浙江省共同体名校联盟2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试卷及答案

浙江省共同体名校联盟2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试卷一、基础知识综合1．当今科技飞速发展，人工智能在我们身边广泛应用。小语回顾所学，感悟颇深。下面是她在DeepSeek里输入几个词语后生成的一段话，请你按要求加以完善。轻轻打开语文课本，四季之声，皆在文中。春回大地，百花竞开，春的朗润里酝niàng（

）着花香，人们花枝招展地迎接暖阳到来；蝉声阵阵，夏雨热烈粗犷，万物争先恐后地生长；听！黄晕（

）的灯火下，雨声应和（

）着风的节奏；金风飒飒，风中有黄昏时“断肠人”的秋思：岁暮天寒，可爱的水藻把终年zhù（

）蓄的绿色全奉献给了温情的济南。大自然不仅给予我们美不胜收的风光，传染着生生不息的正能量，还让我们感悟到世间温暖。(1)根据拼音写出相应的汉字并给文段中加点的字注音。酝niàng(

)

黄晕(

)

应和(

)

zhù(

)蓄(2)文段中画横线的成语使用有误的一项是（

）A．花枝招展B．争先恐后C．美不胜收D．生生不息(3)文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。二、名句名篇默写2．一切景语皆情语。同样的季节，在不同的文人骚客眼中也是各着色彩。四季美景一经诗人的浸润便有了情思。请你阅读并完善下列表格。情感种类古诗名句借助意象表达技巧季节思念亲友①“夜发清溪向三峡，。”（李白《峨眉山月歌》）明月以景衬情秋季羁旅愁思②“，。”（马致远《天净沙·秋思》夕阳秋季③“，。”（王湾《次北固山下》）大雁虚实结合初春豁达心胸④“，；，若出其里。（曹操《观沧海》）”日月奇特想象秋季身世之悲⑤“正是江南好风景，。”（杜甫《江南逢李龟年》）落花即事写情春季⑥“，闻道龙标过五溪。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）暮春三、名著阅读3．鲁迅在《朝花夕拾》中通过回忆自己青少年时期的生活，描绘了属于他独特的多彩人生四季。阅读题目，完成下列任务。(1)请你根据图片和提示，结合自己的阅读体验，写出相应的人物名字。

温馨提示人名保姆，一字不识①日本人，鲁迅的解剖学老师②鲁迅的朋友，也曾经留学日本③(2)假如鲁迅先生及《朝花夕拾》中的人物有机会来到现代，为了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，他打算与朋友一起去天安门广场看阅兵式。你觉得鲁迅先生最有可能与谁同行？请你从以上三个人物中任选一位，并结合名著相关内容阐述理由。四、现代文阅读阅读下面的文章，回答后面的问题。秋意胡竹峰①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。④秋意，还在山野中。⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气媛，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。（选自《光明日报》2022年9月，有删改）4．把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。

5．散文的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，或使用比喻、拟人等修辞手法。请自选角度赏析下面的语句，体会其遣词造句的妙处。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。6．在理解作品的基础上精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。（提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑，最少设计两处）【示例】句子：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。句子：流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。朗读设计及理由：__________7．与《天净沙·秋思》中“悲秋”的基调不同，本文展现了秋天的美丽与深邃。请结合文本，谈谈你更认同哪种对秋的解读，并简要说明理由。金秋季节，学校开展“九·三阅兵”阅读活动，请你参与并完成下列任务。材料一阅兵活动按照阅兵式、分列式两个步骤进行，时长约70分钟。分列式环节按空中护旗梯队、徒步方队、战旗方队、装备方队、空中梯队的顺序，依次通过天安门广场。材料二此次阅兵的关键词是“智能化、体系化、无人装备”。所有受阅武器装备都是国产现役主战装备，按作战模块编组，展示体系作战能力。无人智能、反无人及网电作战等新型力量的遴选，展示了我军新域新质战力。材料三徒步方队体现“一老一新”：“一老”指抗战老部队，受阅人员主要从前身为八路军、新四军、东北抗联、华南游击队等单位抽组；“一新”指军事力量结构新布局，包括“三结合”的武装力量体系。材料四与2015年、2019年相比，此次阅兵的关键词不再是“新型号清单”，而是“作战体系证明”。筹划与训练环节引入北斗定位、智能评估与仿真推演，使阅兵从“齐步换装”转向“联训联考”，把看得见的整齐队列转化为看不见的作战要素耦合。——摘自《解放军报》评论材料五网友评论1：“看着国产新型武器装备，为国家科技进步感到自豪!”网友评论2：“抗战老兵敬礼的瞬间，我泪目了。没有他们的牺牲，就没有今天的和平。”网友评论3：“阅兵展示的是国威、军威，更是和平的力量。”8．根据材料四，此次阅兵与2015年和2019年阅兵相比，最主要的变化体现在以下哪一方面？（

）A．从展示新型武器装备清单转向证明作战体系能力B．首次使用国产现役主战装备并增加无人装备C．阅兵时长缩短至70分钟以内D．徒步方队规模扩大以突出“一老一新”特点9．阅读材料一，用简洁的语言概括阅兵式的两个步骤。10．综合以上材料，说说此次九三阅兵主要展示了人民军队哪些方面的新发展？（至少写出三个方面）11．作为一名新时代的中学生，你可以通过哪些实际行动来表达爱国情怀？请根据材料内容简要回答。五、文言文阅读学习《世说新语》二则时，同学们觉得“咏雪”这一生活细节反映了魏晋文人的内心情感和生活情趣，就此展开了讨论。请你一起参与。【甲】咏雪吴均①微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空②如雾转，凝阶③似花积。不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。【注释】①吴均：南朝史学家、文学家。魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。知识分子只能寄情山水来排解心中的苦闷。②萦空：在空中萦绕、飘动。此处写雪花凌空盘旋之姿。③凝阶：凝结于台阶。【乙】咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（选自《世说新语笺疏》）【丙】宋陈善《扪虱新话》卷三①，云：“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓诗云：‘相彼雨雪，先集维②霰’，‘霰’即今所谓未雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。”余嘉锡③在《世说新语笺疏》云：“二句虽各有谓，而风调自以道韫为优。【注释】①陈善是宋朝文学批评家，著有《扪虱新话》，共十五卷。本材料节选自其第三卷。②维：同“为”。③余嘉锡：中国近现代文献学家，文学史家。12．【解词溯义】结合语境，参考提示的方法，解释下列句中加点的词。文言词语方法释义俄而雪骤参考成语法：狂风骤雨（1）柳絮因风起语境推断法：根据上下文的语义判断或推断（2）相思空何益查阅词典法：①动词，增加，增长；②副词，表示程度加深，相当于“更加”；③名词，好处；④形容词，有益的，与“害”相对。（3）（填序号）13．【喻雪之争】小语认为谢道韫的诗句更好，而小文则认为谢朗（即乙文中“兄子胡儿”）的更好。请你结合乙文，参照小语的辩词，帮助小文给谢朗写一段辩词。【示例】小语辩词：我认为谢道韫的更好。以柳絮喻雪，既点明了雪花飘舞的轻盈姿态，又预示着春天的即将到来，极富神韵。而谢朗的诗句没有诗意，缺乏美感。小文辩词：__________14．【文献佐证】小语想用资料来充实自己的辩词。请你从丙文中找出相关语句，简要说说陈善和余嘉锡二人各持怎样的观点，以及谁的观点更适合为小语的辩词做补充材料。15．【诗境甄别】下列对甲诗《咏雪》的赏析，不正确的一项是（

）A．首句写微风轻轻摇动庭院之树，与次句的“细雪”相应，写出江南雪景柔美的特点。B．“细雪下帘隙”中“下”字生动地表现了细雪随微风钻进帘隙的情景。C．诗中画线句运用拟人的手法，从动与静两个角度表现了雪飞舞和落地后的情态。D．诗人冬日于江南庭院中咏雪作诗，前六句写景咏物，后两句直抒胸臆。16．【咏雪寄情】结合甲诗，说一说吴均借“咏雪”抒发了怎样的情感。17．【雅趣窥探】乙文透露出古人怎样的家庭生活情趣？结合具体内容分析。六、作文18．阅读下面的文字，按要求作文。素材整理卡分类举例感悟、收获感受自然粉嫩嫩的合欢花、滋润万物的雨水、温暖的春风……留心生活妈妈的关心，老师的眼神，同学的鼓励……回忆成长一次挫折、一次进步……在“热爱写作，学会观察”的活动中，我们学会了积累素材。浏览了上面的素材整理卡，你一定感慨万千。在成长的旅程中，我们总有很多初遇的机会。初遇某个人，发生心灵的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真谛；初遇某本书，陶冶自我的心智；初遇某个季节，照亮温暖的回忆……无论是怎样的初遇情形，都会触动我们的心灵，温暖我们的人生。请以《初遇那一季的芬芳》为题，写一篇记叙性文章。要求：（1）不得抄袭、套作；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息。《浙江省共同体名校联盟2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试卷》参考答案1．(1)酿yùnhè贮(2)D(3)示例：将“传染”修改为“传递”【详解】（1）本题考查字音和字形。酝酿（yùnniàng）：本指酿酒的过程，比喻事物逐渐形成或准备的过程。黄晕（huángyùn）：指黄昏时微弱的光线或模糊的光晕。应和（yìnghè）：指声音、动作等相互呼应或配合。贮蓄（zhùxù）：储存、积蓄（多指财物或资源）。（2）本题考查成语运用。A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。句中用来形容人们迎接暖阳到来的姿态，使用恰当；B.争先恐后：指争着向前，唯恐落后。句中用来体现万物在夏雨时积极生长的态势，使用恰当；C.美不胜收：指美好的东西太多，一时看不过来。句中用来形容大自然风光，符合语境，使用恰当；D.生生不息：指不断地生长、繁殖。句中形容正能量，使用不恰当；故选D。（3）本题考查病句辨析与修改。画波浪线的句子“大自然不仅给予我们美不胜收的风光，传染着生生不息的正能量，还让我们感悟到世间温暖”存在搭配不当的问题，“传染”与“正能量”搭配不当，应将“传染”改为“传递”或“传播”。示例：将“传染”修改为“传播”。2．思君不见下渝州夕阳西下断肠人在天涯乡书何处达归雁洛阳边日月之行若出其中星汉灿烂落花时节又逢君杨花落尽子规啼【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“渝州”“天涯”“逢”“杨”等字词容易写错。3．(1)①长妈妈或阿长②藤野先生③范爱农(2)示例一：长妈妈。长妈妈善良、淳朴、热情且关心孩子，她想方设法为鲁迅买来了《山海经》，这件事对鲁迅先生造成了深刻的影响。先生对长妈妈怀有敬意、愧疚和无比的怀念，一直想找机会弥补和感激，因此可能会选择长妈妈出行。示例二：藤野先生。因为藤野先生为人正直，治学严谨，诲人不倦，没有民族偏见，平等对待学生，还无私地为鲁迅先生批改讲义，鲁迅先生对此十分感激，藤野先生的照片也一直被挂在墙上，夜深之时给予了先生创作的勇气，因此可能会选择藤野先生。示例三：范爱农。范爱农是一个正直、倔强、爱国的知识分子，他不满黑暗社会，一生追求革命，但备受迫害，不知道用什么办法来实现自己爱国之志。鲁迅先生对他怀有深深的怜悯和悼念之情。纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，范爱农定会迫不及待想要去天安门广场看看阅兵式，先生应该会满足他的心愿，带范爱农出行。【详解】（1）本题考查名著常识的识记。根据图片和提示写出鲁迅的《朝花夕拾》中提及的主要人物。据图（1）妇女的装扮及身边的孩童，还有提示“保姆，一字不识”可知，这是《阿长与<山海经>》的长妈妈。阿长，鲁迅的保姆。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。据图（2）教师上课情景及其打扮，还有提示“日本人，鲁迅的解剖学老师”可知，这个人是《藤野先生》中的藤野先生。文章记述了作者在留学日本仙台时，与他的老师藤野严九郎先生的来往过程中的几件事，赞扬藤野先生用心治学，关心学生，没有狭隘的民族偏见的精神，表达了对他的尊敬与怀念之情。据图（3）鲁迅与他的聊天的场景，还有提示“鲁迅的朋友，也曾经留学日本”可知，这个人是《范爱农》一文中的范爱农。作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。（2）本题考查名著内容理解和人物形象分析。“长妈妈”在《阿长与〈山海经〉》中出现的。她封建迷信却又渴望得到幸福。她相信儿童金口玉言，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。阿长对孩子倾注一片心血。她把孩子的心愿一直挂在心上，目不识丁的她得知鲁迅很想得到一本叫《山海经》的书，她就想方设法买来了《山海经》，这部书成了鲁迅“最初得到，最为心爱的宝书”，也改变了她在鲁迅心中的地位，鲁迅认为“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”。鲁迅对长妈妈充满了敬意与怀念，他应该会带长妈妈去天安门广场看阅兵式，让长妈妈感受一下祖国的强大。“藤野先生”在《藤野先生》中出现的。藤野先生是一位治学严谨、具有诲人不倦的精神的老师，他正直、热忱、高尚，没有民族偏见。藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，是个真正的君子。鲁迅认为“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，对他是尊敬、感激和怀念的态度。在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，鲁迅一定会带藤野先生这些公平公正的老师一起到中国天安门，来感受正义的人们反法西斯战争胜利的喜悦。“范爱农”在《范爱农》中出现的，是鲁迅的朋友。范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优良，是绍兴府学堂的高材生，也是徐副办的得意门生之一。范爱农是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。鲁迅对他是同情、悲悯的态度。据此作答即可，答案不唯一。示例：范爱农。范爱农与鲁迅同为留日学生，都怀有强烈的民族情感和社会责任感；两人既是挚友，又曾在国难当头时同心忧国，对于纪念抗战胜利阅兵式这样的盛典，更能产生共鸣，一起见证国家的强大与民族的振兴。4．①秋意在古城里；②秋意在山野中；③秋意在草木中（秋意在植物里）；④秋意在夜色中。5．示例一：运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活处处满是秋意的样子，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。示例二：涌、挤、游、冒这些动词，赋予秋意以人的活力，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活秋意之浓，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。6．整体语速舒缓，用陶醉的语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的汩汩水声。“轻柔”要轻读，“大”要重读，突出秋夜的宁静。“忍不住”后停顿，“放慢脚步”适当拖长，表现夜行人情不自禁被夜景打动。7．示例一：认同本文对秋“美丽与深邃”的解读。本文从多维度展现秋的魅力，在古城，秋意从街巷、建筑里自然流露，市井生活透着“俗世的清雅”；在山野，果蔬累累、花草苍黄，既有丰收的繁盛，又有草木荣枯的诗意；秋夜中，银河、虫鸣、流水构成的画面，萧索里藏着矜重沉潜。这种解读跳出“悲秋”的单一情绪，挖掘秋的丰富质感——有视觉的美、人文的雅，还有自然规律里的深沉哲思，让秋的形象更立体鲜活。示例二：认同《天净沙·秋思》“悲秋”的基调。《天净沙·秋思》里“枯藤、老树、昏鸦”等意象，将秋与游子的孤寂漂泊绑定，秋意成了触发乡愁、凸显羁旅之苦的媒介，“悲”的基调是对游子心境的精准映照。这种解读聚焦秋的萧瑟感，把自然之秋与人文之愁深度融合，以“悲”传递出对漂泊者的共情，在情感共鸣上极具穿透力，是另一种深刻的秋之解读。【导语】这篇散文以“秋意”为线索，从古城到山野，从日间到夜里，多角度铺陈秋之景致与韵味。文字富有诗意，或引诗词添雅致，或用细腻描写绘秋景，将秋的清寂、繁盛与哲思融于笔端，于秋意中见从容沉静，是一篇兼具画面感与人文感的秋日抒怀佳作。4．本题考查内容梳理。结合第②段“秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处”可知，对应：秋意在秋光里；第一空，结合第③段“秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷……走过了春夏的灯笼有些陈旧了……触摸市井生活，就能感受到秋意”可知，漫步在老旧的街巷，走过春夏的灯笼，触摸市井生活，在古城里感受秋意。可得：秋意在古城里；第二空，结合第④段“秋意，还在山野中”可得：秋意在山野里。结合第⑤段“石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄……”可知，对应：秋意在瓜果中；第三空，第⑥段“秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味”可知，此处写的是秋天的花、草、树木。故可拟写为：秋意在花草树木中（秋意在植物里）；第四空，根据第⑦段“……醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢”，第⑧段“……夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷”，第⑨段“……秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起……”，第⑩段“……风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了……”可得：此处写的是秋天夜晚景象和营造的美好意境。故可拟写为：秋意在夜色中。5．本题考查句子赏析。遣词造句上，“……涌上来……挤出来……游过来……冒上来”这些动词，赋予秋意以人的活力，运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，能涌，能挤，能游、能冒，生动形象地写出了古城的方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼、老城墙下秋意泛滥，表现出大街小巷、市井生活秋意浓，再联系“几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅”可知，表达了作者对古城秋意的陶醉之情、喜爱之情、赞美之情。修辞手法上，这句话运用了拟人的修辞手法，通过拟人化的手法，作者将自己的情感投射到了秋意之上，表达了对古城秋意的深深陶醉和喜爱。这种情感的传递使得读者也能感受到作者的情感波动，增强了文章的感染力，通过“涌”“挤”“游”“冒”这四个动词，生动形象地描绘了秋意在古城中的弥漫和渗透。这些动词的选择不仅使句子富有动感，而且传达了作者对秋意的感受和态度。综上所述，这句话通过拟人的修辞手法，巧妙地运用了“涌”“挤”“游”“冒”这些动词，不仅生动形象地描绘了秋意在古城中的弥漫，还传达了作者对秋意的深厚情感。6．本题考查朗读的设计处理。答案不唯一。“流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步”这句话描述了秋天夜晚的宁静、轻柔，流水的汩汩声更是以动写静，突出夜晚的宁静、祥和，作者陶醉在这夜色里，所以读起来要轻、柔，低缓而深沉，表现出陶醉之意。示例：“流水似乎比白天轻柔许多”可放慢语速，语调舒缓，略微突出“轻柔”，读出夜色中流水的恬静；“声响却大了”在“却”前稍作停顿，加重语气，语调略抬高，突出与前文“轻柔”形成的对比；“远远能听到汩汩声”语速放慢、声音放轻，读出水流声的空灵与神秘；“使得夜行人忍不住放慢脚步”句尾减慢语速、语调下沉，表现夜行人被水声吸引、不由自主放轻脚步的情态。这样处理，可凸显流水由柔和到声响变大的对比，并传达出夜行人于秋夜中微妙的心理感受。7．本题考查内容理解。解答这道题，可从意象场景、情感主旨、文学价值三个维度展开，分别梳理本文和《天净沙·秋思》中描写秋的具体意象，如本文的古城街巷、山野果蔬、秋夜银河；《秋思》的枯藤、老树、昏鸦等，对比二者呈现的秋景质感；然后剖析情感主旨，本文侧重挖掘秋的美丽（繁盛、清雅）与深邃（哲思、沉潜）；《秋思》聚焦悲，即孤寂和乡愁，明确二者情感内核的差异；然后分别阐释其文学价值，说明两种解读各自的合理性，本文展现秋的多元魅力，《秋思》以“悲”引发情感共鸣，都是对秋的深刻诠释。示例1：认同本文解读。本文通过古城的清雅市井、山野的丰饶草木、秋夜的沉潜萧索，展现秋的美丽与深邃。它跳出“悲秋”窠臼，既写秋景的视觉之美，又藏着对自然荣枯、人文沉淀的哲思，让秋的形象更丰富立体，这种解读更具审美与思辨的双重价值。示例2：认同《天净沙·秋思》。《天净沙·秋思》以“枯藤、老树”等萧瑟意象，将秋与游子羁旅之愁绑定，“悲秋”基调精准传递出漂泊者的孤寂乡愁，在情感共鸣上极具张力，这种以“悲”释秋的方式，深刻挖掘了秋与人文情感的联结，解读更具感染力。8．A9．阅兵式、分列式。10．阅兵的组织和流程、新型军兵种结构布局、新一代武器装备、作战能力、作战体系和训练方法。11．示例：学习国防知识，了解阅兵中的新科技，将其融入日常学习中；传承英雄精神，缅怀抗战英雄人物，把敬意落实到日常小事中；践行强国使命，可借鉴阅兵中的纪律性，规范自己的日常行为。【导语】这篇阅读材料以“九三阅兵”为主题，通过五则材料多角度展现了阅兵盛况。材料编排由表及里：先介绍阅兵流程（材料一），再聚焦装备特色（材料二）、方队特点（材料三），进而揭示深层变革（材料四），最后以网友评论收尾（材料五）。选材兼顾专业性与大众视角，既有军报权威解读，又包含网民情感表达。8．本题考查理解材料内容。B.结合材料二“所有受阅武器装备都是国产现役主战装备，按作战模块编组，展示体系作战能力”“无人智能、反无人及网电作战等新型力量的遴选，展示了我军新域新质战力”可知，“国产现役主战装备”和“无人装备”是材料二提到的此次阅兵特点，文中并未提及是与前两次相比的“首次”新增内容；C.结合材料一“阅兵活动按照阅兵式、分列式两个步骤进行，时长约70分钟”可知，“时长约70分钟”是此次阅兵的既定时长，材料四未提及该时长与2015年、2019年相比有“缩短”的变化，选项“缩短至70分钟以内”表述错误；D.结合材料三“徒步方队体现‘一老一新’：‘一老’指抗战老部队，受阅人员主要从前身为八路军、新四军、东北抗联、华南游击队等单位抽组；‘一新’指军事力量结构新布局，包括‘三结合’的武装力量体系”可知，“徒步方队‘一老一新’”是材料三的内容，材料四未将其作为与前两次阅兵相比的变化点，且“规模扩大”在所有材料中均无提及，属于无中生有；故选A。9．本题考查理解概括材料内容。结合材料一“阅兵活动按照阅兵式、分列式两个步骤进行，时长约70分钟”可知，阅兵活动分为阅兵式、分列式两个步骤。10．本题考查理解概括材料内容。结合材料一“阅兵活动按照阅兵式、分列式两个步骤进行，时长约70分钟。分列式环节按空中护旗梯队、徒步方队、战旗方队、装备方队、空中梯队的顺序，依次通过天安门广场”可知，此次阅兵的组织流程更具系统性，从整体步骤划分到分列式内部的梯队排序，均有明确规划，避免了环节混乱，体现出军队在大型活动组织上的严谨性与规范性，这是组织能力提升的直接体现。结合材料三“徒步方队体现‘一老一新’：‘一老’指抗战老部队，受阅人员主要从前身为八路军、新四军、东北抗联、华南游击队等单位抽组；‘一新’指军事力量结构新布局，包括‘三结合’的武装力量体系”可知，“一老”保留了具有历史底蕴的抗战部队基因，“一新”则融入“三结合”的新型武装力量体系，打破了传统单一的兵种构成，形成“传统+新型”互补的结构，更适应新时代作战需求，因而这也体现了军队在兵种结构布局上实现了新发展。结合材料二“此次阅兵的关键词是‘智能化、体系化、无人装备’。所有受阅武器装备都是国产现役主战装备……无人智能、反无人及网电作战等新型力量的遴选，展示了我军新域新质战力”可知，武器装备呈现出明显的新发展。一方面，装备全部为国产现役主战装备，体现自主化与现代化基础；另一方面，“智能化”“无人装备”“网电作战力量”的加入，突破了传统装备的局限，这体现了新一代武器装备和体系的发展。结合材料四“与2015年、2019年相比，此次阅兵的关键词不再是‘新型号清单’，而是‘作战体系证明’。筹划与训练环节引入北斗定位、智能评估与仿真推演，使阅兵从‘齐步换装’转向‘联训联考’”可知，作战与训练体系有了核心新发展。在作战理念上，从单一展示装备型号，转向证明体系作战能力，装备按作战模块编组，更贴近实战；在训练方法上，引入北斗定位、智能评估等技术，替代传统“齐步换装”，实现“联训联考”，让训练更精准、更具实战意义，这体现了作战能力、作战体系和训练方法的发展。11．本题考查理解材料内容和阅读拓展。结合材料三“徒步方队体现‘一老一新’：‘一老’指抗战老部队，受阅人员主要从前身为八路军、新四军、东北抗联、华南游击队等单位抽组”可知，中学生可主动搜集这些抗战部队的历史事迹，通过班级读书会分享“八路军游击战”“新四军敌后抗战”等故事，让红色历史融入日常学习。结合材料五网友评论2“抗战老兵敬礼的瞬间，我泪目了。没有他们的牺牲，就没有今天的和平”可知，可在烈士纪念日当天，参与学校组织的“给老兵写致敬信”活动，用文字表达对先烈的感恩，理解“爱国”首先要铭记历史、敬畏英雄。结合材料二“此次阅兵的关键词是‘智能化、体系化、无人装备’……无人智能、反无人及网电作战等新型力量的遴选，展示了我军新域新质战力”可知，中学生可利用课余时间观看《军工记忆》等纪录片，重点了解“无人装备”“网电作战”的基本原理，记录我国国防科技的突破点，增强对国家硬实力的认同。结合材料四“筹划与训练环节引入北斗定位、智能评估与仿真推演”可知，可在地理、物理课堂上主动探究“北斗定位系统”的应用，比如用手机APP体验北斗导航功能，理解科技与国防的关联，进而明确“学好科学知识，未来助力科技强国”的学习目标。结合材料五网友评论3“阅兵展示的是国威、军威，更是和平的力量”可知，可参与社区“和平宣传”志愿服务，制作“珍惜和平生活”的手抄报，向邻里小朋友讲解阅兵传递的和平理念，用微小行动传递“爱国不仅是自豪，更是守护和平”的认知。12．急、猛烈乘、趁③13．我认为谢朗的更好。以盐喻雪，贴切地写出了雪的颜色和下落之态，更让人感受到雪之“骤”，反而比谢道韫的诗更真实地描摹了当时的场景。14．陈善认为两人的诗各有千秋，是针对不同形态的雪所作的比拟，不能用优劣去评价。余嘉锡认为两人的诗各有千秋，但谢道韫的诗句更有情调，也更雅致。所以余嘉锡的观点更适合为小语的辩词做补充材料。15．C16．诗人看到台阶上如花之雪，引起了对春的盼望，但时值隆冬，庭中杨柳未绿，只见到桂树枝头被白雪覆盖。表达了诗人思春盼春而不得的叹惋。加之社会动乱，无人可以倾诉，也委婉表达了对政治黑暗、自己机遇难逢的孤独感伤。17．从“寒雪”“内集”“讲论文义”中可以看出谢安一家其乐融融的情景。从“欣然”“大笑乐”中可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。【导语】三篇咏雪诗文各有韵味，共同勾勒出魏晋及南朝文人的生活情志与审美追求。乙文以家庭雅集的轻松场景，展现文人以诗性思维观照自然的情趣，谢道韫的妙喻更显才情；甲文借雪景抒怀，将战乱中的苦闷与相思寄于寒凉雪景，是时代情绪的写照；丙文的评点则理性辨析二喻之妙，见出后世对魏晋审美的深度解读。三者互证，让“咏雪”这一细节成为窥探特定时代文人精神世界的绝佳窗口。12．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。（1）根据参考成语法：成语“狂风骤雨”里“骤”是急速、猛烈的意思。由此推断“俄而雪骤”中的“骤”表示“急”，句意：不久，雪下得又大又急。（2）根据语境推断法：结合上下文，谢道韫说“未若柳絮因风起”，是说不如比作柳絮凭借风飞舞。所以推测“因”的意思是“趁、乘”，句意：不如比作柳絮乘着风飞舞。（3）根据查阅词典法：“相思空何益”意思是徒然相思又有什么好处呢。结合词典中“益”的义项，这里“益”应取“好处”的意思，对应序号③。13．本题考查对文言内容的理解与主观表达。作答时，首先分析乙文内容，文中谢朗以“撒盐空中”喻雪，谢道韫以“柳絮因风起”喻雪。要为谢朗写辩词，需挖掘“撒盐空中”的合理性与妙处。从雪的形态看，“撒盐”能体现雪粒的质感与密集下落的状态，契合“俄而雪骤”中雪下得又大又急的情景；再对比谢道韫的比喻，说明“撒盐”在特定场景下的贴切之处。示例：我认为谢朗的更好