小学语文新部编版六年级上册第二单元教案（2026版）

1本单元以重温革命岁月，传承红色精神为人文主题，是小学均设置2课时教学，口语交际、习作、语文园地各2课时，全程贴合新课标四大核心素养，配第1课时【教材分析】认读、节奏划分、整体感知内容，为第二课时深度赏【学情分析】【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】2【教学课时】第1课时【教学过程】穿越草地、跨越江河，完成了震惊世界的二万五千里长征。在你们心中，长征是怎样的?是艰2.教师活动：出示生字词课件，指名认读、开火车读，重点点拨易错字：“崖”与“涯”1.教师活动：提问：“通读全诗，这首诗主要写了什么内容?哪一句是全诗的中心句?”2.教师活动：追问：“中心句中‘远征难’和‘只等闲’是否矛盾?为什么?”31.教师活动：提问：“诗歌后六句描写了长征途中的哪些典型场景?请逐一找出来。”中心句：不怕远征难，只等闲(乐观无畏)【课堂练习】(基础积累)二、多音字选择正确读音(填序号)1.难：A.nánB.nàn远征难()灾难()2.尽：A.jìnB.jǐn尽开颜()尽快()一、逶迤磅礴崖雪岷山二、1.AB2.AB【课后作业】(拓展运用)2.摘抄全诗重点词语并结合诗句解释词义。3.小练笔(50字左右):写下你读完诗歌对长征的初步感受。第2课时43.审美创造：想象诗句画面，体会诗歌雄浑壮阔的【教学重点】2.掌握诗歌的写作手法，分析其表达作用。【教学难点】【教学准备】巧渡金沙江、强渡大渡河历史图片及短片、诗句赏【教学课时】第2课时【教学过程】‘红军不怕远征难，万水千山只等闲’,谁能说说这句话奠定了全诗怎样的基调?”1.教师活动：出示诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”,创设情境：“五岭山脉绵延千里、乌蒙山气势雄伟，在红军眼中却变成了细浪、泥丸，这是为什么?”引导学生小组探2.教师活动：追问：“这里的‘腾’‘走’两个字好在哪里?”1.教师活动：出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”,播放巧渡金沙江、强渡大渡河短视频，创设历史情境，提问：“诗句中的‘暖’和‘寒’分别指什么?仅仅是温度的冷暖吗?”2.教师活动：引导学生对比两句诗的情感差异51.教师活动：出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”,创设情境：“红军历经千山万水，翻越最后一座雪山岷山，即将迎来胜利，此时战士们的心情是怎样的?”1.教师活动：提问：“结合全诗，说说你理解的长征精神是什么?在我们的学习生活中如何践行?”千山：五岭(细浪)、乌蒙(泥丸)——藐视困难(夸张、比喻)万水：金沙(暖·喜悦)、大渡(寒·悲壮)——勇敢无畏(对比)结局：岷山飞雪、三军开颜——乐观豪迈、胜利喜悦【课堂练习】(基础积累)一、选词填空(顽强坚强乐观)1.红军战士有着()的意志，不惧长征路上的一切磨难。2.面对困难，我们要保持()的心态，勇敢面对挑战。千难万险(含数字):三、诗句理解简答：“万水千山只等闲”中“只等闲”体现了红军怎样的品质?一、1.顽强2.乐观二、千辛万苦、千言万语、千山万水【课后作业】(拓展运用)3.小练笔(80字左右):结合学习生活，谈谈如何学习长征精神。6【教学后记】体悟长征精神。部分学生对以小见大手法的运用理解不够透彻，后第1课时【教材分析】习点面结合写法的典范篇目。第1课时主要完成字词疏通、理清叙事顺序、划分段落层次。【学情分析】六年级学生具备梳理记叙文叙事顺序的能力，能够自主概括段落大意，但对“点面结合”【教学目标】【教学重点】2.梳理课文叙事顺序，划分段落、概括段落大意。【教学难点】【教学准备】【教学课时】第1课时【教学过程】7找出课文可以分为几个部分，每部分对应什么情节?”预设答案：全文分为五部分：①接受任务②诱敌上山③引上绝路④顶峰歼敌⑤英勇跳2.教师活动：引导学生对应情节划分段落，逐段概1.教师活动：提问：“五壮士为什么要接受任务?当时的局势是怎样的?”引导学生品读课文第1自然段。2.教师活动：追问：“从任务背景中，你能看出任务有什么特点?”1.教师活动：提问：“读完课文整体情节，你初步感受到五壮士是怎样的人?”【板书设计】接受任务(临危受命)→诱敌上山(巧妙阻击)→引上绝路(舍己为人)→顶峰歼敌(英勇奋战)→英勇跳崖(壮烈牺牲)【课堂练习】(基础积累)rìkòu(8二、多音字选读音1.绷：A.bēngB.běng2.抡：A.lūnB.lún抡起大刀()抡材()一、日寇抡起悬崖豪迈二、1.BA2.AB【课后作业】(拓展运用)1.简要概括课文五个情节的主要内容，每处不超过20字。2.抄写本课重点词语并造句。2.造句语句通顺、用词准确即可。第2课时1.品读重点细节语句，体会五壮士的英雄品质。2.掌握点面结合的写作方法，理解场面描写的作用。第2课时9深入文本，看看作者是如何通过场面和细节描写，塑造出五位顶天立地的英雄的。”他们为什么选择把敌人引上绝路?”引导学生品读相关段落。2.教师活动：找出本段中描写五壮士群体状态的句子(面的描写)和个体动作的句子(点的描写),引导学生区分点面写法。场面的?哪些是整体场面，哪些是个人细节?”2.教师活动：追问：“这样点面结合的写法有什么好处?”感受到了什么?”2.教师活动：对比“战士”与“壮士”,总结课题深意：五位战士用壮举成为千古传颂的2.教师活动：引导学生总结五壮士精神：舍己为人、临危不【板书设计】面：群体场面——沉着阻击、奋勇歼敌(壮阔激烈)点：个体细节——动作、神态、语言(鲜活立体)【课堂练习】(基础积累)二、选词填空(屹立挺立矗立)1.五壮士()在狼牙山顶峰，誓死不降。2.青松()在山崖边，四季常青。三、判断：课文顶峰歼敌部分运用了点面结合的写法。(对错判断)一、居高临下壮烈豪迈粉身碎骨傲然挺立二、1.屹立2.挺立【课后作业】(拓展运用)2.句式改写：将“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”改为感叹句。3.小练笔(100字):运用点面结合写法描写一次班级大扫除场面。2.五位战士胜利地完成了掩护任务，终于可以转移了!3.示例：大扫除开始了!教室里一片忙碌的景象(面)。同学们有的扫地、有的擦窗、有的拖地，各司其职。小明踮着脚尖认真擦拭黑板，小红仔细清理桌面纸屑(点)。大家齐心协第1课时目。课文真实记录了1949年10月1日北京开国大典的盛大场面，按照“会前一典礼一阅兵一的绝佳范本。第1课时重点疏通字词、理清大典流程、整体感知盛大场面。但对多场景、多层次的场面梳理能力较弱，需要借助视频情境【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】第1课时【教学过程】教师活动：播放开国大典原始影像片段，提问：“1949年10月1日，是中华民族永远铭个词语形容这一刻的场面吗?”板书课题《开国大典》,简介大典历史意义。环节一：初读课文，扫清字词障碍2.教师活动：出示字词课件，重点辨析形近字“隆/窿”“瞻/檐”,讲解“瞻仰”的词义预设词义：瞻仰：恭敬地看(多用于伟人、纪念碑、国旗等庄重事物)。理课文依次写了哪四个场面?”,结合文本内容梳理开国大典的完整流程，小组合作交流、补充完善。1.教师活动：引导学生朗读课文第2、3自然段，提问：“大典开始前，天安门广场呈现出怎样的场面?从哪些语句能看出场面的盛大与隆重?”时间顺序：会前入场→举行典礼→阅兵仪式→群众游行【课堂练习】(基础积累)二、形近字组词一、隆重盏灯瞻仰沸腾三、时间群众入场举行典礼阅兵仪式群众游行【课后作业】(拓展运用)2.梳理并熟记开国大典四大流程，能用简2.能够按顺序清晰说出四个流程，概括内容简洁准确即可。【教学后记】第2课时【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】开国大典阅兵高清影像、重点语句赏析课件、【教学课时】第2课时【教学过程】复述课文的行文顺序?今天我们将深入文本细节，解锁作者描写盛大场面的写作秘诀。”提问：“作者是如何描写开国典礼的核心画面的?从哪些词语和语句能体会场面的庄严神圣?”的场面，默读阅兵段落，思考：作者是怎样全方位展现阅兵盛况的?哪些是整体场面，哪些是局部细节?”2.教师活动：追问精讲：“作者运用点面结合、动静结合的写法，有什么表达妙处?”引1.教师活动：引导学生朗读群众游行段落，提问：“游行场面体现了怎样的氛围?从的动作、神态、欢呼声中，你体会到人们怎样的心情?”局部写群众的欢呼、挥舞彩旗的细节，首尾呼应，让【板书设计】面：整体恢弘、盛大壮阔(氛围、全景)点：局部细腻、鲜活生动(细节、个体)【课堂练习】(基础积累)二、简答：课文阅兵部分运用点面结合写法有什么好处?一、庄严肃静热血沸腾整齐划一三、盛大、庄严；热爱、期盼【课后作业】(拓展运用)2.小练笔(120字左右):运用点面结合写法描写一次校园运动会场面。2.示例：运动会开幕式热闹非凡。全校师生整齐列队，掌声阵阵、口号嘹亮(面)。各班朝气(点)。换来今日的国泰民安，我为生在华夏而自豪，今后第1课时《我的战友邱少云》是一篇纪实性红色记叙文，隶属于六年级上册第二单元红色主题体【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】第1课时【教学过程】“在残酷的抗美援朝战场上，无数战士用生命守护家国安宁，今天我们将要认识一位坚守纪律、以身殉国的英雄——邱少云。看完视频，说说你心中的邱少云是怎样的?”板书课题，指与“弊”、“熄”与“息”;讲解“潜伏、暴露、居高临下、纹丝不动”等重点词语的含义及记叙了一件什么事?可以分为哪几个情节部分?生了怎样的变化?请找出文中描写作者心理、感受的语句，梳理心理变化过程。”预设答案：满心紧张(潜伏待命，担心暴露)→万分焦急(火苗烧到邱少云身上)→心如刀绞、极度痛苦(看着战友强忍剧痛，内心煎熬)→无比崇敬、深切缅怀(邱少云壮烈牺牲后)。境?这样的环境有什么特点?对后文情节有什么作用?”后文邱少云不能动弹、只能强忍烈火牺牲埋下伏笔【板书设计】事情顺序：战前潜伏→烈火缠身→壮烈牺牲→缅怀英雄心理线索：紧张担忧→焦急煎熬→悲痛敬佩【课堂练习】(基础积累)páoxiào()yǐn二、辨字组词课文按照()顺序记叙了邱少云烈士()的英雄事迹，作者的三、事情发展严守潜伏纪律、烈火中壮烈牺牲【课后作业】(拓展运用)2.完整梳理并抄写作者的心理变化线索，简要说说变化的原因。第2课时第2课时谁能说说作者的心情经历了怎样的变化?这份变化说明了什么?”顺势导入：“今天我们走进最震撼人心的片段，读懂邱少云的伟大与坚守。”他本可以就地打滚、扑灭身上的火苗，保全自己的生命，可他为什么始终纹丝不动?请结合课文语句说说你的理解。”2.教师活动：聚焦核心细节“纹丝不动”,追问：“‘纹丝不动’简简单单四个字，背后是怎样的煎熬与坚守?从这一细节你看到了一个怎样的邱少云?”不敢救’的心理，对塑造邱少云的形象有什么作用?”承邱少云精神?”核心细节：纹丝不动→钢铁意志、严守纪律写法：细节描写(正面)+心理烘托(侧面)【课堂练习】(基础积累)一、选词填空(严肃严格严守)1.邱少云()潜伏纪律，甘愿壮烈牺牲。2.我们要()要求自己，遵守校规校纪。二、简答：邱少云为什么烈火缠身却纹丝不动?体现了他怎样的品质?三、分析：作者的心理描写有什么作用?一、1.严守2.严格【课后作业】(拓展运用)1.赏析文中“纹丝不动”一词，写下不少于80字的赏析语段。2.小练笔(100字左右):致敬邱少云，传承英雄精神。3.梳理本课所学的正侧面结合写法，尝试运用该写法描写第1课时了解演讲特点，梳理演讲思路【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】讲和平时的说话、朗读有什么不一样?”引导学生自由发言，引出口语交际主题《演讲》,板仪态大方，区别于课文朗读和日常闲聊，核心是当众传递观敬革命先烈》《少年当自强》《不负韶华，砥砺前行》,引导学生自主选题。【课堂练习】1.主题鲜明、条理清晰、情感真挚、语言有感染力(答出三点即可)。【课后作业】1.完善个人演讲提纲，细化每部分核心内容。2.搜集2-3个贴合主题的具体事例或感悟素材。【教学后记】本节课学生基本掌握演讲的基础特点与结构框架，能够自主第2课时打磨演讲稿，实战展示评价【教学目标】【教学重点】打磨优化演讲稿，掌握演讲表达技巧，能够【教学难点】【教学准备】【教学过程】信的表达，今天我们一起打磨演讲稿、练习实战演讲，人人争当优秀小演讲家。”1.教师活动：组织小组内轮流演讲，每人限时2-3分钟，出示简易评价标准：内容完整、【课堂练习】【课后作业】1.熟练演练演讲稿，录制1段个人演讲视频自主复盘优化。2.尝试给家人进行一次主题演讲，分享学习感悟。【教学后记】第1课时审题立意，搭建习作框架【习作主题】单元核心要素点面结合的写法，完整记录活动过程，写出活动【教学目标】【教学重点】理清活动写作顺序，搭建完整习作框架，明【教学难点】区分活动描写的“点”与“面”,初步构思如何运用点面结合刻画活动场面。【教学准备】【教学过程】1.教师活动：拆解习作核心要求：主题为“活动”,必须是集体性、有过程、有场景的活动；关键词“多彩”,要求写出场面热闹、氛围丰富、感受真切；核心写法为点面结合；内容2.教师活动：举例示范：运动会赛场，全班同学呐喊助威、赛场热火朝天是“面”;某位1.教师活动：讲解活动作文标准写作顺序：活动前(时间、地点、人物、活动主题、氛围铺垫)→活动中(核心场面、精彩过程、点面结合描写)→活动后(总结收获、内心感悟、主题升华)。【课堂练习】撰写完整习作提纲，清晰标注开头、中间点面描【课后作业】2.积累5个描写热闹场面、人物动作神态的优美词语与句子。【教学后记】第2课时细化细节，完成习作撰写与修改【教学目标】3.审美创造：润色习作语言，打磨生动鲜活的活动画面，提升习作的画面感与感染力。4.文化自信：在习作创作中感悟集体力量、拼搏精神，丰富情感体验，升华习作主题。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】习作。”1.教师活动：重点指导中间主体段落写法：先写整体场面(面),刻画活动整体氛围、众人状态、整体场景；再聚焦1-2个典型人物、精彩瞬间细化描写(点),加入动作、神态、心赛场气氛热烈非凡(面)。小明咬紧牙关、摆臂冲刺，额头上布满汗珠，依然奋力向终点奔去(点)