关于未成年人的思想道德状况调查报告2026(3篇)

关于未成年人的思想道德状况调查报告2026(3篇)第一篇2026年全国未成年人思想道德状况抽样调查共覆盖31个省（区、市）和新疆生产建设兵团的2173所中小学、127个社区少年宫，累计回收有效问卷127439份，受访对象涵盖6-11岁小学生、12-14岁初中生、15-17岁高中生及中职生三个年龄段，城乡样本占比为52.3:47.7，其中留守儿童、流动儿童、残障未成年人等特殊群体样本占比14.2%，符合统计学代表性要求。从整体状况来看，当前我国未成年人思想道德水平呈现持续向好的发展态势，核心价值认同度、道德实践参与度、社会责任感知度均较5年前有明显提升。理想信念层面，94.7%的受访未成年人表示“为自己是中国人感到骄傲”，较2021年上升3.2个百分点；89.2%的初中生能准确说出社会主义核心价值观全部24字内容；91.5%的小学生参与过学校组织的红色研学活动，其中78.3%表示“收获很大，更加敬佩革命先辈”。主旋律文化产品在未成年人群体中的传播度大幅提升，《长津湖》《流浪地球2》《觉醒年代》等影视作品的未成年人观看率达94.2%，83.7%的受访者表示“看完后更理解了家国情怀的含义”；“天宫课堂”累计收看人次突破2亿，72.3%的受访未成年人表示“想成为航天员或者科研工作者，为国家科技发展做贡献”。道德实践层面，86.4%的受访未成年人表示“过去一年内参与过志愿服务或公益活动”，其中社区垃圾分类宣传、关爱孤寡老人、乡村助学是参与度最高的三类活动；92.1%的未成年人认同“要主动帮助有困难的人”，校园内互助帮扶的典型案例数量较2021年上升47.6%。社会责任层面，78.9%的受访未成年人表示“关注国家大事，会主动了解国家发展的相关新闻”；在2026年多地遭遇洪涝灾害期间，有62.7%的未成年人通过捐出零花钱、捐物、参与线上宣传等方式支援灾区，充分体现了年轻一代的责任担当。调查同时也发现了当前未成年人思想道德建设存在的若干突出问题。一是部分未成年人价值认知存在功利化、利己化倾向。21.7%的高中生认为“人生成功的核心标准是收入高低”，较2021年上升2.8个百分点；当被问到“班级竞选班干部你优先考虑什么”时，27.4%的高中生表示“优先考虑能不能给自己的简历加分、获得评优优先权”，仅18.2%表示“优先考虑能不能为同学服务”；17.3%的初中生表示“如果自己做了好事没有被表扬，下次就不会再做”。二是网络不良思潮的侵蚀效应凸显。15.8%的受访未成年人表示“看到过歪曲革命英烈、否定新中国历史的网络内容”，其中3.2%表示“觉得内容说的有道理”；23.7%的未成年人经常刷到“炫富”“躺平”“摆烂”类短视频，其中11.4%表示“认同这种生活态度，不想努力奋斗”；部分未成年人受到饭圈文化的不良影响，7.2%的受访者表示“曾为了给自己喜欢的明星应援，参与过网络骂战或者集资刷票”。三是道德认知与行为存在明显脱节。92.1%的受访未成年人认同“过马路要遵守交通规则”，但调查组在全国36个城市的无监管路口进行的实地观察显示，仅67.3%的未成年人会主动等待红灯；89.7%的未成年人认同“不能乱扔垃圾”，但校园内随手乱扔零食包装、草稿纸的比例达28.4%；87.6%的未成年人认同“要尊重父母、主动帮父母做家务”，但调查显示仅32.7%的未成年人能坚持每周做3次以上家务。从成因来看，家庭教养偏差是首要影响因素。42.3%的家长平时对孩子说的最多的话是“只要成绩好就行，别的不用管”，17.2%的家长经常在孩子面前抱怨社会、传播负面情绪，还有23.7%的家长自身存在道德失范行为，比如闯红灯、乱扔垃圾、在公共场合大声喧哗，会给孩子造成不良示范。学校德育供给不足是重要原因，37.4%的中小学德育课仍然以照本宣科为主，内容脱离未成年人的生活实际，无法引起学生的兴趣；62.1%的学校没有配备专职的德育教研员，68.3%的中小学德育课经常被语文、数学等主课占用，毕业年级的德育课开课率仅为21.7%；部分学校组织的研学活动存在“游而不学”的问题，只是简单组织学生参观景点，没有设计对应的德育引导环节，没有达到思想教育的效果。社会环境的负面影响也不容忽视，部分商业主体为了引流牟利，故意传播不良价值导向的内容，比如很多奶茶店推出“躺赢套餐”“摆烂盲盒”，部分文创品牌售卖“渣男渣女证书”“拜金女王勋章”等低俗产品，潜移默化地扭曲未成年人的价值认知；部分自媒体为了流量恶意炒作负面事件、放大社会矛盾，会让未成年人对社会产生错误的认知。针对上述问题，本次调查提出四点对策建议。一是完善大中小学德育一体化建设体系，将德育目标分层细化到各个年级，小学阶段侧重行为习惯养成，初中阶段侧重价值认知塑造，高中阶段侧重理想信念确立，建立统一的德育课程标准和教学资源库，开发更多符合未成年人认知特点的互动式、体验式德育课程；将德育工作成效纳入学校考核的核心指标，占比不低于30%，严格落实德育课的开课要求，禁止主课占用德育课的时间。二是强化家校社协同育人机制，在所有社区建立家长学校，定期对家长开展德育教养培训，引导家长树立正确的教育观念，改变“唯分数论”的教养方式；社区要建立专门的未成年人活动阵地，配备专职的德育工作者，每周组织常态化的道德实践活动，为未成年人提供参与公益、服务社会的渠道。三是持续净化社会文化环境，严格落实文化产品内容审核制度，对传播历史虚无主义、炫富拜金、低俗色情等不良内容的文化产品坚决下架，对相关责任主体严厉处罚；加强对校园周边业态的监管，建立不适宜未成年人业态的负面清单，禁止在中小学周边200米范围内开设相关经营场所。四是完善特殊未成年群体的德育帮扶机制，为留守儿童、流动儿童、残障未成年人等群体配备专门的德育导师，定期开展心理疏导和价值引导，针对不同群体的特点设计专门的德育课程，避免出现思想道德建设的盲区；建立行为偏差未成年人的提前干预机制，由学校、社区、派出所联合开展帮扶，及时纠正其错误认知和行为，避免走上违法犯罪的道路。第二篇2026年S市未成年人思想道德状况专项调查共覆盖全市16个区县的327所中小学、42所中职院校、79个留守儿童聚居行政村，累计回收有效问卷42168份，同步开展127场深度访谈、36次校园及周边环境暗访，全面呈现市域层面未成年人思想道德的差异化特征与共性问题。分群体来看，不同未成年人群体的思想道德状况呈现明显的分化特征。城市未成年人整体思想道德水平较高，96.2%的城市未成年人对国家发展前景充满信心，92.7%参与过各类公益实践活动，87.3%的城市中小学生能自觉遵守公共秩序，但存在抗挫折能力弱、功利化倾向明显的问题：27.4%的城市高中生表示“考名牌大学、进大厂赚高薪是唯一的人生目标”，18.3%的城市初中生表示“看不起从事体力劳动的人，觉得环卫工人、外卖骑手的工作很低端”，12.7%的城市未成年人表示“如果考试没考好或者被老师批评，会觉得自己整个人都失败了，甚至有轻生的念头”。农村未成年人对乡土文化的认同度较高，87.2%的农村未成年人表示“愿意为家乡发展做贡献”，72.3%的农村孩子能主动帮家里干农活、照顾家人，但存在理想信念教育供给不足的问题：31.2%的农村小学没有开展过系统的红色文化教育，27.6%的农村留守儿童表示“不知道未来要做什么，走一步看一步”，19.4%的农村未成年人表示“从来没有参与过志愿服务或者公益活动”。中职学生职业技能学习积极性较高，78.3%的中职生表示“想学好技能找一份稳定的工作”，但职业荣誉感严重不足：42.7%的中职生表示“觉得自己比普通高中的学生低一等”，19.4%的中职生表示“经常被身边的人歧视，觉得学技术没前途”，还有17.2%的中职生表示“上学只是为了混个毕业证，毕业之后随便找个工作就行”。市域层面存在三个突出的共性问题。一是校园周边新兴业态的隐性侵蚀效应凸显。本次暗访发现，全市62.3%的中小学周边200米范围内开设有剧本杀、密室逃脱门店，其中71.2%的门店向未成年人提供含有恐怖、暴力、灵异内容的剧本，部分门店甚至推出“校园暴力实录”“黑社会养成”等严重不符合社会主义核心价值观的剧本，很多学生玩了之后会模仿里面的暴力行为；32.7%的校园周边文具店售卖带有低俗梗、软色情内容的文具、盲盒，比如印有“拜金女”“渣男”等字样的笔记本，装着低俗恶搞卡片的盲盒，很多小学生会互相传阅、赠送这类产品，把低俗当有趣。二是家校社协同存在明显断层。调查显示，仅23.4%的学校与社区建立了常态化的德育联动机制，72.1%的家长认为“德育是学校的事，自己只负责管孩子的吃喝和学习”，农村地区的家校协同率更是仅为9.7%，很多留守儿童的监护人是祖辈，文化水平较低，根本没有能力开展思想道德教育；部分社区的未成年人活动阵地常年闲置，没有组织过任何针对未成年人的德育活动，完全沦为摆设。三是未成年人道德失范行为呈现低龄化趋势。2026年S市公安机关查处的未成年人轻微违法案件中，12-14岁群体占比达37.2%，较2021年上升8.7个百分点，主要涉及校园欺凌、小额盗窃、网络辱骂他人等，其中82.3%的涉事未成年人表示“自己做这些事的时候不知道是违法的，只是觉得好玩”；调查还发现，14.2%的初中生表示“曾参与过校园欺凌，或者看到过校园欺凌事件没有告诉老师和家长”，很多未成年人认为“欺凌同学是能力强的表现，告诉老师是打小报告的行为”。从成因来看，首先是市域德育资源配置不均衡。城市学校的德育经费是农村学校的4.7倍，专职德育教师的数量是农村的3.2倍，很多农村学校根本没有能力开展多样化的德育活动，甚至连基本的德育课都无法正常开设；中职学校的德育课大多由文化课老师兼任，没有针对中职学生的特点设计德育内容，只是照本宣科地讲理论，无法引起学生的兴趣，也不能解决学生面临的实际困惑。其次是新兴业态监管存在真空。S市作为一线城市，新兴业态发展速度快，监管制度更新跟不上业态发展的节奏，2025年之前剧本杀、密室逃脱等业态没有明确的监管主体，文旅、市场监管、公安等部门都管又都不管，导致很多门店违规向未成年人提供不良内容；即使2025年出台了相关监管规定，落地执行也不到位，很多门店根本不落实未成年人准入限制，也不对内容进行审核。三是特殊群体德育帮扶缺位。全市仅17.2%的留守儿童配备了专门的帮扶导师，大部分留守儿童一年只能见到父母1-2次，缺乏亲情陪伴和正确的价值引导，很容易受到不良信息的影响；针对中职学生的职业荣誉感教育几乎空白，很多中职生在社会偏见的影响下，容易产生自卑心理，甚至出现自暴自弃的情况。针对上述问题，本次调查提出四点市域层面的优化对策。一是优化德育资源均衡配置，建立城乡学校德育结对帮扶机制，组织城市学校的专职德育教师定期到农村学校支教，统一开发适合不同群体的德育课程，比如针对农村学生的乡土文化德育课程、针对中职学生的职业荣誉感德育课程，将德育资源向农村学校、中职学校倾斜，逐步缩小城乡、校际之间的德育资源差距。二是完善校园周边环境综合治理机制，建立多部门联合执法的常态化工作机制，每月对校园周边业态开展一次联合检查，对向未成年人提供不良内容的剧本杀门店、文具店等经营主体坚决查处，落实“黑名单”制度，一旦违规终身不得在校园周边从事相关经营活动；出台《校园周边业态准入负面清单》，明确禁止在中小学周边200米范围内开设剧本杀、密室逃脱、酒吧、网吧等不适宜未成年人的业态，已经开设的要限期搬迁或者转型。三是构建家校社协同的德育共同体，在每个社区建立“童心护苗”工作站，配备至少1名专职的德育工作者，每月组织至少1次家长培训、2次未成年人道德实践活动；将家校社协同工作成效纳入区县政府的绩效考核指标，对工作落实不到位的区县进行通报批评，确保德育工作真正落地。四是完善未成年人行为偏差提前干预机制，建立学校、社区、派出所联动的预警体系，一旦发现未成年人有行为偏差的苗头，立刻安排专门的德育工作者开展一对一的思想引导和心理疏导；针对有轻微违法记录的未成年人，建立专门的帮扶档案，定期回访，帮助其纠正错误认知，重新融入正常的学习生活。第三篇2026年全国网络空间未成年人思想道德状况专项调查共覆盖18个主要互联网平台的2.1亿名18岁以下活跃用户，同步回收线下用户问卷37629份，全面梳理当前未成年人在网络空间的价值取向、道德行为特征与面临的风险挑战。调查显示，当前未成年人的网络参与度已经达到极高水平，99.1%的受访未成年人有经常使用的互联网平台，平均每天上网时长为2.7小时，其中用于学习的占比为42.3%，用于娱乐社交的占比为57.7%，短视频、游戏、社交平台是未成年人使用最多的三类应用。整体来看，未成年人的网络道德认知呈现正向发展的态势，87.2%的受访未成年人认同“网络不是法外之地，发言要负责任”，78.3%的未成年人表示“看到网络谣言会主动举报”，92.1%的未成年人表示“不会在网络上主动辱骂他人”。网络道德实践也呈现出很多新的积极特征，62.7%的未成年人参与过网络公益活动，比如为山区孩子捐书、参与网络反诈宣传、为灾区捐款等；47.2%的未成年人在网络上发布过正能量内容，比如红色故事讲解、传统文化展示、学习经验分享等，其中不少未成年人的账号累计获赞量超过10万，成为小有名气的正能量创作者。同时，网络空间也成为当前未成年人思想道德建设面临风险的主要领域，存在四个突出问题。一是不良思潮通过算法推荐精准触达未成年人。调查显示，18.7%的受访未成年人曾在网络上接收到历史虚无主义内容，主要是通过算法推荐的短视频、自媒体文章等形式，其中4.1%的未成年人表示“认同这些内容的观点，觉得之前学的历史是假的”；27.3%的未成年人经常收到炫富、拜金、躺平类内容，其中12.7%表示“认同这种生活方式，不想努力奋斗，觉得努力也不如别人生得好”；部分极端女权、极端民族主义的内容也在向未成年人群体渗透，7.2%的未成年人表示“曾看到过煽动性别对立、民族对立的内容”，其中2.3%表示“认同这些观点”。二是网络道德失范问题突出。31.2%的受访未成年人曾遭遇过网络暴力，包括辱骂、人肉搜索、恶意P图等，其中17.3%的未成年人表示“遭遇网络暴力后出现了抑郁、厌学等情况，甚至有过轻生的念头”；11.4%的未成年人表示“自己曾在网络上辱骂过他人或者传播过不实信息”，其中82.7%的人表示“这么做是因为觉得别人不知道自己是谁，不用负责任”；还有8.7%的未成年人表示“曾参与过饭圈的网络骂战、集资刷票等活动”，部分未成年人为了给自己喜欢的明星应援，甚至会组织起来恶意举报、网暴持不同意见的人。三是AI生成内容带来新的风险。2026年AI生成内容的占比已经达到互联网内容总量的42.7%，其中针对未成年人的不良AI内容占比达17.2%，包括AI换脸的色情内容、虚假的历史事件讲解、诱导未成年人沉迷的AI聊天机器人等；调查显示，9.7%的未成年人曾接触过这类不良AI内容，其中3.2%的未成年人表示“受到了很大的误导，分不清内容的真假”，有1.1%的未成年人曾被AI聊天机器人诱导做出自残、跳楼等危险行为。四是网红文化扭曲未成年人的价值取向。28.7%的受访未成年人表示“未来理想职业是当网红、主播”，远高于想当科学家、教师、医生的比例，其中12.3%的未成年人表示“当网红不需要努力，只要长得好看、会炒作就能赚大钱”；部分未成年人为了博眼球涨粉，会拍摄低俗视频、做危险动作，比如在马路上玩滑板、攀爬高楼、恶搞路人等，对自身安全和社会风气都造成了不良影响。从成因来看，首先是平台主体责任落实不到位。62.3%的平台的未成年人模式存在漏洞，过滤精度不足，很多不良内容仍然可以通过未成年人模式接触到，部分平台的未成年人模式甚至只是简单限制使用时长，根本没有内容过滤的功能；71.2%的平台的算法推荐没有针对未成年人设置专门的规则，仍然以流量为核心，只要未成年人点过一次不良内容，就会不断推送类似的内容，形成“信息茧房”，不断强化未成年人的错误认知；部分平台为了提高用户留存率，甚至故意给未成年人推送刺激眼球的不良内容，诱导未成年人长时间刷视频、玩游戏。其次是网络道德教育供给不足。仅23.4%的中小学开设了专门的网络道德教育课程，大部分学校的网络教育只是简单地“禁止学生上网”，没有教未成年人如何正确辨别网络内容、如何规范自己的网络行为；47.2%的家长不知道有未成年人模式的存在，72.1%的家长不知道如何引导孩子正确上网，部分家长甚至自己经常在孩子面前刷低俗短视频、传播负面内容，给孩子造成不良示范。三是网络监管难度较大。当前不良内容的传播形式越来越隐蔽，很多不良内容用暗语、表情包、谐音梗来规避审核，AI生成的不良内容识别难度大，很多内容跨平台传播，监管部门的技术手段跟不上，导致不良内容的清除