苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》课堂实录

苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》课堂实录课题：《黄山奇松》年级：五年级上册版本：苏教版课时：第二课时执教教师：（略）记录人：（略）一、复习导入，温故知新师：同学们，上节课我们初读了《黄山奇松》这篇课文，谁来说说，通过初读，黄山奇松给你留下了怎样的印象？（目光扫视全班，带着鼓励的微笑）生1：黄山的松树很奇特。生2：黄山的松树姿态很多，很漂亮。师：说得都很好！黄山奇松以其“奇”闻名天下，今天这节课，我们就一起深入黄山，去细细品味这些松树的“奇”，感受它们那独特的魅力。（板书课题：黄山奇松）我们先来回顾一下，课文主要向我们介绍了哪几棵著名的松树呢？生（齐答）：迎客松、陪客松、送客松！师：没错！这三棵松树可以说是黄山奇松的代表。这节课，我们就重点来研读它们，看看它们究竟“奇”在何处。二、精读品悟，感受“奇”姿（一）聚焦“迎客松”——奇在姿态，奇在热情师：请同学们打开课本，默读课文第二自然段，找出描写迎客松的句子，想一想，这棵松树“奇”在哪里？你是从哪些词语感受到的？（学生默读，圈点勾画，教师巡视指导）师：好，谁来分享你的发现？生3：我觉得迎客松“奇”在它的姿态。“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”这里用了比喻，把枝干比作主人的手臂。师：这个比喻用得怎么样？（引导学生品味）生4：非常形象！让人一看就好像真的看到一个热情的主人在欢迎我们。师：说得真好！“斜伸出去”这个动作，让你感受到了什么？生5：我感受到迎客松很主动，很热情，好像在特意招呼客人。师：嗯，这份热情是多么有感染力啊！还有吗？生6：我从“饱经风霜”这个词感受到它的奇特。它已经在悬崖边生长了“八百多年”，还那么苍翠挺拔，很不容易。师：“饱经风霜”是什么意思？你能想象它经历了哪些风霜吗？生6：“饱经风霜”就是经历了很多艰难困苦。它可能经历了很多大风大雨，还有严寒酷暑。师：是啊，在悬崖峭壁这样艰苦的环境下，它依然“郁郁苍苍，充满生机”，这本身就是一种奇迹！（板书：姿态独特饱经风霜充满生机）让我们带着对迎客松的敬佩和喜爱，朗读这句话。（学生齐读）师：正因为如此，迎客松成了——生（齐）：黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。师：可见它的地位多么重要！（二）研读“陪客松”与“送客松”——奇在形神，奇在情意师：迎客松以其热情好客迎接八方宾客，那么陪客松又是怎样的呢？请同学们用学习迎客松的方法，自学第三自然段，小组内交流：陪客松“奇”在何处？（学生小组合作学习，教师参与其中）师：哪个小组来汇报你们的学习成果？小组代表：我们小组认为陪客松“奇”在它的高大挺拔。“它像一位顶天立地的巨人，站在那儿，陪同游人观赏美丽的黄山风光。”这里把陪客松比作“顶天立地的巨人”，写出了它的高大。师：“顶天立地”，多有气势！它“陪同”游人，你觉得它是一位怎样的“陪客”？生7：我觉得它是一位耐心、稳重的陪客，静静地陪着游人欣赏风景。师：说得好！它就像一位忠诚的朋友，默默陪伴。（板书：高大挺拔忠诚陪伴）让我们读出它的沉稳与大气。（学生朗读）师：游人们欣赏完黄山风光，总要离开，这时，谁来为他们送行呢？生（齐）：送客松！师：请同学们快速浏览第四自然段，找出描写送客松姿态的句子，体会它的“奇”。生8：“它向山下伸出长长的‘手臂’，好像在跟游客依依不舍地告别。”这里也用了比喻，把枝干比作“手臂”，写出了它对游客的依依不舍。师：“依依不舍”，这个词用得多好啊！它的“奇”不仅在姿态，更在这份送客的深情。（板书：姿态优美依依不舍）它仿佛在对游客说什么呢？生9：它好像在说：“欢迎你们下次再来！”生10：它好像在说：“再见了，一路顺风！”师：多么富有情感的松树啊！让我们带着这份不舍，读一读这句话。（学生朗读）（三）感受“千奇百怪”——奇在多样，奇在想象师：除了这三棵名松，黄山还有无数的奇松。课文是怎么概括它们的特点的？生（齐）：它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……师：（出示黄山奇松图片）同学们看，这些松树姿态万千，“或……或……或……”，作者用了这样的句式，让我们感受到松树姿态的——生11：多样性！师：“状如黑虎，形似孔雀”，这又是用了什么修辞手法？生（齐）：比喻！师：这样写有什么好处？生12：让我们更容易想象出松树的样子，很生动。师：是啊，这些松树“千奇百怪，形态各异”，难怪作者说它们“装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美”。（板书：千奇百怪形态各异）面对这些奇松，你能给它们起个名字吗？（引导学生观察图片，发挥想象）生13：我看那棵松树，枝干盘绕，像一条盘龙，叫“盘龙松”。生14：那棵松树从石缝里钻出来，很顽强，叫“破石松”。师：同学们的想象力真丰富！黄山松的奇，不仅奇在形态，更奇在它们顽强的生命力，奇在它们与黄山山石、云海相映成趣的和谐之美。三、品味语言，学习表达师：同学们，黄山奇松如此神奇秀美，作者是用怎样的语言把它们描绘出来的呢？我们再来回顾一下描写迎客松、陪客松、送客松的句子，看看作者运用了哪些写作方法？（引导学生回顾比喻、拟人等手法及准确的动词、形容词）生15：作者用了很多比喻，把松树比作主人、巨人。生16：还用了“斜伸”、“伸出”这样的动词，写出了松树的动态。师：这些方法让描写更加生动形象。我们在平时的习作中，也要学习运用这些方法，让我们的文章更出彩。四、总结升华，拓展延伸师：今天，我们一同领略了黄山奇松的神奇魅力。它们有的热情好客，有的忠诚陪伴，有的依依不舍，有的形态万千。它们不仅是黄山的瑰宝，更是我们中华民族精神的象征。看到这些在悬崖峭壁上顽强生长的松树，你想到了什么？生17：我想到了松树很坚强，不怕困难。生18：我想到了那些像松树一样坚韧不拔的人。师：是啊，黄山奇松不畏艰难、昂扬向上的精神值得我们学习。课后，请大家搜集更多关于黄山奇松的图片或资料，下节课我们来开一个“黄山奇松博览会”，好吗？生（齐）：好！五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵描写迎客松的段落。2.仿照课文的写法，描写一种你