高中历史 第五单元 中国近现代社会生活的变迁 第16课 大众传媒的变迁（2）教学教学设计 新人教版必修2

上课时间上课时间高中历史第五单元中国近现代社会生活的变迁第16课大众传媒的变迁（2）教学教学设计新人教版必修22025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述大众传媒的变迁，包括报纸、广播、电视等媒体的发展历程及其对中国社会生活的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材第五章第一节“大众传媒的变迁”相关，学生需掌握报纸、广播、电视等媒体的发展历程，以及它们对中国社会生活的影响。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史素养，包括提高学生运用历史思维分析问题的能力，增强对大众传媒发展与社会变迁关系的认识，以及培养学生关注社会变迁、理解媒介作用的批判性思维。学生将通过学习，提升对历史事件与现象的解读能力，增强文化自觉和民族自豪感，同时培养信息获取与处理能力。学情分析学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的历史知识基础，对近代以来的社会变迁有一定的了解。然而，由于历史学科的特殊性，学生在知识、能力和素质方面仍存在以下特点：

1.知识方面：学生对于大众传媒的变迁有一定的认识，但对于具体的历史事件、人物和媒体发展过程可能缺乏系统的了解。他们对报纸、广播、电视等传媒形式的发展历程及对中国社会的影响认识有限。

2.能力方面：学生具备一定的阅读、分析、归纳能力，但在历史思维方面还有待提高。他们需要通过本节课的学习，加强对历史事件背后原因的探究，以及对历史现象与时代背景之间关系的理解。

3.素质方面：学生在批判性思维、创新意识等方面有待加强。本节课将通过讨论、合作等方式，培养学生的合作精神、团队意识和解决问题的能力。

4.行为习惯：高中二年级学生普遍具备良好的学习习惯，能够认真听讲、积极参与课堂讨论。但在课堂表现上，部分学生可能存在害羞、不敢发言的情况，这需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励。

5.对课程学习的影响：鉴于学生的这些特点，本节课的教学设计应注重以下方面：首先，通过生动的案例和多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生在探究历史事件的过程中，培养历史思维和批判性思维；最后，通过小组合作和课堂讨论，提高学生的合作能力和团队意识。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即《高中历史》新人教版必修2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如19世纪末至20世纪初报纸的图片、早期广播和电视的影像资料等。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示教学课件，包括时间轴、大事记等，以辅助学生理解大众传媒变迁的历史脉络。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板供学生展示讨论成果。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于近代中国城市生活的视频，引导学生观察并思考：“这段视频中出现了哪些媒体形式？它们在当时的社会生活中扮演了什么角色？”

2.提出问题：引导学生思考：“随着科技的发展，大众传媒经历了怎样的变迁？这些变迁对中国社会产生了哪些影响？”

3.学生回答：请学生回答上述问题，教师简要总结并引入新课。

二、讲授新课（25分钟）

1.报纸的发展历程（5分钟）

-讲解报纸的起源、发展过程，以及报纸在社会生活中的作用。

-展示相关图片和视频，让学生直观了解报纸的发展。

2.广播、电视的发展历程（10分钟）

-讲解广播、电视的发明、传播过程，以及它们对社会生活的影响。

-展示相关图片和视频，让学生了解广播、电视的发展。

3.大众传媒的变迁对社会生活的影响（10分钟）

-分析大众传媒变迁对政治、经济、文化等方面的影响。

-引导学生思考：大众传媒的变迁对社会生活产生了哪些积极和消极的影响？

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-大众传媒的变迁对人们的日常生活产生了哪些影响？

-你认为大众传媒在未来的发展中会面临哪些挑战？

2.小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：请学生回答教师提出的问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，教师提出问题，引导学生思考和讨论。

2.学生回答：请学生回答教师提出的问题，教师进行点评和总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何利用大众传媒更好地传播正能量？

2.学生讨论：请学生分组讨论，分享自己的观点。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

2.学生反思：请学生总结自己在本节课中的收获和不足。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：25分钟

-报纸的发展历程：5分钟

-广播、电视的发展历程：10分钟

-大众传媒的变迁对社会生活的影响：10分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.课堂小结：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代报业史》：介绍中国近代报业的发展历程，包括报纸的创办、内容、影响等。

-《中国广播电影电视发展史》：详细阐述中国广播、电影、电视的发展历程，以及它们在社会生活中的作用。

-《大众传媒与社会变迁》：分析大众传媒在近代中国社会变迁中的地位和作用，探讨传媒与社会发展的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解大众传媒的发展历程及其对社会生活的影响。

-学生可以收集并整理近代中国报纸、广播、电视等媒体的历史资料，分析其特点和发展趋势。

-学生可以结合所学知识，探讨大众传媒在现代社会中的角色和作用，以及未来发展趋势。

3.知识点拓展：

-大众传媒的起源与发展：从古代的烽火台、驿站到近代的报纸、广播、电视，了解大众传媒的起源和发展历程。

-大众传媒的类型与特点：了解报纸、广播、电视等不同类型的大众传媒的特点和传播方式。

-大众传媒与社会变迁的关系：分析大众传媒在不同历史时期对社会生活、政治、经济、文化等方面的影响。

-大众传媒的未来发展趋势：探讨数字媒体、网络媒体等新兴媒体的发展趋势及其对社会生活的影响。

4.实用性拓展：

-学生可以通过学习大众传媒的发展历程，了解不同历史时期的社会背景和文化特点。

-学生可以学习如何运用大众传媒进行信息传播，提高自己的信息素养和批判性思维能力。

-学生可以关注当前大众传媒的发展动态，了解新兴媒体对传统媒体的影响，以及媒体融合的趋势。

5.课后探究活动建议：

-学生可以选择一个自己感兴趣的大众传媒领域，进行深入研究，撰写一篇研究报告。

-学生可以组织一次关于大众传媒的讲座或研讨会，分享自己的研究成果。

-学生可以尝试制作一份关于大众传媒发展历程的PPT，展示给同学和老师。课堂课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对大众传媒变迁的理解程度，检验学生对教材内容的掌握情况。例如，提问学生：“你认为报纸、广播、电视等大众传媒在近代中国社会生活中起到了哪些作用？”

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和表达清晰度，评估学生的课堂表现。例如，注意学生在小组讨论中的互动情况，以及他们在回答问题时是否能准确表达自己的观点。

-测试：在课程结束后，进行简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对知识点的掌握程度。测试题目应与课程内容紧密相关，如：“以下哪项不是报纸在近代中国的作用？（A.传播新闻信息B.宣传政治主张C.促进文化交流D.提供天气预报”。

-反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

2.作业评价：

-作业内容：布置与大众传媒变迁相关的作业，如撰写一篇关于某一大众传媒形式的历史分析报告。

-批改标准：作业批改时，关注学生的历史分析能力、逻辑思维能力和文字表达能力。评价标准包括对历史事件的描述、分析深度、论据的合理性和语言的准确性与流畅性。

-及时反馈：在作业批改后，及时将批改结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行改进。对于作业中的亮点，给予肯定和表扬；对于存在的问题，提出具体的修改建议。

-鼓励学生：通过作业评价，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高自主学习和探究的能力。对于表现突出的学生，可以给予额外的奖励或展示机会，以激发学生的学习兴趣和动力。课后作业课后作业1.分析题：以“报纸在近代中国的发展”为题，分析报纸在近代中国社会中的作用及其发展历程。

答案：报纸在近代中国的发展起到了以下作用：

-传播新闻信息，使民众能够及时了解国内外大事。

-宣传政治主张，成为各种政治力量争取民众支持的工具。

-促进文化交流，推动文学艺术的发展。

-报纸的发展历程可分为以下几个阶段：

-创办初期（19世纪末）：报纸数量少，内容单一，主要面向知识分子。

-发展期（20世纪初）：报纸数量增多，内容丰富，逐渐成为民众日常生活的一部分。

-繁荣期（20世纪三四十年代）：报纸在抗日战争和解放战争期间发挥了重要作用。

2.案例分析题：以《申报》为例，分析其在中国近代报纸发展史上的地位和影响。

答案：《申报》是中国近代最著名的报纸之一，它在以下方面具有特殊地位和影响：

-作为中国近代报纸的代表，它见证了中国近代社会的变迁。

-它是新闻事业的先驱，为后来的报纸提供了宝贵的经验和借鉴。

-它在政治、经济、文化等方面的影响深远，成为民众获取信息、表达观点的重要平台。

3.比较题：比较近代中国报纸、广播、电视三种媒体在传播内容、传播方式和受众群体方面的异同。

答案：

-相同点：三种媒体都是大众传媒，都承担着传播新闻、信息、文化的功能。

-不同点：

-传播内容：报纸内容相对丰富，包括新闻、评论、广告等；广播以声音传播为主，注重声音效果；电视以图像和声音传播为主，更直观生动。

-传播方式：报纸以文字传播为主，广播以声音传播为主，电视以图像和声音传播为主。

-受众群体：报纸受众群体较广，包括知识分子和普通民众；广播受众群体较广泛，不受地域限制；电视受众群体更广泛，但受时间和地域限制。

4.创意题：假设你是《申报》的编辑，针对辛亥革命这一重大历史事件，撰写一篇评论文章。

答案：题目：《辛亥革命：民族复兴的曙光》

-正文：在文章中，可以从辛亥革命的历史背景、意义、影响等方面进行论述，表达对辛亥革命的赞美和敬意。

5.应用题：结合所学知识，分析大众传媒在当代社会中的角色和作用。

答案：在当代社会中，大众传媒扮演着以下角色和作用：

-传播信息：大众传媒是人们获取信息的重要渠道，为民众提供全球范围内的新闻、文化、科技等信息。

-影响舆论：大众传媒能够引导舆论，对社会事件产生重要影响。

-促进交流：大众传媒有助于促进不同地区、不同文化背景