落花生试讲稿

落花生试讲稿---《落花生》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我试讲的题目是许地山先生的散文——《落花生》。下面，我将开始我的试讲。(一)导入新课，激发兴趣师：同学们，上课之前，老师想问问大家，你们喜欢吃什么坚果呀？（稍作停顿，作倾听状）哦，有的同学说喜欢吃核桃，有的喜欢吃杏仁，还有的喜欢吃香喷喷的瓜子。那有没有同学喜欢吃花生呢？（可配合手势，微笑）嗯，看来不少同学都喜欢。花生，是我们生活中常见的一种食物，它朴实无华，却营养丰富。今天，我们就要一起学习一篇与花生有关的课文，从中探寻它所蕴含的人生道理。这篇课文就是——（手指板书，或示意学生齐读课题）《落花生》。(二)初读感知，梳理文脉师：请同学们翻开课本，自由朗读课文。注意，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查工具书，也可以问问同桌。同时，思考一下：这篇课文主要写了一件什么事？（巡视，作指导状）（学生朗读完毕）师：好，同学们读得都很认真。谁来试着说说，这篇课文主要写了什么？（目光扫视，鼓励学生发言）这位同学，请你来说。（预设学生回答：写了我们一家人过花生节，父亲和我们谈论花生的好处。）师：嗯，概括得不错，抓住了主要事件。这篇课文正是通过写作者小时候一次家庭夜话，父亲借花生的特点来教导子女做人的道理。(三)细读品味，感悟主旨师：那么，父亲是怎样从花生身上悟出做人的道理的呢？让我们再次走进课文，默读第3到第11自然段，也就是父亲和我们谈论花生的部分。边读边想：父亲认为花生有哪些好处？他想通过花生告诉我们什么？（出示问题，给学生思考时间）（学生默读思考）师：好，我们来交流一下。父亲认为花生有哪些好处？谁找到了相关的句子？（引导学生找出关键句）（预设学生回答：味美、可以榨油、价钱便宜、不好看但很有用。）师：同学们找得都很准确。父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”（可范读此句）师：同学们，父亲在这里把花生和什么作了对比？（引导学生明确：桃子、石榴、苹果）对比的是它们的什么呢？（引导：生长方式、果实样子）师：桃子、石榴、苹果，它们有什么特点？（预设：外表好看，高高挂在枝头，引人注目。）花生呢？（预设：外表不好看，埋在地里，不张扬。）师：父亲用这样的对比，是想突出花生的什么特点呢？（引导学生思考：不图虚名，默默奉献，注重实际用处。）师：非常好。所以父亲接着说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这里的“不好看”指的是花生的——（引导：外表朴素，不张扬）；“很有用”指的是花生的——（引导：对人有好处，有实际价值）。师：那么，父亲仅仅是在说花生吗？他真正想告诉我们什么道理呢？（重点引导理解父亲的话：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”）师：这句话是全文的中心句。谁来谈谈你对这句话的理解？“有用的人”是怎样的人？“只讲体面而对别人没有好处的人”又是怎样的人？（组织学生讨论，鼓励发表见解）（预设学生讨论后回答：有用的人就是对社会、对他人有贡献的人；只讲体面的人就是只注重外表好看，却没有实际用处，对别人没有帮助的人。）师：同学们理解得很深刻。父亲通过花生“默默奉献、不求虚名、实实在在”的特点，教导孩子们要做一个对社会、对他人有用的人，而不是只追求外表光鲜亮丽，却没有真才实学、对他人毫无益处的人。这种“有用”，是内在的、实实在在的价值。(四)拓展延伸，深化理解师：同学们，在我们的生活中，有哪些人就像花生一样，具有这样可贵的品质呢？（引导学生联系生活实际举例，如：环卫工人、医生、老师、科学家、边防战士等）师：是啊，他们就像花生一样，默默地工作，为社会贡献自己的力量，他们是真正“有用”的人，值得我们尊敬和学习。(五)总结升华，回归生活师：这篇《落花生》，篇幅不长，却蕴含着深刻的人生哲理。它以小见大，借物喻理，让我们明白了“做人要做有用的人”这一朴素而又重要的道理。希望同学们能将这篇课文的精神内化于心，外化于行，努力学习，将来做一个对社会有用的人。师：最后，老师想送给大家一句爱因斯坦的名言：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”让我们一起共勉。(六)布置作业（机动）师：今天的作业是：1