小学语文统编版（2024）六年级下册董存瑞舍身炸暗堡教案

小学语文统编版（2024）六年级下册董存瑞舍身炸暗堡教案学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：小学语文统编版（2024）六年级下册《董存瑞舍身炸暗堡》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年4月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，通过《董存瑞舍身炸暗堡》的故事，让学生感受英雄的崇高品质。

2.培养学生的爱国主义情感，引导学生学习董存瑞无私奉献、英勇无畏的精神。

3.增强学生的道德观念，教育学生树立正确的人生观和价值观，勇于担当，无私奉献。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解故事情节。通过详细讲解《董存瑞舍身炸暗堡》的故事情节，帮助学生把握故事的结构和发展的脉络，理解董存瑞的英勇行为和牺牲精神。

-重点二：体会人物情感。引导学生深入分析董存瑞的内心世界，体会他在关键时刻的坚定决心和无畏牺牲的情感，培养同理心和情感共鸣。

-重点三：学习表达方式。通过分析故事中的语言表达，学习作者如何运用细节描写、心理描写等手法，使学生掌握生动形象的语言表达技巧。

2.教学难点

-难点一：人物形象的理解。由于董存瑞的形象具有强烈的英雄主义色彩，学生可能难以完全理解其内心世界的复杂性。教师需引导学生从多角度分析人物，如董存瑞的勇气、智慧、责任感等。

-难点二：历史背景的把握。故事发生在解放战争时期，学生对相关历史背景的了解可能有限。教师可以通过补充相关历史资料，帮助学生更好地理解故事发生的时代背景。

-难点三：情感态度的升华。学生需要将故事中的英雄精神内化为自己的情感态度。教师可以通过讨论、角色扮演等方式，引导学生思考如何在现实生活中践行英雄的品质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《小学语文统编版（2024）六年级下册》教材，以便于阅读《董存瑞舍身炸暗堡》一文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如董存瑞的英雄画像、战争场景等，以及相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解故事内容。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪或电子白板，用于展示图片和视频，增强课堂的直观性。

4.教室布置：设置分组讨论区域，以便于学生进行小组讨论，同时确保教室安静、整洁，为学习创造良好的环境。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于英雄人物的短视频，引导学生思考：什么是英雄？英雄有哪些品质？

2.提出问题：同学们，今天我们要学习一篇关于英雄的文章，请你们猜猜看这篇文章的主人公是谁？（董存瑞）

3.学生自由发言，教师总结：英雄就是那些为了国家和人民的利益，勇于牺牲自己的人。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《董存瑞舍身炸暗堡》的故事背景，让学生了解故事发生的时代背景和历史意义。

2.详细讲解故事情节，引导学生分析董存瑞的性格特点、英雄行为及其背后的原因。

3.分析故事中的细节描写，如董存瑞的坚定眼神、英勇无畏的举动，让学生体会英雄的崇高品质。

4.结合历史背景，讨论董存瑞的英雄行为对当代青少年的启示。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如果你是董存瑞，你会怎么做？为什么？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：董存瑞的英雄行为给我们带来了哪些启示？

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：董存瑞的故事让我们明白了什么是英雄，那么在现实生活中，我们应该如何做一个有担当、有责任的人？

2.学生自由发言，教师总结：我们要学习董存瑞的英勇精神，勇敢面对困难，无私奉献，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

3.教师引导学生思考：在今后的学习和生活中，如何践行英雄的品质？

4.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调董存瑞的英雄精神。

2.学生回顾故事情节，分享自己的学习心得。

（七）布置作业（5分钟）

1.请学生以《董存瑞精神永放光芒》为题，写一篇作文。

2.请学生课后查找有关董存瑞的资料，了解他的生平事迹。

教学时长：40分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解《董存瑞舍身炸暗堡》的故事情节，包括故事发生的时间、地点、主要人物和事件经过。

-学生能够识别并描述董存瑞的英雄行为，如他的勇敢、坚定、无私和牺牲精神。

-学生能够理解故事背后的历史背景，认识到董存瑞的英雄行为在历史上的重要意义。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过深入阅读课文，学生能够提高对复杂文本的理解能力，学会从不同角度分析文本内容。

-分析评价能力：学生能够分析董存瑞的行为，评价其英雄品质，并能够将这种评价能力应用于其他类似的历史人物或现实生活中的道德问题。

-情感态度价值观：学生能够从董存瑞的故事中感受到爱国主义和英雄主义精神，培养自己的道德情感和社会责任感。

3.思维发展：

-创造性思维：在讨论和写作作业中，学生能够发挥自己的想象力，创作出富有创意的作文，表达对英雄精神的个人理解。

-批判性思维：学生能够对故事中的情节和人物进行批判性思考，提出自己的观点，并能够支持自己的观点。

4.行动实践：

-学生能够将董存瑞的英雄精神内化为自己的行为准则，激发自己在学习和生活中追求卓越的动力。

-学生可能会在日常生活中表现出更多的关心他人、帮助他人的行为，体现出对社会责任的认识和承担。

5.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在理解故事、分析人物、表达观点等方面的进步和不足。

-学生能够通过自我评价和同伴评价，了解自己在课堂活动中的表现，为今后的学习提供反馈。典型例题讲解例题1：

课文《董存瑞舍身炸暗堡》中，董存瑞在炸碉堡前做了哪些准备工作？

答案：董存瑞在炸碉堡前做了以下准备工作：他检查了炸药包的连接，确认了引线长度，并找到了合适的时机和位置。

例题2：

请用一句话概括董存瑞炸碉堡时的英雄行为。

答案：董存瑞舍身炸暗堡，为部队争取了时间，最终成功炸毁了敌人的碉堡。

例题3：

课文通过哪些细节描写展现了董存瑞的英勇无畏？

答案：课文通过以下细节描写展现了董存瑞的英勇无畏：他手持炸药包，眼神坚定，面对生死毫不动摇，最终成功完成了炸碉堡的任务。

例题4：

董存瑞的英雄行为给我们的启示是什么？

答案：董存瑞的英雄行为启示我们，在面对困难和危险时，要有坚定的信念和勇气，勇于牺牲，为集体和人民的利益而奋斗。

例题5：

如果你是课文中的指挥员，你会如何指挥董存瑞完成炸碉堡的任务？

答案：如果我是指挥员，我会对董存瑞说：“存瑞，这是我们最后的希望，我相信你一定能完成任务。现在，请你做好准备，我数到三，你就行动。”（此处答案仅供参考，实际答案可能因个人理解和情境不同而有所差异。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解董存瑞的故事时，我们可以尝试让学生扮演不同角色，通过情景模拟来感受英雄的勇气和牺牲精神，让学习变得更加生动和贴近实际。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示战争场景和英雄形象，让学生在视觉和听觉上受到冲击，加深对英雄事迹的印象和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或对历史知识的陌生感而不愿意积极参与。

2.教学方式单一：过于依赖传统的讲授法，缺乏互动和实践活动，可能导致学生的学习兴趣不高。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，营造轻松的学习氛围，让学生在安全的环境中表达自己的观点。

2.丰富教学方式：结合多媒体教学、实践活动等，让学生在多种教学方式中学习，提高学习兴趣和效果。例如，可以组织学生参观纪念馆，实地感受历史氛围。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品等多种形式，全面评估学生的学习成果和能力。同时，关注学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：以“我心中的英雄”为题，写一篇短文，描述你心目中的英雄形象，并阐述为什么他们是你心中的英雄。

2.阅读拓展：课后阅读《董存瑞舍身炸暗堡》的相关资料，了解董存瑞的生平事迹，准备下节课分享。

3.思考题：思考董存瑞的英雄行为对我们今天的启示，并尝试将其与自己的学习生活相结合。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后，我会尽快进行批改，确保每个学生都能在短时间内得到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我会关注学生的写作水平、阅读理解能力以及对英雄精神的领悟。对于写作练习，我会评价文章的结构、语言表达和观点深度；对于阅读拓展，我会检查学生对历史背景的理解和对人物性格的把握。

3.改进建议：在反馈中，我会针对学生作业中的不足提出具体的改进建议，如如何改进文章结构、如何提升语言表达的准确性、如何更好地理解历史事件等。

4.个性化指导：对于表现优异的学生，我会给予鼓励和表扬；对于存在困难的学生，我会提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

5.课堂讨论：在下节课的开始，我会组织学生分享他们的阅读心得和写作感悟，通过课堂讨论的方式，进一步巩固所学知识，并促进学生的思维发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-董存瑞的英雄事迹

-解放战争时期的历史背景

-英雄精