沪教牛津版九年级英语上册 Unit 18 核心短语与词性转换专题复习导学案

沪教牛津版九年级英语上册Unit1-8核心短语与词性转换专题复习导学案

一、教学指导思想与复习定位

基于建构主义学习理论与大单元教学理念，本专题复习导学案旨在打破单元壁垒，对沪教牛津版九年级上册八个单元的核心短语、高频考点及词性转换规律进行系统性整合与深度学习。复习设计不仅关注语言知识的横向关联与纵向递进，更强调在具体语境中运用这些语言知识解决实际问题的能力，力求实现从“知识点记忆”到“语言综合运用素养”的转化，体现英语学习活动观的实践性与综合性，对标中考对学生思维品质与文化意识的考察要求。本设计面向处于中考备考关键阶段的九年级学生，旨在通过结构化、网络化的复习，帮助其构建稳固的语言知识体系，提升应试能力与语言运用能力。

二、复习目标设定

（一）语言能力目标

1.学生能够准确识记并默写Unit1-8单元的核心短语，理解其在不同语境中的具体含义与用法。

2.学生能够熟练掌握八个单元中出现的重要词汇的词性转换规则，包括名词、动词、形容词、副词之间的相互转化，并能正确运用其适当形式完成句子和语篇。

3.学生能够在听、说、读、写等综合语言活动中，主动、准确地运用所学核心短语和词性转换知识，提升语言表达的准确性和丰富性。

（二）文化意识目标

通过复习涉及历史人物、发明创造、文学故事、文化习俗等话题的单元内容（如Unit1Wisemeninhistory,Unit5Action,Unit6TVprogrammes,Unit8Surpriseendings），引导学生深入理解中外优秀文化，感悟文化内涵，培养跨文化沟通能力，增强文化自信。

（三）思维品质目标

引导学生在归纳、对比、分析核心短语的一词多义、近义辨析以及词性转换的内在规律（如前缀、后缀的应用）过程中，锻炼逻辑思维与系统归纳能力。通过创设新语境进行短语和词汇的创造性运用，培养学生的创新思维与批判性思维。

（四）学习能力目标

1.帮助学生建立个性化的词汇短语复习图式，形成联想记忆、分类记忆、语境记忆等有效的学习策略。

2.培养学生通过思维导图、知识清单等方式自主梳理和构建知识网络的能力，提升元认知水平和自主学习效率。

三、复习重难点突破

【重中之重】【高频考点】

（一）核心短语的语境化运用

突破点在于摒弃单纯的短语背诵，而是将Unit1-8的核心短语置于贴近学生生活或中考题型的语篇、对话、句子中，让学生通过完形填空、语篇填空、句子翻译、微写作等形式，在“用”的过程中加深理解和记忆。例如，复习“setup,putup,giveup,endup”等动词短语时，设计一组微型语境，让学生辨析并填空。

（二）词性转换的规律性总结与应用

【难点】【易混点】

词性转换的复习不能靠死记硬背，而应引导学生通过观察、比较，自主发现构词法规律。

1.后缀规律：如名词后缀-tion/-sion(invent->invention,decide->decision),-er/-or(thinker,inventor),-ness(kindness),-ity(ability)；形容词后缀-al(educational),-ful(forgetful),-less(harmless),-ous(serious),-ive(active)；副词后缀-ly(exact->exactly)等。

2.前缀规律：如表示否定的un-(unhappy),dis-(disagree),im-(impolite),in-(incorrect)；表示错误mis-(misunderstand)等。

3.特殊转换：如动词变名词时的拼写变化(describe->description,explain->explanation)，名词变动词(advice->advise)等。

突破方法：通过构建词族(wordfamily)的形式，将同一词根的词性变化串联起来复习，并结合句子填空进行巩固。

四、复习教学过程设计（六课时）

第一课时：Unit1Unit2智慧与情感世界

（一）知识图谱构建【基础梳理】

1.Unit1Wisemeninhistory核心短语聚焦：

（1）【重要】inancienttimes：在古代。常用于介绍历史背景。

（2）【基础】workon：从事；致力于。后接名词或代词，如workonanewproject。

（3）【基础】intheend：最后；终于。相当于finally/atlast。辨析：attheendof“在...尽头/结束时”，后接名词。

（4）【非常重要】【高频考点】send...toprison：把...送进监狱。注意prison前通常不加冠词，表抽象概念。

（5）【基础】behappywith：对...满意。同义短语：bepleased/satisfiedwith。

（6）【基础】fill...with...：用...填充...。其形容词短语befilledwith=befullof，意为“充满...的”。

（7）【重要】runover：溢出；（车辆）辗过。本单元指容器中的水溢出，引申义需结合语境理解。

（8）【重要】inagreement(with)：(与...)意见一致。

（9）【难点】becertainabout：对...确信/有把握。近义词：besureabout/of。

2.Unit2Greatminds核心短语聚焦：

（1）【非常重要】【高频考点】haveasenseofhumour：有幽默感。注意humour的拼写（美式英语为humor）。

（2）【重要】notonly...but(also)...：不但...而且...。连接并列成分，连接主语时谓语动词遵循“就近原则”。

（3）【基础】take...seriously：认真对待...。seriously为副词，修饰动词。

（4）【基础】playjokes/ajokeon：开...的玩笑。同义短语：playtricks/atrickon。

（5）【热点】inpublic：公开地；当众。反义词：inprivate私下地。

（6）【重要】joinin：参加（活动）。同义词：takepartin。辨析：join多指加入组织或团体。

（7）【基础】makealiving：谋生。后常接bydoingsth.，如makealivingbyteaching。

（8）【重要】fromthenon：从那时起。用于一般过去时或现在完成时。类似短语：fromnowon从现在起。

（9）【难点】attimes：有时。相当于sometimes。

（二）词性转换精讲【重中之重】【高频考点】

1.Unit1核心转换：

（1）thinkv.想，认为->thinkern.思想家（动词加-er表人）->thoughtn.想法，思想（动词变名词特殊）->thoughtfuladj.深思的；体贴的。

（2）solvev.解决->solutionn.解决方案（-tion名词后缀）。注意动词为solve，名词为solution，拼写变化。

（3）correctadj.正确的v.纠正->correctlyadv.正确地（-ly副词后缀）->incorrectadj.不正确的（in-否定前缀）。

（4）trueadj.真实的->truthn.真相（-th名词后缀）->trulyadv.真实地（去e加-ly）。

（5）certainadj.确定的->certainlyadv.当然；肯定地（-ly副词后缀）。

2.Unit2核心转换：

（1）humourn.幽默（英式）->humorousadj.幽默的（-ous形容词后缀）。注意名词变形容词时的拼写变化。

（2）invitev.邀请->invitationn.邀请（-tion名词后缀）。

（3）pleasev.取悦；使满意int.请->pleasedadj.高兴的（修饰人）->pleasantadj.令人愉快的（修饰物/事）->pleasuren.快乐；荣幸（-ure名词后缀）。

（4）createv.创造->creativeadj.有创造力的（-ive形容词后缀）->creationn.创造（-tion名词后缀）->creatorn.创造者。

（5）understandv.理解->misunderstandingn.误解（mis-否定前缀+understanding）。

（三）教学活动实施

1.语境复现：展示关于阿基米德（Archimedes）和爱因斯坦（Einstein）的简短语篇，挖空包含上述核心短语，让学生完成语篇填空，在名人故事语境中唤醒记忆。

2.思维导图竞赛：以小组为单位，选择一个单元（1或2），将本单元核心短语和词性转换以思维导图的形式呈现，要求分类清晰（如动词短语、介词短语、形容词变副词等），并派代表上台讲解，师生共同点评。

3.微技能训练：给出中文句子，如“从那以后，他决定认真对待每一件事，并且不再公开开别人的玩笑。”要求学生翻译，重点考察fromthenon,take...seriously,inpublic,playjokeson的运用。

第二课时：Unit3Unit4家庭与科技生活

（一）知识图谱构建【基础梳理】

1.Unit3Familylife核心短语聚焦：

（1）【基础】getalong/onwith：与...相处。后接人；也可指“（事情）进展”，如Howareyougettingalongwithyourproject?

（2）【非常重要】【高频考点】(be)onbusiness：出差。注意business为不可数名词。

（3）【重要】havenointerestin：对...没有兴趣。反义词：have/show/takeaninterestin。

（4）【基础】expect...todosth.：期望...做某事。用法类似hope/wish，但expect强调预期。

（5）【热点】supposev.推断；料想。常用结构besupposedtodosth.，意为“应该做某事”，表示义务、责任或预期，相当于should。

（6）【难点】offersb.sth./offertodosth.：主动提供某人某物/主动提出做某事。辨析：providesth.forsb.或providesb.withsth.。

（7）【基础】refusetodosth.：拒绝做某事。

（8）【重要】forcesb.todosth.：强迫某人做某事。

（9）【重要】mind(sb.)doingsth.：介意（某人）做某事。常用于疑问句或否定句。

2.Unit4Problemsandadvice核心短语聚焦：

（1）【非常重要】【高频考点】laughat：嘲笑。同义词：makefunof。

（2）【基础】worryabout/beworriedabout：担心。worry为动词，worried为形容词。

（3）【重要】makefriendswith：与...交朋友。

（4）【基础】askforadvice：寻求建议。give/offeradvice提供建议。注意advice为不可数名词，一条建议用apieceofadvice。

（5）【热点】share...with：与...分享...

（6）【难点】keep(on)doingsth.：持续做某事（有间断可能）。辨析：keepdoingsth.强调一直做，keepondoingsth.强调反复做。

（7）【基础】introuble：处于困境中。

（8）【重要】feelashamedof：对...感到羞愧。ashamedadj.，常用于人。

（9）【基础】noneofyourbusiness：不关你的事。business在此指“职责；分内事”。

（二）词性转换精讲【重中之重】【高频考点】

1.Unit3核心转换：

（1）relatev.关联；联系->relationn.关系；亲属->relationshipn.关系（强调人际/情感联系）。

（2）communicatev.沟通；交流->communicationn.交流；通讯（-tion名词后缀）。

（3）arguev.争论->argumentn.争论（-ment名词后缀）。注意argue去e加ment。

（4）decidev.决定->decisionn.决定（-sion名词后缀）。

（5）developv.发展；培养->developmentn.发展（-ment名词后缀）。

2.Unit4核心转换：

（1）suggestv.建议->suggestionn.建议（-tion名词后缀）。注意suggest的名词形式易错，为可数名词。

（2）silentadj.沉默的->silencen.沉默v.使沉默。常用搭配insilence。

（3）weighv.称重；权衡->weightn.重量。puton/gainweight增重；loseweight减重。

（4）fairadj.公平的->unfairadj.不公平的（un-否定前缀）->fairnessn.公平（-ness名词后缀）。

（5）politeadj.有礼貌的->impoliteadj.不礼貌的（im-否定前缀）->politelyadv.有礼貌地。

（三）教学活动实施

1.角色扮演与问题解决：设置情境“Anna的家庭矛盾和校园困惑”，学生两人一组，一人扮演求助者（Anna），一人扮演建议者。求助者使用Unit3和Unit4的短语（如getalongwith,beonbusiness,arguewith,laughat,beworriedabout等）描述问题，建议者则运用askforadvice,giveadvice,suggest,offer等词汇和句型提出建议。此活动旨在将短语知识活用于真实交际。

2.句子改写与合并：教师呈现一系列简单句，要求学生运用所学短语或词性转换将其合并或改写为更高级的表达。例如，原句“Heisverystrong.Hecancarrytheheavybox.”可改写为“Heisstrongenoughtocarrytheheavybox.”或重点练习“Heissostrongthathecancarrytheheavybox.”并引出suppose/expect/forcesb.todosth.的句型转换。

3.词性转换接龙：教师给出一个动词或形容词，学生需要快速说出其对应的名词、形容词、副词形式，并用其正确形式填空完成句子，强化词性在不同语境中的准确运用。

第三课时：Unit5Unit6娱乐与媒体世界

（一）知识图谱构建【基础梳理】

1.Unit5Action核心短语聚焦：

（1）【非常重要】【高频考点】competein：参加...比赛。competewith/against：与...竞争。competitionn.比赛，competitorn.参赛者。

（2）【热点】cheer...on：为...加油。代词需放中间，如cheerthemon。

（3）【重要】standfor：代表；象征。常缩写为“代表”之意。

（4）【基础】preparefor：为...做准备。makepreparationsfor为...做准备（名词短语）。

（5）【基础】keepfit：保持健康。同义词：keephealthy。

（6）【难点】speedup：加速。反义词：slowdown。

（7）【重要】setaworldrecord：创造一项世界纪录。breakarecord打破纪录，holdarecord保持纪录。

（8）【基础】comeon：快点；加油。

（9）【热点】inthelead：领先。takethelead处于领先地位。

2.Unit6TVprogrammes核心短语聚焦：

（1）【非常重要】【高频考点】anumberof+可数名词复数：许多...（谓语动词用复数）。辨析：thenumberof+可数名词复数：...的数量（谓语动词用单数）。

（2）【基础】comefrom：来自。同义词：befrom。

（3）【重要】aroundtheworld：全世界。同义短语：allovertheworld,acrosstheworld。

（4）【热点】aseriesof：一系列...。

（5）【难点】thinkof：想出；认为。thinkabout考虑，thinkover仔细考虑。

（6）【基础】searchfor：搜寻；查找。

（7）【重要】atpresent：目前；现在。同义词：now,atthemoment。

（8）【热点】comeout：出版；发行；（花朵）开放；（消息）传出。

（9）【基础】becoveredwith：被...覆盖。

（二）词性转换精讲【重中之重】【高频考点】

1.Unit5核心转换：

（1）competev.竞争->competitionn.竞赛（-tion名词后缀）->competitorn.竞赛者（-or表人）。

（2）winv.赢得->winnern.获胜者（双写n加-er）->winningadj.获胜的。辨析：win指赢得比赛/奖项；beat/defeat指打败对手。

（3）strongadj.强壮的->strengthn.力气；力量。注意名词形式。

（4）confidentadj.自信的->confidencen.信心（-ence名词后缀）。haveconfidencein对...有信心。

（5）successn.成功->succeedv.成功->successfuladj.成功的->successfullyadv.成功地。besuccessfulindoingsth.=succeedindoingsth.

2.Unit6核心转换：

（1）actv.行动；表演->actionn.行动（-tion名词后缀）->actorn.男演员->actressn.女演员->activeadj.活跃的；积极的。

（2）directv.导演；指导adj.直接的->directionn.方向；指导->directorn.导演。

（3）musicn.音乐->musicaladj.音乐的；有音乐天赋的->musiciann.音乐家。

（4）interviewv./n.采访；面试->interviewern.采访者（-er表主动）->intervieween.被采访者（-ee表被动）。

（5）lateadj./adv.迟（的）->lateradv.后来；以后->latestadj.最新的->latteradj.后者的。

（三）教学活动实施

1.主题辩论赛：围绕“TeenagersshouldwatchmoreTVprogrammes.”这一辩题，将学生分为正反两方。要求学生在准备和辩论过程中，大量使用Unit5和Unit6的相关短语（如anumberof,thinkof,standfor,atpresent,comeout,becoveredwith等）以及成功(success)系列、行动(act)系列等词族，阐述观点。教师从语言使用的准确性和丰富性角度进行评价。

2.新闻稿撰写与播报：播放一段简短的体育比赛或电视节目发布的视频片段，要求学生以记者身份，运用inthelead,setaworldrecord,cheeron,comeout,aseriesof,interview等短语，撰写一篇英文新闻稿，并模拟现场播报。

3.语法填空专练：精选一篇关于“TheVoiceofChina”或“OlympicGames”的短文，设计10-15个语法填空题，重点考察Unit5-6核心词汇的词性转换（如compete,win,success,act,music,interview等不同形式）和核心短语的搭配。

第四课时：Unit7Unit8文学与故事赏析

（一）知识图谱构建【基础梳理】

1.Unit7TheAdventuresofTomSawyer核心短语聚焦：

（1）【非常重要】【高频考点】be/getlost：迷路。lost还可作形容词，表“丢失的；迷茫的”。

（2）【基础】beafraidof：害怕...。后可接名词或动名词。beafraidtodosth.不敢做某事。

（3）【热点】escapefrom：从...逃脱；逃离。

（4）【重要】allover：浑身；到处。allovertheworld全世界。

（5）【基础】goondoingsth.：继续做同一件事。辨析：goontodosth.继续做另一件事。

（6）【难点】insilence：沉默地。silence为名词，其形容词为silent。

（7）【重要】atrainofthought：思路；一连串的想法。

（8）【基础】keepdoingsth.：持续做某事。

（9）【热点】turnpale：（脸）变得苍白。turn在此作系动词，后接形容词。

2.Unit8Surpriseendings核心短语聚焦：

（1）【非常重要】【高频考点】atfirst：起初；开始时。反义词：atlast/intheend。

（2）【基础】takeout：拿出；取出。代词放中间。

（3）【重要】onone'swayto：在某人去...的路上。若后接副词home/there等，则省略to。

（4）【热点】fallinlovewith：爱上...

（5）【难点】countmoney：数钱。countv.数数，计数。

（6）【基础】giveup：放弃。后接名词或动名词。

（7）【重要】holdout：伸出；拿出；坚持。

（8）【热点】inthedistance：在远处。

（9）【基础】lookaround：环顾四周。

（二）词性转换精讲【重中之重】【高频考点】

1.Unit7核心转换：

（1）adventuren.冒险->adventurousadj.爱冒险的；充满危险的（-ous形容词后缀）。

（2）thiefn.小偷->thievesn.复数（变f为v加es）->theftn.偷窃（行为）。

（3）silencen.沉默->silentadj.沉默的->silentlyadv.沉默地。

（4）couragen.勇气->encouragev.鼓励（en-前缀，使能够）->discouragev.使气馁（dis-否定前缀）。

（5）diev.死亡->deadadj.死亡的->deathn.死亡->dyingadj.垂死的。

2.Unit8核心转换：

（1）endv./n.结束->endingn.（故事、电影等的）结局->endlessadj.无止境的（-less形容词后缀，表否定）。

（2）giftn.礼物；天赋->giftedadj.有天赋的（-ed形容词后缀）。相当于talented。

（3）kindadj.善良的n.种类->kindnessn.善良；好意（-ness名词后缀）。

（4）happyadj.快乐的->happinessn.快乐（-ness名词后缀，y变i）->unhappyadj.不开心的。

（5）excitev.使兴奋->excitedadj.兴奋的（修饰人）->excitingadj.令人兴奋的（修饰物）->excitementn.兴奋（-ment名词后缀）。

（三）教学活动实施

1.小说情节复述：让学生回忆《汤姆索亚历险记》或欧亨利的《麦琪的礼物》等短篇小说梗概，要求运用Unit7-8的短语如belost,escapefrom,insilence,atfirst,onone’swayto,fallinlovewith,holdout,inthedistance等，将主要情节串联起来进行复述，锻炼语篇组织能力和短语综合运用能力。

2.微小说续写/创作：教师给出一个开放性开头，如“OnacoldChristmasEve,agirlwithapalefacewascountingthelittlemoneyshehad.Suddenly,sheheardaknockonthedoor...”，要求学生运用本单元所学的词汇（如thief,gift,kindness,courage,happiness等）和短语（如giveup,holdout,lookaround,beafraidof,escapefrom等）进行故事续写或创作，力求有一个“surpriseending”。完成后进行小组分享与互评。

3.词性转换挑战赛：以小组竞赛形式进行。教师快速说出一个动词/形容词/名词（如die,gift,silence,thief,courage,end），小组轮流说出其对应的其他词性形式和常见短语搭配（如dieout灭绝,agiftedmusician,insilence,thetheftof...等），答对最多的小组获胜。

第五课时：跨单元综合运用（一）——完形填空与语法选择专项突破

（一）教学意图

本课时旨在通过精心挑选或原创的两篇高质量语篇（一篇为完形填空，一篇为语法选择），将前四个课时复习过的八个单元的核心短语和词性转换知识置于中考典型题型中进行综合性、实战性检验。重点培养学生根据上下文语境推断词义、辨析短语、运用正确词形的能力。

（二）教学活动实施

1.真题/模拟题演练：选取一篇约250-300词的记叙文或说明文，内容涵盖历史人物（Unit1）、家庭生活（Unit3）、个人成长（Unit4）、媒体娱乐（Unit6）等多个话题。设计15个完形填空空，选项设置聚焦于：

（1）动词短语辨析（如putup/giveup/setup/endup）。

（2）介词短语辨析（如intheend/attheendof/onbusiness/introuble）。

（3）连词短语辨析（如notonly...butalso/neither...nor/either...or）。

要求学生先独立完成，然后小组讨论解题思路，重点说明选择某个选项而不选其他选项的原因，即语境线索在哪里。

2.语法选择精讲：选取另一篇约200词的语篇，可能是关于一个有趣的科学实验（Unit1智慧）或一个感人的故事（Unit8意外结局）。设计10个语法选择题，考点高度聚焦于：

（1）词性转换：根据句子成分判断所填词的词性。如空格前有冠词a/an/the或形容词性物主代词，空格内很可能填名词形式；空格前有be动词或系动词，空格内很可能填形容词作表语；空格修饰动词或整个句子，则填副词。

（2）动词时态与语态：结合上下文语境，准确判断动作发生的时间（一般现在/过去/完成）和语态（主动/被动）。

（3）非谓语动词：重点复习expect/refuse/force/mind/enjoy/practice等词的固定搭配（todo/doing）。

教师带领学生逐题分析，不仅讲正确答案，更要引导学生分析错误选项的干扰性在哪里，帮助学生总结解题微技能。例如，如何快速识别句子缺失的成分是主语、谓语、宾语还是定语，从而确定应选名词、动词还是形容词。

第六课时：跨单元综合运用（二）——书面表达与语篇升级

（一）教学意图

本课时旨在引导学生将八个单元所学的高级词汇、核心短语及词性转换知识主动运用到书面表达中，提升作文的语言质量，使文章表达更地道、内容更丰富、结构更清晰。重点训练“写前头脑风暴——写中句型升级——写后润色修改”的写作流程。

（二）教学活动实施

1.写作任务布置：以“MyFavourite_______”为题（如MyFavouriteBook/Invention/Story/Teacher/Programme），让学生根据个人兴趣选择一个话题。要求涵盖：介绍其基本信息；说明喜欢的原因（至少两点）；它对你的影响或你的感悟。

2.写前头脑风暴与词块激活：引导学生针对自己所选的话题，回忆并激活相关单元的词块。例如：

（1）若写“MyFavouriteInvention”（参考Unit12）：可用inancienttimes,workon,solveaproblem,agreatmind,becertainabout,intheend,beusedfor,importantinvention,makeagreatcontributionto等。

（2）若写“MyFavouriteTVProgramme”（参考Unit6）：可用aseriesof,comeout,becoveredwith,aroundtheworld,anumberof,atpresent,standfor,bebasedon等。

（3）若写“MyFavouriteStory”（参考Unit78）：可用belost,escapefrom,insilence,atfirst,fallinlovewith,giveup,hold