《听听秋的声音》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册

《听听，秋的声音》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新版)小学语文三年级上册本节课授课对象为小学三年级学生，处于小学中年级关键过渡期，语文学习能力、思维方式、课堂素养均呈现鲜明的阶段特点。在知识基础层面，学生低年级已积累大量写景类短文、儿歌、浅显诗歌的学习经验，具备独立识字、流利朗读课文、简单梳理课文内容的基础能力，能够初步感知文本的画面感和在认知与思维层面，三年级学生以具象形象思维为主，好奇心强、善于倾听、乐于观察生活，对秋天的景物、自然的声音充满探究兴趣，适合通过听、读、想象、表达的方式学习诗歌类文本。但学生对现代诗的文体特点认知薄弱，难以自主体会诗歌凝练、灵动的语言韵律，对文本中拟人、留白的写作手法理在课堂素养层面，学生具备基础的师生互动、小组合作、自主朗读、课堂表达能力，愿意参与情境体验、朗读展示、创意说话等课堂活动，但课堂专注力持续性不足，对纯文字赏析容易产生倦怠，语言表达缺乏条理性和美感。此外，学生大多见过秋天的景色，但很少主动倾听、记录秋天的声音，缺乏生活化的感知积累，这是本课教学的主要难点。因此，教学中需依托情境创设、音频辅助、分层朗读、互动探究，化抽象的诗意感知为具象的视听体验，循序渐二、教材分析《听听，秋的声音》是2026年统编版(新教材)小学语文三年级上册第二本篇课文篇幅短小、语言清新灵动、句式整齐、韵律优美，是一篇极具童大树的落叶声、蟋蟀的振翅声、秋风的呼啸声、大雁的叮咛声，以极简的文字、拟人的手法，赋予秋日景物鲜活的生命力，勾勒出灵动、温柔、辽阔的秋日画卷。诗歌结尾升华主旨，告诉学生秋天不仅有看得见的美景，更有听得见的诗从教材编排体系来看，本课承接低年级儿歌、小诗学习，是中年级学生系统学习现代诗、感知诗歌文体特点、练习创意仿写的关键篇目。本课紧扣新课标语文要素，重点引导学生捕捉新鲜感词句、体会拟人手法的妙处、学习诗歌本课兼具审美育人与实践育人价值，既能培养学生的语言感知、审美创造能力，又能引导学生留心观察生活、亲近自然，为后续高年级现代诗赏析、写景习作、结合2026年统编版小学语文新教材最新课程标准，立足语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养，结合三年级学情与文本特点，制定两(一)语言运用2.能够正确、流利、有感情地朗读全诗，把握诗歌停顿、节奏与韵律，熟3.积累文中新鲜感词语和优美句式，能够结合文本逐节理解诗歌内容，用4.掌握诗歌“听听，秋的声音….”的固定句式，能够模仿文本句式、修辞(二)思维能力1.通过逐节品读文本、抓取关键词句，梳理诗歌描写的各类秋声，理清诗2.探究文本拟人手法的表达效果，区分普通描写与拟人化描写的差异，锻3.结合文字内容、生活体验展开联想想象，将文字转化为视听画面，搭建(三)审美创造1.品读诗歌整齐优美的句式、灵动温柔的语言，感受现代诗的韵律美、语2.倾听、想象各类秋日自然声响，感知秋天静谧、辽阔、温柔的意境之美，3.体会作者细腻的观察力、独特的审美视角，学会从细微的自然声响中发(四)文化自信1.感受汉语言文字描绘自然之美的独特魅力，体会现代诗歌简约灵动的文2.培养亲近自然、热爱生活、善于感知生活细节的美好品质，树立热爱自3.在朗读、积累、仿写中感受母语文字的魅力，逐步提升语文审美素养与四、教学重难点(一)教学重点2.逐节理解诗歌内容，梳理文中描写的大树、蟋蟀、秋风、大雁等秋的声3.积累文中优美词句，感受现代诗的韵律和句式特点，体会拟人手法的表(二)教学难点2.体悟作者细腻的观察视角和对秋天、对自然的热爱之情，读懂诗歌借秋3.模仿文本句式和手法，结合生活观察创意仿写诗句，实现语言积累到语五、教学过程(2课时)(一)情境激趣，导入新课师：同学们，我们刚刚走进色彩斑斓、硕果累累的秋天，大家平时观察秋生1:秋天有金黄的落叶、红红的枫叶。生2:秋天果实成熟了，稻田金灿灿的，大雁飞向南方。师：大家的眼睛真善于发现!我们总能看到秋天美丽的颜色、好看的景物，但秋天不仅有好看的风景，还有很多好听的声音。今天老师带来了一段秋日自然音效，请大家闭上眼睛，用心倾听，你听到了秋天的哪些声音?(播放落叶、秋风、蟋蟀鸣叫的轻柔音效)生1:我听到了风吹树叶的声音。生2:我听到了小小的虫子在叫。师：听得真仔细!这些细微又温柔的声音，都是秋天独有的旋律。今天我们就一起走进一首优美的现代小诗，用心倾听秋的声音的声音),请大家齐读课题两遍。师：说得太到位了!这节课我们就带着一双善于倾听的耳朵、一颗细腻的设计意图：结合学生生活认知，以学生熟悉的秋景谈话导入，搭配实景音(二)初读课文，识字正音，读通全诗1.自由初读，明确要求师：请大家自由朗读课文，读准每一个生字字音，读通每一句诗句，遇到2.教师范读，感知韵律师：现在老师配乐范读全诗，请同学们认真倾听，注意诗句的停顿、节奏情感细腻)3.生字正音，重点突破师：读完课文，我们先来攻克生字难关。谁能勇敢地站起来，读一读本课优等生读难写字)师：非常诚实!我们重点学习这几个重难点字词。“蟋蟀”都是虫字旁，是师：句子通顺、用词准确!全班齐读所有生字新词，巩固认读。4.再读课文，读准节奏师：生字我们已经完全掌握了，现在请大家再次朗读全诗，试着读出诗歌师生共同点评)实语言运用素养，聚焦重难点生字突破，夯实识字基础，初步让学生感知现代(三)生字书写，夯实基础师：没错!左窄右宽，提手旁书写舒展，右边“辰”字不要多写一撇，整体教师黑板范写，细致讲解笔顺、结构、占格，学生田字格临摹，教师巡视指导，纠正握笔姿势、书写笔顺和字形问题，展示优秀书写作业，点评共性书设计意图：贴合三年级写字教学要求，聚焦易错、复杂生字精准指导，分(四)逐节品读1-2小节，赏析秋声，感知诗意师：字词和朗读我们已经完全掌握，现在我们走进诗歌，用心聆听秋天的声音。请大家自由朗读第一、二小节，找一找，这两个小节写了秋天的什么声音?师：找得非常准确!我们先来品读第一小节：听听，秋的声音，大树抖抖师：太聪明了!作者把大树当作人来写，给大树赋予了“手臂”,让大树会抖动、会说话，这是什么修辞手法?生：拟人!生2:黄叶从树上落下来，就像在和大树妈妈告别。师：解读得太有画面感了!秋风拂过，大树轻轻摇动树枝，黄叶簌簌飘落，“刷刷”的声响，是黄叶对大树温柔的告别，充满了温柔的诗意。谁能带着温柔的语气，朗读这一句?(指名朗读、点评、齐读)师：接下来学习第二小节：听听，秋的声音，蟋蜂振动翅膀，“瞿瞿”,是生：秋天到了，天气变冷了，蟋蟀快要离开了，所以它在和阳台、和秋天师：说得太暖心了!秋日来临，蟋蟀即将结束活跃的时光，它振动翅膀发出清脆的鸣叫，就像唱着温柔的歌谣，和秋日的阳台温柔告别。这里同样运用生：秋天来了，大树摇动树枝，黄叶刷刷飘落，和大树告别；蟋蟀振动翅师：表述完整、画面生动!请大家带着温柔、舒缓的语气，齐读前两小节，焦拟人手法，细化语句解读，落实具体课文内容讲解，通过层层师生互动引导(五)第一课时课堂小结与作业布置课堂小结：本节课我们通过情境倾听、自主朗读、生字学习、逐节品读，认识了本课所有生字新词，规范书写了重点生字，能够流利、轻柔地朗读全诗。我们重点赏析了诗歌前两个小节，读懂了诗歌描写的两种秋声：大树落叶的刷刷声、蟋蟀振翅的瞿瞿声，初步体会了诗歌拟人化的写作手法，感受到了秋日作业布置：1.熟练朗读全诗，背诵前两个小节；2.规范书写本课6个重点生字，每个生字组2个词语；3.走进户外，用心倾听，找一找身边秋天的声音，(一)复习回顾，衔接新知师：同学们，上节课我们走进了秋天的声音，谁能背诵诗歌前两个小节?(指名背诵、全班齐背)师：背诵得准确又轻柔!谁能告诉老师，前两小节我们听到了秋天的什么声音?作者用了什么修辞手法让句子更生动?生：听到了大树落叶和蟋蟀鸣叫的声音，用了拟人的修辞手法，把大树和师：复习得非常扎实!秋天的声音不止这两种，今天我们继续走进诗歌，聆听更多美妙的秋声，读懂秋天藏在风声、雁鸣里的辽阔诗意，学习诗歌的写设计意图：通过背诵、问答复习上节课重难点，巩固生字、文本内容与核心手法，自然衔接本节课新知学习，构建循序渐进的课堂节奏，培养学生温故(二)品读3-4小节，深究句意，感悟意境师：请大家自由朗读第三小节，认真品读诗句：一阵阵秋风掠过田野，送师：体会得太细腻了!秋风轻轻掠过金黄的田野，稻穗摇晃、瓜果飘香，师：没错!秋风拂过田野，带动庄稼轻轻摇晃，发出轻柔的声响，这声响里藏着丰收的喜悦，是秋天最动听的歌声。这一句同样运用拟人的手法，赋予是向蓝天告别的话音。秋风呼呼，是和夏天师：这一小节又写了哪些秋声?师：秋天到了，大雁要飞向遥远的南方过冬，它们拍拍翅膀、列队南飞，刷刷的振翅声，是和蓝天、和秋日的温柔告别。秋风阵阵吹拂，送走炎热的夏天，迎来凉爽的秋天，奏响了秋日独有的乐章。大家想一想，读到这里，你感生1:秋天很温柔、很热闹，有很多好听的声音。生2:秋天很辽阔、很美好，充满了丰收和希望。师：感悟非常到位!前三小节的声音是细微温柔的，这一小节的声音更加辽阔舒展，让秋天的画面从小小的树叶、阳台，延伸到了广阔的田野、蓝天，意境更加深远。请大家带着辽阔、温柔的语气，朗读3、4小节。设计意图：继续采用师生互动探究的模式，细化后两节文本解读，聚焦关键字词品读赏析，对比体会秋声、秋景的变化，层层递进深化学生对文本意境(三)品读结尾小节，升华主旨，体悟情感师：学习完所有具体的秋声，我们一起来品读诗歌最后一个小节：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们听到了秋的声音。师：理解得非常深刻!秋天短暂而美好，悄然降临、悄然离去，所以我们师：诗歌最后说“秋天，是辽阔的音乐厅”,谁能说一说，为什么作者把秋生1:秋天有各种各样好听的声音，就像音乐厅里的音乐一样动听。生2:秋天的声音遍布大地、田野、蓝天，范围特别辽阔。师：总结得完美!整个秋天、整片大地，到处都有温柔、动听、多样的秋声，大大小小、远近高低的声音交织在一起，汇成了大自然最动听的秋日乐章，师：整首诗歌学完了，谁能说一说，作者通过倾听秋的声音，表达了怎样师：没错!作者以细腻的童心、温柔的笔触，捕捉秋日细微的声响，字里师：请大家带着对秋天的喜爱、对自然的赞美，深情完整朗读并背诵全诗。(自由朗读、小组背诵、全班齐背)设计意图：聚焦结尾主旨句深度探究，突破本课教学难点，引导学生从表层的听声音、赏画面，深入到体悟诗歌情感与主旨，升华课堂立意，落实审美(四)句式仿写，拓展提升，学以致用大家走进生活找到了很多秋天的声音，现在我们模仿课文句式，试着当小诗人，师：老师先来示范一句：听听，秋的声音，稻谷弯弯腰，“沙沙”,是丰收生1:听听，秋的声音，枫叶拍拍手，“哗哗”,是秋天的问候。生2:听听，秋的声音，小雨轻轻落，“滴滴”,是大地的私语。生3:听听，秋的声音，果子晃一晃，“咚咚”,是成熟的欢笑。师：同学们的想象力太丰富了!仿写的诗句句式工整、手法准确、画面优美，完全是合格的小诗人。大家可以把自己的诗句整理下来，积累属于自己的设计意图：紧扣本课语言重点，依托文本句式进行创意仿写，实现语言积累到语言运用的转化，锻炼学生的创新思维与语言表达能力，落实语言运用核(五)第二课时课堂小结与