引导学生注意男孩没有找东西，避免误连。【难点：排除干扰信息】（5）设计意图：对话听力是最高层次的任务，要求学生理解人物关系、物品归属和方位。通过连线任务，培养学生提取关键信息和推理的能力，同时复习方位介词in。（四）听后拓展（Postlistening）【约5分钟】1.听力材料复述与表演教师将五个任务的听力材料整合成一个微型故事：Todaywegototheclassroom.Weseeabook.Weopenthedoor,closethewindowandcleantheboard.Thenwecolourthedeskyellow.Finally,agirlfindsherpencilinthepencilcase.教师边说边展示图片，引导学生跟读关键词。然后请几组学生分角色表演这个小故事，一人说旁白，其他人做动作。此环节旨在将零散的听力信息整合成有意义的语篇，提升综合语言运用能力。【重要：语言输出与整合】2.听力策略小结教师提问：Howcanwelistenwell?引导学生总结听力技巧，如：看图片、听关键词、记住顺序等。教师板书学生总结的策略，并给予表扬。然后教师补充：Listencarefully,don'tbenervous.鼓励学生自信听音。【重要：元认知策略培养】（五）巩固与练习（Consolidation）【约5分钟】1.游戏：SimonSayssays...nSays游戏巩固指令语。规则：当教师说Simonsays...时，学生做动作；否则不做。指令包括Openthedoor,Closethewindow,Cleantheboard,Colourthedesk等。此游戏训练学生的快速听觉反应和辨认真假指令的能力，同时活跃课堂气氛。【基础：听力反应训练】2.小组合作：听指令贴图每组发一张学校场景图和一些小贴纸（如书、铅笔、尺子等）。教师发出指令，如：Putthebookonthedesk.Putthepencilinthepencilcase.学生合作在场景图中贴上相应物品。完成后展示并互评。此活动将听力与动手操作结合，培养合作精神。【重要：综合应用】（六）总结与评价（SummaryandAssessment）【约3分钟】1.学生自我评价教师出示评价表（笑脸、平脸、哭脸），让学生根据自己的表现涂色。评价维度：我能听懂场所单词；我能听懂物品单词；我能听懂指令；我能完成听力任务；我积极参与活动。学生涂完后，教师随机采访几位学生，鼓励他们分享收获。2.教师总结教师总结本课所学，再次强调听力技巧，并布置课后作业。最后以一首Goodbyesong结束课程。七、板书设计（板书采用图文结合，分区呈现）左侧：核心词汇classroom图书馆?实际应写libraryplaygroundbookrulerpencil