人教版初中化学2011课标版九年级下册第十一单元实验活动8　粗盐中难溶性杂质的去除教学设计

人教版初中化学2011课标版九年级下册第十一单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图本节课通过实验活动，让学生掌握粗盐中难溶性杂质的去除方法，培养学生动手操作能力和科学探究精神。通过实验，使学生了解溶解度与温度的关系，掌握过滤、蒸发等基本实验操作，提高学生的实验技能。同时，引导学生关注生活中的化学现象，培养学生的环保意识。二、核心素养目标1.培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、推理等科学思维能力。

2.增强学生的科学探究精神，鼓励学生在实验过程中提出问题、解决问题。

3.培养学生的环保意识，让学生认识到化学在生活中的应用及其对环境的影响。

4.提升学生的合作能力，通过小组实验培养学生的团队协作精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.粗盐中难溶性杂质的去除方法：掌握过滤、蒸发等实验操作步骤。

2.溶解度与温度的关系：理解并应用溶解度曲线分析不同温度下溶解度的变化。

难点：

1.过滤操作：精确操作，防止杂质再次进入滤液。

2.蒸发操作：控制温度和时间，避免溶液过快蒸发导致杂质沉淀。

解决办法：

1.通过示范操作，详细讲解过滤和蒸发的方法，强调操作要点。

2.设置小组实验，让学生在实践中学习并掌握过滤和蒸发技巧。

3.对比不同温度下溶解度的变化，引导学生分析溶解度与温度的关系。

4.鼓励学生提问，针对难点问题进行讨论和解答，提高解决问题的能力。四、教学资源1.软硬件资源：电子秤、烧杯、漏斗、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、铁架台、滤纸、粗盐等实验器材。

2.课程平台：人教版初中化学2011课标版九年级下册教材。

3.信息化资源：溶解度曲线图表、实验操作视频、相关实验原理动画。

4.教学手段：多媒体教学设备、实物展示、小组合作学习。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问：“同学们，生活中你们见过粗盐吗？它有什么特点？”引导学生回忆粗盐的来源和性质。接着，教师展示粗盐样品，让学生观察其外观，并提出问题：“如何从粗盐中提取纯净的食盐？”以此引入本节课的主题——粗盐中难溶性杂质的去除。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解溶解度与温度的关系

详细内容：教师通过展示溶解度曲线图表，讲解溶解度与温度的关系，并举例说明不同温度下溶解度的变化。

（2）介绍过滤操作

详细内容：教师详细讲解过滤操作的步骤，包括滤纸的折叠、漏斗的放置、过滤器的固定等，并示范操作。

（3）讲解蒸发操作

详细内容：教师讲解蒸发操作的步骤，包括蒸发皿的选择、加热方法、蒸发过程中注意事项等，并示范操作。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）分组实验：粗盐中难溶性杂质的去除

详细内容：将学生分成小组，每组提供一套实验器材，让学生按照所学步骤进行实验，观察并记录实验现象。

（2）实验操作练习

详细内容：教师巡视指导，纠正学生在实验过程中出现的错误操作，确保每位学生都能掌握实验技能。

（3）实验结果分析

详细内容：各小组汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，总结实验结论。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

（1）过滤操作中如何防止杂质再次进入滤液？

举例回答：A组同学提出，在过滤过程中，可以用玻璃棒引流，避免液体溅出；B组同学建议，在过滤前，可以将滤纸湿润，使其紧贴漏斗壁。

（2）蒸发过程中如何控制温度和时间？

举例回答：C组同学认为，可以采用间断加热的方式，使溶液缓慢蒸发；D组同学提出，观察溶液表面出现较多晶体时，应停止加热。

（3）如何提高实验效率？

举例回答：E组同学建议，在实验过程中，注意节约时间，如提前预热蒸发皿；F组同学提出，可以同时进行多个实验，提高实验效率。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课所学内容，强调过滤、蒸发等实验操作的重要性，并引导学生思考如何在生活中应用所学知识。接着，教师针对本节课的重点和难点进行讲解，如溶解度与温度的关系、过滤操作的注意事项等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.实验操作技能的提升

-学生能够正确折叠滤纸，放置漏斗，固定过滤器，进行过滤操作。

-学生能够控制加热温度和时间，进行蒸发操作，使溶液逐渐蒸发至干燥。

2.科学探究能力的增强

学生在实验过程中，通过观察、分析、推理等方法，提高了科学探究能力。具体表现为：

-学生能够根据实验现象，提出假设，设计实验方案。

-学生能够对实验结果进行合理分析，得出结论，并解释实验原理。

3.溶解度知识的应用

-学生能够运用溶解度曲线，分析不同温度下溶解度的变化。

-学生能够根据溶解度知识，解释生活中常见的现象，如盐的溶解、结晶等。

4.环保意识的培养

本节课通过实验活动，引导学生关注化学在生活中的应用及其对环境的影响，培养学生的环保意识。具体表现为：

-学生能够认识到化学实验过程中产生的废弃物对环境的影响，并提出减少废弃物的措施。

-学生能够将所学知识应用于日常生活中，如合理使用化学用品，减少污染。

5.团队协作能力的提高

在小组实验中，学生需要相互配合，共同完成任务，这有助于提高学生的团队协作能力。具体表现为：

-学生能够积极与组内成员沟通，共同解决问题。

-学生能够尊重他人意见，共同完成实验报告。

6.实践能力的锻炼

-学生能够根据实验目的，选择合适的实验器材和实验方法。

-学生能够根据实验结果，分析问题，提出改进措施。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了如何从粗盐中去除难溶性杂质，重点掌握了过滤和蒸发两种实验操作。通过实验，我们了解了溶解度与温度的关系，以及如何通过控制实验条件来提高实验效率。

首先，我们通过实验操作学会了如何正确进行过滤，包括滤纸的折叠、漏斗的放置和过滤器的固定等步骤。这有助于学生在实际操作中避免杂质再次进入滤液。

其次，我们学习了蒸发操作，掌握了如何控制加热温度和时间，以确保溶液能够均匀蒸发至干燥。这一技能对于后续的化学实验同样重要。

在实践活动环节，学生们分组进行了实验，通过实际操作加深了对理论知识的理解。在实验过程中，学生们不仅学会了如何进行实验，还锻炼了观察、分析、推理等科学思维能力。

当堂检测：

1.请简述过滤操作中如何防止杂质再次进入滤液？

-学生应能够回答：使用玻璃棒引流，确保液体沿着玻璃棒流入滤纸，避免液体溅出。

2.在蒸发操作中，如何控制温度和时间？

-学生应能够回答：采用间断加热，观察溶液表面出现较多晶体时停止加热。

3.解释溶解度与温度的关系，并举例说明。

-学生应能够回答：溶解度随温度升高而增大。例如，食盐在水中的溶解度随温度升高而增加。八、教学反思与改进八、教学反思与改进

今天的课结束了，我想对今天的课堂教学进行一下反思。首先，我觉得学生们在实验操作方面掌握得还不错，他们对过滤和蒸发这两个实验步骤的理解和操作都比较到位。但是，我也发现了一些问题。

比如，在过滤操作中，有几个学生对于如何正确折叠滤纸和放置漏斗还不是特别熟练，这可能是由于我在示范时没有强调到位，或者是因为他们对细节的注意力不够。另外，在蒸发操作时，有几个小组在控制加热时间和温度上有些困难，这说明我在讲解这一部分时可能没有足够的时间让学生充分理解。

为了改进这些问题，我打算在未来的教学中做以下几点调整：

1.在讲解实验操作时，我会更加注重细节，确保每个步骤都讲解清楚，并且会多次示范，让学生有足够的时间观察和模仿。

2.我会设计一些小练习或者小测试，让学生在课堂上就能及时反馈他们的掌握情况，这样我就能及时调整教学进度和内容。

3.对于蒸发操作，我会准备一些实验记录表，让学生在实验过程中记录温度和时间，这样他们就能在实践中学习如何控制实验条件。

4.我还计划在课后组织一些小组讨论，让学生们分享他们在实验中的发现和问题，这样可以提高他们的合作能力和解决问题的能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-粗盐中难溶性杂质的去除方法：过滤、蒸发

-溶解度与温度的关系

②关键词：

-过滤

-蒸发

-溶解度

-温度

③重点句子：

-“过滤是分离固体与液体混合物的一种方法。”

-“溶解度受温度影响，随着温度的升高，溶解度一般会增加。”

-“蒸发是通过加热使溶液中的溶剂蒸发，从而得到溶质的一种方法。”典型例题讲解例题1：

已知20℃时，食盐的溶解度为36g，求在该温度下，100g水中最多可以溶解多少克食盐？

答案：100g水中最多可以溶解36g食盐。

例题2：

将20℃时的饱和食盐溶液升温至40℃，观察到溶液中出现了晶体析出。请解释这一现象。

答案：随着温度的升高，食盐的溶解度增加，但溶液中的食盐已经达到饱和状态，因此继续溶解的食盐会以晶体形式析出。

例题3：

在实验室中，有一瓶未知的食盐溶液，如何判断它是饱和溶液还是不饱和溶液？

答案：取少量溶液于试管中，加入少量食盐，振荡。若食盐溶解，则为不饱和溶液；若食盐不溶解，则为饱和溶液。

例题4：

在蒸发皿中，将一定量的饱和食盐溶液加热蒸发，最终得到5g食盐晶体。求原来溶液中食盐的质量分数。

答案：设原来溶液中食盐的质量为x克，则质量分数为x/(x+95)。根据题意，x/(x+95)=5/100，解得x=4.75g。因此，原来溶液中食盐的