部编本人教版三年级上册道德与法治《9.心中的“110”》教学设计

部编本人教版三年级上册道德与法治《9.心中的“110”》教学设计一、教材分析《心中的“110”》是部编本人教版三年级上册道德与法治第三单元“安全护我成长”中的第三课。本单元旨在引导学生认识生活中的安全问题，学会基本的安全常识和自我保护方法。本课承接前两课对校园安全和交通安全的关注，将视角延伸至更广阔的社会生活场景，核心在于培养学生的安全防范意识，学会辨别危险信号，并初步掌握在紧急情况下寻求帮助和自我保护的方法。教材通过生动的案例、情境辨析和活动设计，帮助学生理解“心中的110”并非特指报警电话，更是一种警惕性和自我保护的智慧。二、学情分析三年级的学生已经具备一定的生活经验和认知能力，对周围世界充满好奇，但同时，他们的安全意识相对薄弱，辨别是非和应对突发危险的能力尚不成熟。他们容易被新鲜事物吸引，有时会忽略潜在的危险；在遇到陌生人或不熟悉的情境时，可能缺乏足够的警惕性和正确的应对方法。部分学生可能听说过“110”，但对其功能和使用场景的理解可能较为片面。因此，本课教学需要通过贴近学生生活的案例和互动体验，引导他们主动思考，将安全意识内化为一种自觉的行为习惯。三、教学目标（一）知识与技能1.认识生活中常见的危险信号和不安全因素。2.初步学会辨别陌生人的不当言行，掌握基本的自我保护方法。3.了解在紧急情况下可以寻求帮助的途径。（二）过程与方法1.通过情境分析、案例讨论等方式，引导学生主动发现和识别危险。2.借助角色扮演、小组合作等活动，让学生在实践中体验和学习自我保护的方法。3.鼓励学生结合自身经历，分享和交流对安全的理解。（三）情感态度与价值观1.树立安全第一的意识，培养对潜在危险的警惕性。2.增强自我保护的意愿和能力，体验自我保护带来的安全感。3.培养关爱自己、对自己负责的生活态度。四、教学重难点（一）教学重点1.认识生活中的危险信号，学会辨别不安全的情境。2.理解“心中的110”的含义，即时刻保持警惕，遇到危险能想办法应对。（二）教学难点1.将安全意识转化为实际行动，在不同情境下能做出正确的判断和反应。2.克服害怕、害羞等心理，在必要时敢于向他人求助或说“不”。五、教学方法情境教学法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、谈话法六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频片段、情境案例）、安全警示标志图片、“安全小卫士”奖章等。2.学生准备：回忆一次自己或身边发生过的与安全有关的小事（正面或反面）。七、教学过程（一）导入新课：故事激趣，引出“警惕心”（约5分钟）1.教师讲述：同学们，今天老师给大家带来一个小故事：小明在公园里玩，一个陌生的叔叔走过来，说他家有很多好玩的玩具，邀请小明去他家玩。小明想都没想就答应了，跟着叔叔走了……（故事暂停）2.提问互动：同学们，你们觉得小明这样做对吗？为什么？如果你是小明，你会怎么做？3.引出课题：是啊，在我们身边，有时候会出现一些我们意想不到的情况。如果我们能像警察叔叔一样，时刻保持一颗警惕的心，就像我们心中有一个无形的“110”在提醒我们，就能更好地保护自己。今天，我们就一起来学习第9课《心中的“110”》。（板书课题）（二）探究新知：擦亮眼睛，识别“危险信号”（约15分钟）1.活动一：危险在哪里？——看图辨危险*教师展示一组图片（如：陌生人给零食、独自去偏僻地方、触碰电源插座、在马路上追逐打闹等）。*提问：请同学们仔细观察图片，说一说图中的小朋友可能会遇到什么危险？你是从哪里看出来的？*学生小组讨论后，派代表发言。*教师小结：生活中，危险有时会披着“友善”或“好玩”的外衣，我们要学会观察，发现那些不寻常的、让我们感觉不舒服的“危险信号”。（板书：发现危险信号）2.活动二：“知心姐姐”信箱——案例分析*教师扮演“知心姐姐”，分享几个小朋友的求助信（教材中的案例或改编）：*案例1：放学路上，有个阿姨说妈妈让她来接我，可是我不认识她。*案例2：邻居家的大哥哥让我把家里的钥匙给他，说要帮我拿东西。*案例3：在网上聊天，有陌生人问我的家庭住址和电话号码。*提问：如果你是“知心姐姐”，你会怎么回复这些小朋友？你会给他们什么建议？*学生分组讨论，模拟“知心姐姐”给出建议，教师引导学生思考：面对这些情况，我们可以怎么做？（如：不轻信、不透露、不跟随、及时告诉大人等）*教师小结：当我们遇到这些让我们感到疑惑、不安或不舒服的情况时，心中的“110”就要响起来了，它提醒我们要小心，要保护好自己。（三）深化理解：我的“110”，学会自护（约15分钟）1.活动三：我的“安全锦囊”——方法我知道*提问：当我们心中的“110”报警了，发现了危险信号，我们可以怎么做来保护自己呢？*教师引导学生分类整理，强调在不同情况下选择合适的方法。例如，遇到紧急危险可以拨打真正的110电话，但要在大人指导下或确认安全时。*角色扮演：选择1-2个情境（如：陌生人搭讪、被人跟踪），请学生上台进行简单的角色扮演，演示如何应对。其他同学评议。（板书：学会自我保护）2.活动四：“小马虎”的烦恼——警惕“马虎”酿危险*教师讲述：有些同学不是没有警惕心，而是有时候太“马虎”了，一不小心就把自己置于危险之中。比如，有的同学忘记带家门钥匙，就在门口等，这时候如果有陌生人经过……*提问：你有没有因为“马虎”或“不小心”差点遇到危险的经历？或者你见过其他同学有这样的情况吗？*学生分享，教师引导学生认识到：粗心大意、抱有侥幸心理也是安全的大敌，心中的“110”也包括提醒我们不要做“小马虎”。（板书：不做小马虎）（四）巩固提升：安全演练，我是“小卫士”（约7分钟）1.“安全小卫士”情景大考验*设置几个常见的生活情境（如：独自在家有人敲门、在超市和妈妈走散了、收到陌生人的微信好友请求等）。*请学生自愿扮演不同角色，进行情境模拟，其他同学当“安全评委”，评价扮演者的做法是否得当，并给出改进建议。*对表现出色的“小卫士”颁发奖章。2.教师强调：心中的“110”不是胆小怕事，而是一种智慧和自我保护的能力。它能让我们远离危险，健康成长。（五）总结拓展：警钟长鸣，守护平安（约3分钟）1.课堂小结：同学们，通过今天的学习，我们知道了要时刻保持警惕，发现危险信号，学会自我保护，不做“小马虎”。让我们把这颗“110”的种子种在心里，让它时刻提醒我们，守护我们的安全。2.拓展延伸：*制作“我的安全小贴士”卡片，写上一条最重要的安全提醒，贴在自己的书桌旁。*和爸爸妈妈一起讨论：家里、学校、上学路上还有哪些地方需要注意安全？我们家的“安全约定”是什么？3.播放歌曲《安全拍手歌》，师生一起拍手唱，在轻松愉快的氛围中结束本课。八、板书设计心中的“110”*发现危险信号（看、听、感觉）*学会自我保护（不轻易相信、不随便跟随、及时求助、勇敢说“不”）*不做小马虎（细心、不侥幸）——安全记心间，快乐伴我行——九、教学反思本课教学通过情境创设和互动体验，力求让学生在轻松的氛围中认识到安全防范的重要性。在教学过程中，应注意关注学生的个体差异和真实感