2026秋小学沪教版美术六年级上册（新教材）教学计划附进度表

秋沪教版小学美术六年级上册教学计划一、指导思想以义务教育美术课程标准为依据，结合学校"以美育人、全面发展"的办学理念，聚焦学生美术核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），落实"以生为本"的教学理念，尊重学生个体差异与创作个性，引导学生在美术实践中提升审美能力与创新思维，实现美术学科的育人价值。二、学情分析1.学生基本情况六年级学生已经完成小学中低段的美术学习，具备基础的美术创作技能与审美认知，本学期共XX个教学班，每班学生整体学习兴趣较高，对动手实践类课程参与度较好。2.认知特点六年级学生逻辑思维与形象思维协同发展，能够对美术作品进行简单的评析，也能够结合生活经验开展创意创作，对跨领域、综合性的美术活动接受度高，具备初步的合作探究能力。3.现存问题部分学生美术基础薄弱，动手能力不足，创作时缺乏自主创意，习惯模仿参考；学生之间美术素养差异较大，部分学生对美术学科重视程度不够，课堂参与度不均衡；综合性创作项目中，学生的规划与分工能力有待提升。4.改进方向实施分层教学设计，满足不同层次学生的学习需求；增加生活化、情境化的创作主题，激发学生创作兴趣；加强小组合作探究训练，提升学生的综合实践能力；强化过程性评价，引导学生重视美术学习。三、教材分析1.教材版本沪教版（新教材）小学美术六年级上册2.知识体系本册教材共分为5个单元，涵盖文化探究、手工创作、情感表达、空间设计、综合实践五大模块，从文化理解到实践创作，从个人情感到集体创作，知识体系由浅入深、由单一到综合，符合六年级学生认知发展规律，注重美术与生活、文化、其他学科的关联，突出综合性与实践性。3.单元重难点单元名称单元重点单元难点第1单元和而不同了解不同地域艺术的特点，感受文化交流的价值理解"和而不同"的文化内涵，尝试创作体现跨文化融合的作品第2单元化土成器掌握陶艺创作的基本方法，感受泥性，尝试上色创作控制泥坯成型效果，处理泥与色的融合关系，表达个人创作主题第3单元和你在一起学会用美术形式表达个人情感，围绕幸福主题创作将抽象情感转化为具象的美术作品，突出个人独特感受第4单元我们的空间掌握空间调研的基本方法，尝试提出空间优化方案结合实际需求完成可实施的空间改造设计，兼顾美观与实用性第5单元记录班级趣事了解影视创作基本流程，掌握拍摄、简单剪辑的方法团队协作完成完整的班级记录作品，突出主题与趣味性4.教材资源利用充分利用教材配套的示范作品、拓展图片、教学视频资源，结合校园环境、本土文化资源开发校本补充内容；整合网络开放美术资源，为学生提供更多参考案例；利用学校陶艺室、多媒体教室、校园公共空间等场地资源，保障实践教学开展。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点和而不同图像识读：识别不同地域艺术作品的视觉符号，对比风格差异；

文化理解：理解不同文化的独特价值，树立多元文化包容观；

创意实践：尝试融合不同文化元素开展创意创作化土成器美术表现：掌握陶艺成型、上色的基本技法，提升手工创作能力；

审美判断：感受传统陶艺的审美特征，能对自己和他人的陶艺作品进行评析；

创意实践：结合个人想法独立完成陶艺作品创作和你在一起图像识读：能从情感主题作品中解读创作者的表达意图；

美术表现：运用合适的美术形式表达个人真实情感；

审美判断：能感受情感主题作品的人文魅力我们的空间创意实践：能从实用与美观结合的角度提出空间改造方案；

图像识读：能读懂空间设计图纸，识别空间设计元素；

审美判断：能评价不同空间设计的优缺点，提出合理改进建议记录班级趣事美术表现：掌握基础拍摄、剪辑方法，能用视觉语言记录生活；

创意实践：团队协作完成完整的创作项目，提升综合实践能力；

文化理解：感受班级文化，用美术形式留住校园生活记忆五、教学目标1.知识与技能1.了解不同单元对应的美术知识与技法，掌握陶艺创作、空间设计、影像创作的基础技能；

2.能够识别不同类型美术作品的特点，能用美术术语表达自己的看法；

3.能够熟练使用常用美术工具完成创作，掌握至少3种不同美术创作的方法。2.过程与方法1.通过探究、讨论、合作等方式参与美术学习，提升发现问题、解决问题的能力；

2.经历从调研构思到创作完成的完整美术实践过程，提升规划与创作能力；

3.学会运用观察、比较、讨论等方法赏析美术作品，提升审美评析能力。3.情感态度与价值观1.感受美术与生活的关联，提升美术学习的兴趣，养成耐心细致的创作习惯；

2.树立多元文化观，懂得尊重不同文化，感受中华传统陶艺文化的魅力；

3.学会用美术表达情感，增强集体意识，提升对校园生活的热爱。六、教学重难点1.教学重点1.掌握不同美术门类的基础创作技法，能够独立完成单元主题创作；

2.提升美术核心素养，能够用美术语言表达个人想法与情感；

3.感受美术与生活、文化的关联，建立对美术学习的持久兴趣。2.教学难点1.打破思维定式，开展自主创意创作，避免机械模仿；

2.完成综合性美术项目，协调团队分工，实现创作主题的完整表达；

3.将抽象的概念与情感转化为具象的美术作品，提升作品的表现力。七、学具教具使用清单单元名称学生学具教师教具和而不同绘画本、水彩笔、马克笔、素描纸不同地域艺术作品PPT、实物范作、教学视频、示范工具化土成器陶泥、泥塑工具、颜料、画笔、晾泥板传统陶艺作品图片、成型技法示范视频、陶泥、专业泥塑工具、范作和你在一起画纸、油画棒、水彩颜料、相机（可选）情感主题优秀作品案例、示范创作材料、多媒体课件我们的空间测量工具、画纸、铅笔、马克笔、草稿本空间设计案例图纸、测量示范工具、多媒体课件、校园空间实景照片记录班级趣事手机/相机（提前沟通）、记录本、绘画工具优秀学生作品案例、拍摄剪辑示范视频、多媒体设备、分镜模板八、教学方法与策略1.核心教学方法采用情境教学法，结合生活实际创设创作情境，激发学生创作兴趣；采用探究式教学法，引导学生自主观察、讨论、发现美术知识与技法；采用项目式教学法，以单元创作项目为核心，引导学生经历完整的学习过程；采用示范教学法，针对技法难点进行直观示范，帮助学生掌握操作要点。2.分层教学策略根据学生美术基础将学生分为基础层、提高层、拓展层，针对不同层次设置不同的学习目标与创作要求：基础层以掌握基础技法、完成基本创作为主；提高层以巩固技法、增加创意表达为主；拓展层以综合探究、开展深度创作为主，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略对于技法难点，分解操作步骤，分步示范、分步练习，逐个突破；对于创意表达难点，提供多角度参考案例，开展头脑风暴活动，打开学生创作思路；对于综合性项目难点，分解项目任务，明确阶段目标，通过小组分工协作降低学习难度，教师逐段指导保障学习效果。九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式基础补差美术基础薄弱，动手能力差，创作困难的学生巩固基础技法，掌握工具使用方法，完成基础创作任务，培养学习兴趣课上针对性提问指导，课后一对一技法示范，降低创作难度要求，提供半成品辅助创作提升培优美术基础扎实，学习兴趣浓厚，具备创作能力的学生拓展创意表达，提升作品深度，开展综合创作探究，提升审美评析能力提供拓展学习资源，指导参与美术类竞赛活动，开展主题探究项目，引导进行作品评析训练十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时）注：2026年秋季开学时间为9月1日，法定节假日放假安排参照官方公布：中秋节9月19日-9月21日放假，国庆节10月1日-10月7日放假，秋假10月8日-10月11日放假，元旦2027年1月1日-1月3日放假，本学期于2027年1月22日-1月26日完成期末考核，1月27日前结束学期。周次时间区间教学内容/安排课时备注19.1-9.6开学第一课美术课堂常规教育，本学期学习内容介绍229.7-9.13第1单元和而不同第1课远方的呼唤239.14-9.20第1单元和而不同第2课跨时空对话19.19-9.21中秋节放假49.22-9.28第1单元单元总结与作品展示259.29-10.5国庆放假010.1-10.7国庆节放假610.6-10.12秋假放假010.8-10.11秋假放假710.13-10.19第2单元化土成器第1课泥与火的幻化2810.20-10.26第2单元化土成器第2课泥与色的交融2910.27-11.2第2单元化土成器第3课我和泥的故事21011.3-11.9第2单元作品整理与单元评价，期中复习21111.10-11.16期中考试美术素养测评2期中考核节点1211.17-11.23第3单元和你在一起第1课因为你，我很幸福21311.24-11.30第3单元和你在一起第2课我的幸福21412.1-12.7第3单元和你在一起第3课因为有你，单元总结21512.8-12.14第4单元我们的空间第1课空间调研21612.15-12.21第4单元我们的空间第2课空间优化21712.22-12.28第4单元我们的空间第3课空间改造，单元总结21812.29-1.4第5单元记录班级趣事第1课我是小导演12027.1.1-1.3元旦放假191.5-1.11第5单元记录班级趣事第2课我是摄影师第3课我是剪辑师2201.12-1.18第5单元作品展示与评价，全册内容复习整理2211.19-1.26期末考试期末作品评价与综合测评2期末考核节点，1月27日前结束学期合计32课时放假10周次，实际授课21周内完成十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与度、学习态度、探究过程、阶段性创作成果四个维度开展评价，采用教师评价、学生自评、小组互评结合的方式，每单元记录一次评价结果，关注学生学习过程中的进步与变化。2.终结性评价（占比40%）期中测评以单元知识测评+中期作品创作为主，期末测评以期末综合创作+全册知识梳理为主，重点评价学生对本学期美术知识与技能的掌握情况，以及作品的创意表达水平。3.评价反馈机制每单元结束后向学生反馈单元评价结果，针对学生存在的问题提出改进建议；期中、期末结束后出具综合评价结果，结合学生课堂表现给出个性化发展建议，同时通过家校沟通渠道向家长反馈学生本学期美术学习情况。十二、培优补差计划1.培优计划对象：美术基础扎实、对美术学习有浓厚兴趣、创作能力较强的学生。

内容：拓展美术创作技法，指导开展主题性探究创作，推荐参与各类美术实践活动与竞赛，提升学生的创意表达能力与审美素养。

方式：利用课后服务时间开展每周一次的培优拓展活动，提供专业的创作指导与拓展学习资源，组建学生创作兴趣小组，开展主题创作沙龙活动。2.补差计划对象：美术基础薄弱、动手能力不足、对美术学习缺乏信心的学生。

内容：巩固基础美术技法，掌握常用美术工具的使用方法，能够完成基础的单元创作任务，培养美术学习兴趣，建立学习信心。

方式：课上针对性提问与指导，课后利用碎片化时间进行一对一技法辅导，降低创作难度要求，提供半成品创作素材，多鼓励肯定学生的进步，逐步提升学生的基础能力。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前备课，根据学情调整教学内容与方法，提前准备好学具教具；严格落实课堂常规，保障课堂教学秩序；认真批改学生作品，及时给出反馈与改进建议；做好课后教学反思，不断优化教学过程。2.教研活动保障积极参加学校与区域组织的美术教研活动，开展单元集体备课，分享教学经验，研讨教学中遇到的问题；积极参与新课标培训，学习最新的美术教学理念，不断提升自身教学能力；开展校本教