【新教材】2026秋统编版九年级上册历史第16课 英国资产阶级革命 教案_第1页
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【新教材】2026秋统编版九年级上册历史第16课英国资一、基本信息课题：第16课英国资产阶级革命课时：1课时(45分钟)二、课标依据本课从1649年查理一世受审切入，倒叙王权与议会冲突，依次1.唯物史观：从资本主义发展与旧制度矛2.时空观念：在1215—1689年的时间轴与英国内战空间分布中把握3.史料实证：解读《大宪章》《权利请愿书》《权利法案》条款。4.历史解释：分析共和国仍出现个人专权、光荣革命的进步性与局六、重点难点(一)历史现场导入4分钟教师呈现1649年伦敦广场，追问“国王为什么会被审判”。学生提(二)追溯冲突根源9分钟从海外贸易和资本主义发展讲新兴力量；研读1215年《大宪章》和(三)矛盾升级与内战10分钟研读1628年《权利请愿书》,分析查理一世解散议会；锁定1640年革命序幕、1642年内战。观察区域图，梳理马斯顿荒原转折与纳西(四)共和国的反转7分钟分析1649年处死国王与共和国成立；结合克伦(五)复辟、光荣革命与制度确立10分钟年《权利法案》,分类概括议会权利与王权限制，解释君主立宪制。(六)总结评价5分钟学生用“原因一过程一结果—影响”复述。围绕“光荣革命是否值得称道”作证据化表达，教师回扣“权力边界”。表现评价：能否用史实解释“王冠保留，权力转移”;能否对克伦威背景：资本主义发展+专制王权冲突过程：1640议会重开→1642内战→1649共和国→1660复辟→1688提升：用150字回答“英国为什么保留王位，却能限制王权”。1.导入：让问题先于答案成立”。2.背景：经济变化如何推动权力诉求3.冲突：从请愿到内战教师活动：呈现《权利请愿书》三项要求，指导学生分类为财产权、人身权和生活边界；结合1640、1642两个节点说明冲突升级。学生活动：根据行为后果判断查理一世解散议会、抓捕议员为何破坏信任；在地图上指出双方主要控制区域。评价证据：学生能否解释1640年为何是序幕、1642年为何是内战开用；随后把1649年共和国与1653年护国主专权并置。5.制度：王冠保留但权力转移教师活动：梳理1660复辟、1688光荣革命、1689《权利法

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