七年级语文下册 第五单元《荷》专题教案2 苏教版

七年级语文下册第五单元《荷》专题教案2苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《荷》为专题，通过分析荷花的形象特点，引导学生体会作者对荷花的赞美之情，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。课程内容与课本紧密相连，结合实际，注重培养学生的语言表达能力和思维品质。二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化中自然美的欣赏能力。

2.提升学生对诗词意境的理解和表达能力。

3.增强学生运用现代文阅读方法分析文本的能力。

4.培养学生通过文学体验，感受自然之美，提升情感态度和价值观念。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《荷》这首诗的主题思想。

-通过对诗句的逐句分析，引导学生理解诗人对荷花的赞美，以及荷花的象征意义。

-举例：重点讲解“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句，让学生体会荷花的高洁品质。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是诗歌意境的把握。

-学生难以理解诗中“荷塘月色”的意境，以及诗人如何通过自然景物抒发情感。

-举例：难点在于引导学生如何将“荷塘月色”的描绘与诗人的情感相结合，体会“静、清、远”的意境。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示荷花图片，引导学生直观感受荷花的形象。

2.引入小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，促进互动。

3.通过角色扮演，让学生模拟诗人观察荷花的场景，深化对诗句意境的体验。

4.利用诗词解析软件，辅助学生理解诗歌中的难句和生僻词。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《荷》诗歌文本和背景资料，要求学生阅读并思考诗中荷花的象征意义。

设计预习问题：提问学生如何理解“出淤泥而不染”的意境，以及荷花在诗中的象征作用。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和背景资料，初步了解荷花的形象。

思考预习问题：学生思考并记录对诗歌意境和象征意义的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步的理解提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一幅荷花的图片或视频引入，激发学生对荷花的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的背景、作者的生平和创作意图，帮助学生理解诗歌的深层含义。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对“出淤泥而不染”等诗句的理解。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行逐一解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和小组讨论的内容。

参与课堂活动：积极参与讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：在讨论中提出疑问，与其他同学和老师交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于荷花的短文，表达自己对荷花的感悟。

提供拓展资源：推荐与荷相关的诗词、画作等，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成短文写作，表达自己的思考和感悟。

拓展学习：利用推荐的资源，深入探索荷花的文学形象。

反思总结：对自己的写作和拓展学习进行反思，总结学习经验。六、知识点梳理《荷》是一首描绘荷花形象、表达诗人情感的诗篇，以下是本节课的知识点梳理：

一、诗歌背景

1.了解作者生平及创作背景，理解诗人创作《荷》的时代背景。

2.掌握诗歌的写作时间，了解当时的社会环境。

二、诗歌结构

1.分析诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的音乐美。

2.了解诗歌的章节结构，掌握各章节的内容和主题。

三、荷花形象

1.分析荷花的自然形象，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等诗句。

2.探讨荷花的象征意义，如纯洁、坚强、高洁等品质。

3.分析诗人对荷花的赞美之情，体会诗人对美好事物的追求。

四、诗歌意境

1.分析诗歌中的意象，如“荷塘月色”、“清香四溢”等。

2.体会诗歌的意境，如宁静、淡泊、高洁等。

3.探讨诗歌意境的营造手法，如对比、象征、拟人等。

五、诗歌主题

1.分析诗歌的主题思想，如对美好事物的赞美、对人生哲理的思考等。

2.探讨诗歌主题的内涵，如追求美好、坚守信念、珍惜时光等。

六、诗歌情感

1.分析诗人在诗中表达的情感，如赞美、感慨、思考等。

2.体会诗人情感的真实性和感染力。

3.分析诗歌情感的表达手法，如直抒胸臆、借景抒情等。

七、诗歌艺术特色

1.分析诗歌的艺术手法，如对比、象征、拟人等。

2.探讨诗歌的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

3.分析诗歌的语言特色，如简洁、优美、富有节奏感等。

八、诗歌与生活

1.分析诗歌中的生活哲理，如人生的价值、人生的追求等。

2.探讨诗歌对生活的启示，如珍惜时光、追求美好、坚守信念等。

九、诗歌鉴赏方法

1.了解诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、把握意境、理解主题等。

2.掌握诗歌鉴赏的技巧，如对比、象征、拟人等。

3.学会从多个角度欣赏诗歌，提高自己的审美能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及回答问题的准确性。通过学生的眼神交流、发言质量、互动频率等方面，评价学生对《荷》这首诗的理解和兴趣程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括分工合作、沟通协调、观点表达和解决问题的能力。通过小组报告、展示和互评，了解学生对诗歌意境和主题的深入理解和分析。

3.随堂测试：设计针对《荷》这首诗的随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对诗歌内容的记忆和掌握程度。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，如诗歌解读、短文写作等，评估学生对诗歌情感、意象和主题的深入理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给出具体、建设性的评价。例如，对于理解诗歌意境有困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们理解“出淤泥而不染”等诗句的深层含义；对于在小组讨论中表现突出的学生，教师可以给予表扬，并鼓励他们在全班分享自己的见解。同时，教师应关注学生的学习反馈，了解他们对课程内容的理解和需求，以便调整教学策略，提高教学效果。八、课后作业1.阅读课文《荷》，尝试用自己的话描述诗中荷花的形象，并解释你为什么这样描述。

答案示例：诗中的荷花形象清新脱俗，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，我描述它为一位高洁的女子，因为她在污浊的环境中依然保持纯净，这体现了荷花的坚韧和高雅。

2.分析诗中“荷塘月色”的意境，并举例说明诗人如何通过自然景物抒发情感。

答案示例：诗中的“荷塘月色”描绘了一幅宁静、幽美的画面，如“月照花林皆似霰，空里流霜不觉飞”。诗人通过荷塘、月光、花林等意象，抒发了对宁静生活的向往和对美好事物的赞美。

3.思考并回答：诗中的荷花象征了哪些品质？这些品质对我们的生活有什么启示？

答案示例：诗中的荷花象征了纯洁、坚强、高洁等品质。这些品质启示我们在面对困难和诱惑时，要保持内心的纯洁和高尚，坚守自己的信念。

4.模仿《荷》的诗句，创作一首小诗，表达你对某个自然景物的喜爱。

答案示