三年级英语下册 Unit 5 What time is it第3课时教案 湘少版

三年级英语下册Unit5Whattimeisit第3课时教案湘少版主备人备课成员教材分析三年级英语下册Unit5Whattimeisit第3课时教案湘少版，本课时围绕时间表达展开，通过日常生活中的时间活动，让学生掌握时间词汇和表达方式。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生的英语听说能力和日常交流能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高听说能力，增强跨文化意识。通过本课时学习，学生能够正确运用时间词汇和表达方式，提高在真实语境中运用英语进行交流的能力，同时培养良好的时间观念和计划能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握时间词汇（如morning,afternoon,evening,night,hour,minute）和常见的时间表达方式（如Whattimeisit?It's...o'clock.）。

-具体细节：通过实际情景，让学生能够正确识别并使用时间词汇，如通过图片、动作或情境来表示不同的时间段，并能够正确回答时间提问。

-举例解释：例如，通过展示一幅家庭活动时间表，让学生学会使用"It'stimeto...(做某事)"这样的表达来描述日常活动。

2.教学难点：

-难点内容：正确理解和运用英语中表示时间的结构，如"halfpast"，"quarterto"等。

-具体细节：学生往往对时间的表达不够熟练，尤其是在使用"halfpast"和"quarterto"等结构时容易混淆。

-举例解释：例如，在讲解"halfpast"时，教师可以设计一个游戏，让学生通过动作来表示"halfpast"，如拍手或跺脚，以帮助学生理解30分钟的概念。同样，对于"quarterto"的讲解，可以通过模拟时钟指针移动来展示15分钟前的概念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，如模拟家庭或学校活动，让学生在实际语境中运用时间表达。

2.任务型教学法：设计时间相关的小任务，如制作时间表或角色扮演，让学生在完成任务中学习时间表达。

3.合作学习法：分组讨论不同时间表达方式的正确使用，促进同学间的互助与交流。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示时间词汇和表达方式的图片，增强视觉印象。

2.教学软件互动：使用互动软件进行时间练习，如在线时间匹配游戏，提高学习趣味性。

3.实物教具：使用钟表模型或实体时钟，让学生直观感受时间流逝和指针移动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕时间表达课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的活动是什么时间进行的？”。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间词汇和表达方式。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解时间表达课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与时间相关的动画片片段，引出时间表达课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解“halfpast”和“quarterto”等时间表达方式，结合实际情境。组织课堂活动：设计“时间侦探”游戏，让学生根据提示找到正确的时间。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与“时间侦探”游戏，体验时间表达的应用。提问与讨论：针对“halfpast”和“quarterto”的用法，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时间表达方式。实践活动法：设计“时间侦探”游戏，让学生在实践中掌握时间表达。合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解时间表达方式，掌握核心技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计个人时间表的作业，要求学生用英语描述自己的日常活动时间。提供拓展资源：推荐相关的英语时间表达学习网站，供学生课后学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成设计个人时间表的作业，巩固学习效果。拓展学习：利用推荐的网站，进行进一步的时间表达学习。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。信息技术手段：利用网站等资源，拓宽学生的学习渠道。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.时间词汇和表达方式的掌握

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握时间词汇，如morning,afternoon,evening,night,hour,minute等，以及常见的时间表达方式，如Whattimeisit?It's...o'clock.Halfpast...,Quarterto...,等。学生在日常生活中能够正确使用这些词汇和表达方式，进行时间信息的交流。

2.时间概念的理解和应用

学生在理解时间概念方面取得了显著进步，能够区分上午、下午、晚上和夜晚等时间段，并能够根据实际情境选择合适的时间表达方式。例如，在描述一个活动的时间时，学生能够使用正确的词汇和结构，如"It'stimeforlunch.It's12:00o'clock."。

3.时间表达的实际运用

学生在真实语境中运用时间表达的能力得到提升。通过课堂活动和课后作业，学生能够将所学的时间表达应用于实际生活，如制作个人时间表、规划日常活动等。这有助于学生养成良好的时间管理习惯。

4.合作学习和交流能力的提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队合作能力和沟通能力。学生在讨论中能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并共同解决问题。

5.英语学习兴趣和自信心的增强

通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到进一步激发。他们在掌握时间表达的过程中，体验到了学习的乐趣，从而增强了学习英语的自信心。这种积极的学习态度将有助于学生在未来的学习中取得更好的成绩。

6.信息技术应用能力的提升

学生在预习和课后拓展过程中，学会了使用在线平台、微信群等信息技术手段获取学习资源，这有助于提高他们的信息技术应用能力。同时，学生在完成作业和拓展学习时，能够熟练运用这些工具，提高学习效率。

7.跨文化意识的形成

在学习时间表达的过程中，学生了解到了不同文化中时间观念的差异。这有助于培养学生的跨文化意识，使他们更加尊重和理解不同文化背景的人。

8.课后作业的完成情况

学生能够按时完成课后作业，并在作业中表现出较高的质量。这表明学生在课堂学习的基础上，能够进行有效的复习和巩固，提高学习效果。

9.课堂参与度和互动性的提高

学生在课堂上的参与度和互动性明显提高。他们在课堂上积极回答问题、参与讨论，与教师和同学进行良好的互动。这有助于提高学生的学习效果，使课堂氛围更加活跃。

10.学习习惯的养成

通过本节课的学习，学生逐渐养成了良好的学习习惯。他们在预习、听讲、复习和作业等方面都表现出较高的自律性，这将为他们在未来的学习中奠定坚实的基础。教学反思与改进教学反思与改进是每个老师成长的重要环节。这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我发现有些学生对于时间表达的理解还不够深入，特别是在区分“halfpast”和“quarterto”时容易混淆。这可能是因为他们在日常生活中接触到的英语时间表达不够多，所以我在接下来的教学中会尝试增加一些实际情境的练习，比如让学生用英语描述自己一天中不同时间段的安排，以此来加深他们对时间表达的理解。

其次，课堂上的互动环节我觉得还可以更加丰富。虽然学生们在小组讨论中表现不错，但我感觉还可以设计更多样的活动，比如时间表达的接龙游戏，这样既能提高学生的参与度，又能让他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

再来说说教学手段，我发现有些学生对于多媒体教学方式的接受度不高，可能是因为他们更喜欢传统的黑板教学。所以，我计划在未来的教学中，适当减少对多媒体的依赖，增加一些黑板上的互动，比如画时间轴，让学生在直观的视觉辅助下学习。

最后，我觉得课后作业的布置也需要改进。有些学生反映作业量过大，而且有些题目重复性较高。因此，我会在设计作业时更加注重作业的针对性和多样性，确保每个学生都能在作业中有所收获。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家日常生活时间习惯》文章，介绍不同国家在时间观念和表达方式上的差异。

-视频资源：《英语时间表达日常用语》视频，通过实际对话展示如何在不同情境中使用时间表达。

2.拓展要求：

学生们可以利用课后时间阅读上述材料或观看视频，深入了解英语国家的时间习惯和日常用语。在阅读或观看过程中，注意记录下自己觉得有趣或陌生的表达方式，并尝试将其应用到自己的日常交流中。

教师可以组织一个班级分享会，让学生分享自己在拓展学习中的收获和体会。此外，教师还可以鼓励学生之间进行英语时间表达的对话练习，通过角色扮演或小组讨论的形式，增强学生对时间表达的实际应用能力。对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能在课后拓展中获得成长。板书设计①时间词汇

-morning

-afternoon

-evening

-night

-hour

-minute

②时间表达方式

-Whattimeisit?

-It's...o'clock.

-Halfpast...

-Quarterto...

③实用句子

-It'stimeto...

-...o'clockinthemorning/afternoon/evening/night

-Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.

-WehaveEnglishclassat8:30a.m.教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对时间词汇和表达方式的掌握情况。例如，提问学生“Canyoutellmethetime?”来检验他们是否能够正确回答。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，了解他们对时间表达的运用能力。

-测试：设计小测验，如时间匹配游戏或时间表达填空题，评估学生对时间知识的整体理解。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行细致批改，包括时间表的设计、时间表达的应用等。

-点评反馈