中学教师资格综合素质过关检测试题B卷-附解析

第第页2020年中学教师资格《综合素质》过关检测试题B卷附解析注意事项:1、考试时间：120分钟,本卷满分为150分。2.请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3.请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。姓名:_______考号:_______
一、单选题(本大题共29小题,每小题2分,共58分)1、李老师坚持写“作业札记”,其中记录了学生敬作业过程中的一些有趣的,特殊的现象,并据此分析学生在完成作业中的心理变化,然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依依据,从学生观的角度分析,该教师的做法（）。A.注重了学生发展的差异性B.发挥了教学的专业自主性C.注重了学生发展的主体性D.提升了布置作业的有效性2.找规律填数字是一个很有趣的活动,特别锻炼观察和思考能力。下列选项中,填入数列"101.169,305.577、()、2209"空缺处的数字,正确是()。A.1118B.1119C.1120D.11213.中学生程某经常违反班规,班主任张某让其缴纳"违纪金"充作班费。班主任张某的做法()。A.合法,教师有惩戒学生的权利 B.合法,教师有管理班级的权利C.不合法,教师没有罚款的权力 D．不合法,学校才有罚款的权力4.某中学校长对素质教育检查组说:"我们学校对素质教育十分重视,课外活动开展得丰富多彩,有科技小组,美术小组,音乐小组。但现在学生正在上课,下午课外活动时,请你们指导。该校长对素质教育的理解()。A.不正确,素质教育不等于课外活动B.不正确,素质教育不包括兴趣小组C.正确,素质教育要开展课外活动D.正确,素质教育要组建兴趣小组5.率领蒙古土尔扈特部万里回归祖国的民族英雄是()。A.伊桑阿B.渥巴锡C.尹湛纳希D.嘎达梅林6、马克思主义哲学的产生是()。A.哲学史上的伟大变革B.人类哲学思想发展的顶峰C.科学的哲学体系的最终完成D.绝对真理的完美体现7、(）主管全国的教师工作。A.国务院B.国务院教育行政部门C.全国人大D.全国人大教科文卫委员会8、张老师在教学中经常考虑的问题是:"对班上不同层次的学生,我用哪些办法教学更有效呢?"这些材料适不适合所有学生?张老师所处的教师专业发展阶段是()。A.关注发展阶段B.关注生存阶段C.关注情景阶段D.关注学生阶段9、初一语文单元测验中,王老师发现某学生抄袭了一道1分的题目。阅卷时,他在这个学生的试卷上打分为"90-1",该生拿到试卷后非常惭愧,要求改为89分。王老师给他批了一个"89+1",并对他说:"知错能改就好,这1分是对你能认识和改正错误的奖励。"王老师的做法所体现的教师劳动特殊性不包括()。A.阶段的特殊性B.任务的特殊性C.对象的特殊性D.工具的特殊性10、艺术鉴赏,是指读者、观众、听众凭借艺术作品而展开的一种积极的、主动的审美再创造活动。因此,鉴赏的本身便是一种审美的()。A.再创造B.创造C.鉴赏D.欣赏11.当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时,张老师拒绝了,说道:"我的教案不一定适合你,这个周末我们一起来探讨。"这表明张老师()。A.注意帮助同事的方法B.缺乏团结协作精神C.缺乏良性竞争的能力D.善于保护自己的隐私12.刚开学,班主任周老师言辞恳切地对学生讲:"迎接中考是这一年的重中之重,关系到你们的人生发展,大家不要把时间浪费在课外活动上。"周老师的说法()。A.合理,有利于学生复习应考B.合理,体现了强烈的责任心C.不合理,不利于学生全面发展D.不合理,不利于学生主动发展13.笔迹检验就是研究如何通过文字符号的书写动作习惯特点、文字布局习惯特点、书面语言习惯特点,来认定书写人的一项物证检验专门技术方法。上面一段文字主要告诉我们()。A.笔迹检验的内容很广泛B.笔迹检验的研究方向C.笔迹检验的操作方法D.笔迹检验是一项物证检验专门技术方法14.在人类社会的发展史上,经历了三次科技革命,其各自的标志为()。A.蒸汽机的发明、纺织机的发明、电子计算机的发明B.蒸汽机的发明、电力的发明、电子计算机的发明C.蒸汽机的发明、电力的发明、电子计算机的发明以及原子能的发明和使用D.蒸汽机的发明、纺织机的发明、原子能的发明和使用15.一个日本人在杭州开设工厂,其时间可能在()。A.签订《东京条约》之后B.签订《北京条约》之后C.签订《南京条约》之后D.签订《马关条约》之后16、有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上,王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶,该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（）。A.廉洁奉公B.为人师表C.爱岗敬业D.热爱学生17、"数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家"由此可以推出的结论是()。A.数学家都是教育家B.有的数学家是教育家C.教育家都是数学家D.教育家都不是数学家18、"智如泉源,行可以为仪表者,人之师也。"(《韩诗外传》)这句话告诉我们,教师()。A.不仅要提高道德认识,还要加强道德实践B.不仅要从教的学识能力,还要做到以身作则C.不仅要有丰富的学识,还要注重能力的提升D.不仅要有专业知识,还要有人文情怀19、李丽同学的爸爸跟学校校长是好朋友,班主任知道后,主动给李丽调整了座位,在课堂教学中给李丽争取更多的机会回答问题,并让其担任班长。班主任的行为（）。A.有利于促进家校合作B.有利于履行班主任的职责C.影响了其他学生的成长D.影响了校长的廉洁从教20、下列哪一项体现了博客辅助教师来发布信息的功能?()A.教师利用博客发表与学科相关的主题,组织学生对该主题进行讨论,收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议,通过回复这些评价建议,共同探讨使自身不断完善B.教师发布具有较高的教学价值的信息和资源,吸引很多教师和学生来访问该博客,实现信息更为广泛的共享C.教师利用博客发布教学通知、布置作业,书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔,将教学资源上传D.教师根据教学资源种类或用途,将博客中收集的多种形式教学资源分类存放,也可以根据日志内容不同,将博客中书写的日志分类存放21、某初级中学向学生推销学习用品谋取利益,依据《中华人民共和国义务教育法》,下列处理此事的方式不正确的是（）。A.给予通报批评B.没收违法所得C.对直接负责的主管人员依法给予处分D.对其他直接责任人员给予行政处罚22.高二(1)班的历史课上,杨老师与李军装生了语言冲突,双方争执不下。杨老师便把张军拉到班主任办公室。班主任应该()。A.请政教处老师处理B.问清缘由再行处理C.先让张军道歉再了解缘由D.建议他们相互道歉握手言和23.()中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。A.《教师法》B.《高等教育法》C.《义务教育法》D.《教育法》24、连接地中海和大西洋的海峡是(）。A.巴士海峡B.马六甲海峡C.麦哲伦海峡D.直布罗陀海峡25.毛泽东在写给他的老师徐特立的信中说:"你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我先生。"这说明教师对学生的影响具有()。A.层次性B.自觉性C.深远性D.规范性26、《国家中长期教育改革和发展规划要(2010-2020》提出,教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是()。A.机会公平B.过程公平C.结果公平D.起点公平27、北京市历史悠久,其建制在各朝各代中曾有不同名称,下列选项中,不是其历史名称的是()。A.蓟城B.燕京C.汴梁D.大都28、唐朝灭亡后,北方相继出现的"五代"是()。A.后梁、后晋、后汉、后周、后唐B.后周、后晋、后唐、后汉、后梁C.后梁、后唐、后晋、后汉、后周D.后唐、后梁、后周、后汉、后晋29、王某在距某初级中学不足百米处,开了一家营业性电子游戏厅,允许该校学生出入。王某的做法()。A.合法,王某具有自主经营的权利B.合法,王某并未强迫学生玩游戏C.违法了《中华人民共和国义务教育法》D.违法了《中华人民共和国未成年人保护法》
二、材料分析题(本题共3小题,每题14分,共42分)1.从最根本的意义上来说,文学是一项寻求认同的事业--作者通过写作来寻求理解,寻觅知音,而读者则通过阅读,来发现作者并与他们建立认同。作家通过区分不同的读者类型,针对特定的阅读对象,使用相应的语言和叙事策略,为他们提供读物,从而获得读者和市场的认同。但实际上,真正意义上的文学写作,不仅考虑现实的读者,同时也在向未来和可能的读者寻求认同。比如说,在文学出版、印刷、传播很不发达的古代社会中,作家们的作品在当世的传播受到极大的限制。对古代的作者而言,他们的写作大多没有任何商业报酬,也很少现实的读者。正因为如此,他们只有对未来的读者加以想象,才能获得写作的基本动力。所谓的"文章千古事",说的就是这个意思。而在现代社会中,很多作家的写作也向未来敞开,当时不为人知,在后世却成为一代经典的作品,即便是在近现代文学史上也比比皆是。所以说,文学本身就具有某种"待访"的性质:作家有点像是在茫茫大海上建立岛屿的人,而读者则像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立岛屿,当然是希望有一天能与他们的读者相遇。对于另一些作家来说,他们的目光也会投向过去。他们试图与那些早已不在人世的文学先辈们进行对话。从某种意义上说,他们是在与先驱者所确立的文学标准对话。当然,他们也是在跟自己内心的目标进行对话。每一个优秀的作家,心中都有一个隐秘而清晰的目标。读者和社会的认同、商业上的成功是一回事,而能否接近和达到这个目标,则是另一回事。就中国文学而言,李白、杜甫、苏轼、曹雪芹等人确立了古典文学的标准,而鲁迅先生则代表了近现代以来中国文学和思想的新高度。也可以说,我们实际上面对着两个伟大的传统。我们置身于这两个传统之中,受到它们的护佑,分享它们的文学资源,向它们表达敬意,同时也在与它们进行对话,并尝试着做出新的文学变革。因此,任何有价值的写作,都是对传统的某种回应,即便是对传统的质疑和挑战,也是一种重要的回应。所以,严格地来说,文学写作中对读者的想象,即是一种向现实和未来读者寻求认同的过程,同时也是对传统的再确认过程,我认为,只有具备了过去,现实和未来开放性视野的创作,才称得上是一种开放的写作。(摘编自格非《文学在读者中寻求认同》)问题:(1)画线句"文学是一项寻求认同的事业"中"认同"的含义是什么?请简要概括。（2）如何理解文末所言的“开放的写作”?请结合文本,简要分析。2.突然,从窗外传来一阵急促的"的嘟"--"的嘟"--声,这声音犹如一块巨石落入平静的水面,教室里顿时喧闹起来。紧接着,像有谁下了一道命令:"向左看齐",所有的学生都向左边看去。这是怎么回事,还没等老师喊出话来,坐在靠窗边的同学已经站起来,叭在窗台上向外张望,其他的同学更是着急,他们有的站在椅子上,有的一蹦一跳,脖子伸得老长,平时上课就坐不住的索性冲出座位,涌到窗前。他们你扒我,我推他,争先恐后地向外张望--原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……教室里恢复平静后,请看以上2位教师的做法:A老师灵机一动,便放弃了原来的教学内容,而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来,写下来。结果,同学们个个情绪高涨说得头头是道,写得也很精彩,乐得老师满脸堆笑。B老师面对以上情境板起面孔,维持纪律,让学生回到座位上,继续原来的教学。而学生却余兴未止,沉浸在刚才的氛围中……B老师不愿意放弃原来的教学内容,否则他认为自己没有完成教学任务。问题:A、B两位老师的做法有何不同?你赞同哪位老师的做法?
三、写作题(本大题共1小题,共50分)1、请以《如何培养学生自学能力》为题,写一篇论述文。要求观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。不少于800字。参考答案一、单选题(本大题共29小题,每小题2分,共58分)1、答案:A。2.D3.C4.A5.B6、A7、B8、D9、D10、A11.A12.C13.D14.C15.D16、B17、B18、B19、C20、C21.D22、答案:B23.A24.D25.C26、A27、C28、C29、D二、材料分析题(本题共3小题,每题14分,共42分)1.(1)作者以"文学是一项寻求认同的事业"总领全文,其中"认同"是"共同认可"之意,在文中包含了以下几层含义:①作者要寻觅知音,得到现实读者的认同;②作者通过提供读物获得市场的认同;③作者在提供向未来和可能的读者中寻求认可;④作者通过阅读建立与作者的认同。（2）文末的“开放的写作”在内涵上是与文首的文学的多层“认同”遥相呼应的。作者最后得出的这一结论是在三个方面展现的:首先,面对过去,写作要对传统再确认,要有“去其糟粕、取其精华的扬弃精神,无论是继承、质疑和挑战都是对传统的重要回应；其次,面对现实,写作要有白己的目标受众,满足市场的需求,从而达到个人与社会价值的统一；最后,面对未来,“文章千古事”写作的动力来源于对未来读者的想象。永远向着未来开拓。2.我个人认为,我更同意A教师的做法。其中A教师的教学思路正是现代教学观下所倡导的新课程、新课改的相关理念的实践,而B教师则是传统教学模式的代表了。新课程改革的价值取向之一就是“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性”。A老师突破预定计划而“创造性地教学”,凸现了课程的多元创新的价值取向,尊重学生的兴趣、情感,培养和爱护学生的求知欲。依据学生的兴趣、爱好和个性化选择来拓深、拓宽课程的内涵和外延。捕捉了这一偶发事件,把它转变成培养学生观察能力的活教材,引导学生看、听、说、写;指导他们学会了正确、全面、有条理地观察事物,取得了意想不到的教学效果。而B老师的教学是一种“插秧式”的教学,这种教学其实就是试图维护严格的甚至苛记刻的课堂秩序,即极端的课堂纪律,通过这种方式来确立所谓的老师权威。B老师“以知识、学科为本位”,把学生当做“学科人”,而不是真正的“生命、成长中的完整的人”。他力图完成教学内容和任务,剥夺了学生作为学习主体的地位和权利,忽略了学生的兴趣、需求、情感,不重视学生的身心发展特点,是一种传统的教学活动。三、写作题(本大题共1小题,共50分）1.学为人师,行为世范故事中,孩子的父亲意味深长地说:"我时时刻刻都在教育儿子啊!"这句话如雷贯耳、发人深省。它告诉我们,潜移默化的家庭教育,会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。同理,作为教育工作者的人民教师,老师的一言一行也会直接关系孩子的身心健康,言传再多也不如身教有效。中国当代著名教育家启功先生所提的北京师范大学校训"学为人师,行为世范",非常准确地解读了这个故事的内涵。学,每位师生应具有的学问、知识以至技能。仅仅具有"学"还不够,还要能够成为后学的师表。行,每位师、生应具有的品行,这包括着思想、行为、待人、对己。方方面面,时时刻刻,都应该能够成为他人的模范。古人云:"学高为师,身正为范",这是所有教师所遵循的,教师的"为人师表"是对学生身教的直接表现。老师的思想和行为,应该对学生起表率作用。扪心自问