2026年沪教版小学四年级英语上册Module3《Placesandactivities》Unit2课文教案

2026年沪教版小学四年级英语上册Module3《Placesandactivities》Unit2课文教案一、教材分析（一）单元定位1.本单元为2026年沪教版小学四年级英语上册Module3《Placesandactivities》的第二单元，模块核心主题为“场所与日常活动”，单元聚焦“社区场所认知与问路交际”，属于2026版义务教育英语课程标准“人与社会”主题范畴下的“社区生活与公共服务”子主题。（1）内容衔接上，本单元承接三年级下册《Myhome》《Myschool》两个单元的场所类词汇基础，同时为五年级上册《Askingtheway》单元的复杂指路表达做铺垫，在小学英语场景交际类知识体系中处于承上启下的位置。（2）教材内容构成上，单元包含主对话语篇（Lily与Tom前往社区邮局寄明信片、向路人问路的完整交际场景）、词汇板块、听力操练板块、读写拓展板块、项目式实践板块5个部分，配套资源含同步音频、动画、实景素材包，完全匹配核心素养四维培养目标，兼顾语言训练与育人价值渗透。（二）育人价值1.单元通过生活化的问路场景，渗透文明交际礼仪，引导学生熟悉社区公共服务设施功能，建立社区小主人意识，落实立德树人根本要求。（1）语篇中植入的“Excuseme”“Thankyou”等礼貌用语，引导学生形成公共场合文明交际的习惯；社区场所功能的讲解，引导学生主动关注身边的公共服务资源，提升生活自理能力。二、学情分析（一）认知基础1.授课对象为四年级学生，平均年龄10岁，已完成1.5学年的英语系统学习，累计掌握核心词汇320个左右，能熟练运用“Whatisthis?”“Whereis...”等基础特殊疑问句完成简单交际，已掌握park,school,hospital,zoo等12个基础场所类词汇，以及on,in,under等简单方位介词，具备学习本单元内容的知识基础。（1）思维特点上，四年级学生仍以具象思维为主，对场景化、游戏化、互动性的学习内容接受度高，擅长通过直观演示、实践操作掌握抽象知识点，但逻辑梳理能力仍待提升，对易混淆的方位短语区分度不足，容易出现方位词误用的问题。（二）差异化特征1.班级学生英语水平呈现分层特征，约30%的学优生已能自主拓展课外场所词汇，能独立完成简单的自编对话；约55%的中等生能跟上课堂节奏，掌握课本要求的核心知识；约15%的学困生存在词汇认读困难、不敢开口表达的问题，需要多感官刺激、低台阶任务设计提升参与度。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇层面：能准确听、说、读、写bookshop,supermarket,postoffice,bank,bakery5个核心场所名词，能认读nextto,opposite,between3个方位介词短语，发音正确率不低于85%。2.句型层面：能熟练掌握“问路-指路”核心句型结构，包括“Excuseme,whereisthe...?”“Walkalong...andturnleft/rightatthe...crossing”“It'snextto/opposite/between...”，能在提示下完成句型替换操练，句型使用正确率不低于80%。3.语篇层面：能流利朗读单元主对话语篇，朗读流利度达90%以上，能听懂语速为每分钟100词左右的问路类听力材料，能获取核心信息完成配套习题，信息提取正确率不低于85%。（二）过程与方法目标1.通过实景导入、快闪游戏、沙盘演示等环节，完成旧知激活到新知建构的过渡，掌握场景类词汇“音形义匹配”的学习方法。2.通过小组合作编演对话、思维导图梳理语篇逻辑的过程，提升语用输出能力与逻辑梳理能力，学会分工协作的合作式学习方法。3.通过分层练习、任务驱动的训练，学会将所学知识迁移到真实生活场景的方法，提升知识运用的灵活性。（三）情感态度与价值观目标1.能在交际场景中主动使用“Excuseme”“Thankyou”“You'rewelcome”等礼貌用语，形成公共场合文明交际的意识。2.能准确识别社区公共服务设施的功能，熟悉自己生活的社区环境，建立社区小主人意识，愿意主动为他人提供问路帮助。3.提升英语学习的兴趣，敢于开口表达，克服英语交际的畏难情绪，逐步建立英语学习的自信心。四、教学重点（一）核心场所词汇的音、形、义匹配，能在不同场景中准确识别、认读、拼写核心词汇。（二）“问路-指路”核心句型的结构掌握，能流利朗读主对话语篇，完成基础的句型替换操练。（三）文明交际礼仪的场景运用，能在交际中主动使用礼貌用语。五、教学难点（一）nextto,opposite,between三个方位介词短语的语义区分与正确运用，能准确描述不同场所的位置关系。（二）能脱离课本提示，在真实的社区场景中灵活运用所学知识完成问路、指路的完整交际任务。（三）照顾不同层次学生的学习需求，确保学困生能参与课堂活动，学优生能得到拓展提升。六、课前准备（一）教师准备1.配套教学资源：2026沪教版四年级英语上册本单元同步音频、动画课件、学校周边社区实景拍摄视频、课文思维导图模板。2.教具准备：核心词汇卡片2套、社区沙盘模型1套（包含本单元所有场所的微缩模型）、评价用“文明交际小使者”贴纸100张、分层任务单45份、听力练习题课件。3.前置准备：提前1天收集学生提交的“我家周边的场所”简笔画，筛选10份优质作品用于课堂展示。（二）学生准备1.预习本单元核心词汇，尝试拼读单词，标注不会读的内容。2.完成“我家周边的场所”简笔画绘制，标注3个自己最熟悉的社区场所。3.提前思考1个自己在社区里问路的真实经历，准备课堂分享。七、课时安排（一）本单元共设置3课时，每课时45分钟，本次教学设计为单元第2课时，承接第1课时的词汇预习与初步认读基础，聚焦主对话语篇学习、句型巩固与初步语用输出，第3课时聚焦拓展阅读与项目式实践（制作社区英文地图）。1.第1课时：核心词汇认读、音形义匹配训练、单元主题导入。2.第2课时（本次授课）：主对话语篇精听精读、方位介词短语操练、小组合作对话编演、基础巩固练习。3.第3课时：拓展语篇阅读、项目式实践（制作社区英文地图）、单元评价反馈。八、教学过程（第2课时，45分钟）（一）导入环节（5分钟）1.热身激活（1）教师播放三年级下册学过的场所类主题歌曲《Whereismyschool?》，带领学生跟着音乐边唱边做动作，快速调动课堂氛围，激活学生已有的场所类词汇储备。（2）教师播放提前拍摄的学校周边社区实景视频，视频从学校大门开始，依次经过文具店、面包店、超市，最后停在十字路口，教师提问：“Boysandgirls,weareattheschoolgatenow.IwanttosendapostcardtomypenpalintheUK.WhichplacecanIgoto?”引导学生说出“postoffice”，自然引出本节课的“问路”主题。（3）词汇快闪游戏：教师出示核心词汇卡片，以0.5秒每张的速度快速闪过，学生举手抢答认读单词，读对的学生为所在小组加1分，快速巩固第1课时学过的核心词汇，为新授内容做铺垫。（二）新授环节（20分钟）1.语篇预听感知（1）教师播放无字幕版课文动画，提出2个引导性问题：①Whoarethemaincharactersinthedialogue?②Wheredotheywanttogo?播放结束后请学生举手回答，明确对话主角为Lily和Tom，二人想去邮局寄给奶奶的明信片，初步把握语篇核心内容。2.语篇精读拆解（1）教师逐段播放课文音频，逐句讲解知识点：第一段对话为Lily向路边老奶奶问路的内容“Excuseme,isthereapostofficenearhere?”，教师对比讲解“Excuseme”与“Sorry”的使用场景：“Excuseme”用于打扰他人、向他人求助的场景，“Sorry”用于犯错致歉的场景，请学生举出2个需要使用“Excuseme”的场景，强化礼貌用语的使用意识。（2）第二段对话为老奶奶的指路内容“Yes,thereis.WalkalongGreenRoadandturnrightatthefirstcrossing.It'soppositethebakery.”，教师拿出社区沙盘模型，直观演示三个方位介词短语的语义：将银行模型放在超市模型旁边，讲解“Thebankisnexttothesupermarket”；将邮局模型放在面包店模型的正对面，讲解“Thepostofficeisoppositethebakery”；将书店模型放在超市和银行中间，讲解“Thebookshopisbetweenthesupermarketandthebank”。（3）“我说你摆”小游戏：教师说出方位指令，比如“Pleaseputthepostofficebetweenthebankandthebakery”，请3名学生上台用沙盘模型完成摆放，摆对的学生获得贴纸奖励，强化三个方位介词的语义区分，突破教学难点。3.语音与朗读训练（1）教师播放逐句课文音频，学生逐句跟读，教师纠正学生的发音难点：比如“crossing”的尾音发音、“opposite”的重音位置、“turnright”的连读技巧，确保学生发音准确。（2）分角色朗读训练：第一轮教师扮演老奶奶，全班女生扮演Lily，全班男生扮演Tom，完成分角色朗读；第二轮请3名学生分别扮演三个角色，上台带读，其他学生跟读，提升学生的朗读流利度。4.语篇逻辑梳理（1）教师出示提前准备的思维导图模板，引导学生一起梳理问路交际的完整流程：礼貌打招呼→提出问路需求→对方指路→表达感谢→回应感谢，梳理语篇逻辑，帮助学生建构完整的交际框架，为后续的语用输出做准备。（三）小组合作环节（10分钟）1.任务布置（1）教师为每个4人小组发放1套迷你社区沙盘、1张任务卡，任务卡设置3个不同难度的交际场景：基础场景（适合学困生）：你要去买面包，询问面包店的位置；中等场景（适合中等生）：你要去买课外书，询问书店的位置；拓展场景（适合学优生）：你要去银行取零花钱，之后去超市买文具，询问两个场所的位置。（2）小组角色分工：每个小组设置1名问路者、1名指路者、2名评价员，评价员按照统一标准打分：发音准确2分、礼貌用语使用规范1分、方位介词使用正确2分，总分5分，获得满分的小组全员获得“文明交际小使者”贴纸。2.小组准备与展示（1）教师给学生5分钟的小组讨论时间，巡视各个小组的准备情况，为学困生提供句型提示卡，为学优生提供拓展表达的建议比如可以加入“Whatcanyoubuyinthebakery?”的拓展问题，丰富对话内容。（2）准备结束后，请4个不同层次的小组上台展示对话，台下的评价员为展示小组打分，教师当场点评，肯定学生的亮点，指出存在的问题比如方位介词使用错误、发音不准确的问题，当场纠正。（四）课堂练习环节（7分钟）1.听力练习（1）教师播放课本配套的听力材料，内容为5段短的问路对话，要求学生根据听到的内容，在任务单的社区地图上标注出对应的场所位置，听力材料播放2遍，播放结束后教师核对答案，针对错误率超过30%的方位介词混淆问题，再次用沙盘演示，强化理解。2.书面练习（1）学生完成任务单上的填空题，共5道题，比如：①The______is______thesupermarket.(bookshop,nextto)②WalkalongRedStreetandturn______atthesecondcrossing.(left)，完成后同桌互改，教师统计正确率，针对错误率高的知识点再次巩固。（五）小结环节（2分钟）1.教师引导学生一起回顾本节课的核心内容：①核心词汇：bookshop,supermarket,postoffice,bank,bakery；②方位介词短语：nextto,opposite,between；③核心句型：Excuseme,whereisthe...?Walkalong...andturnleft/right...；④礼貌用语：Excuseme,Thankyou,You'rewelcome。2.教师询问学生有没有不懂的问题，当场答疑，确保学生掌握本节课的核心内容。（六）作业布置环节（1分钟）1.基础性作业（全体学生必做）：①跟读课文录音3遍，流利背诵主对话语篇；②抄写核心词汇1行（每个单词4遍），核心句型2遍。2.提升性作业（中等生及以上必做，学困生选做）：①给自己之前画的“我家周边的场所”简笔画添加英文标注，用方位短语描述3个场所的位置；②和家长完成1次问路角色扮演，录制10秒的小视频上传到班级群。3.拓展性作业（学优生选做）：拍摄1分钟的英文问路小视频，场景为学校周边的真实场所，运用本节课所学的所有知识点，上传到班级群供大家学习。九、板书设计（一）主板书（居中区域）1.核心词汇：bookshop书店、supermarket超市、postoffice邮局、bank银行、bakery面包店2.方位短语：nextto挨着、opposite在…对面、between在…之间3.核心句型：Excuseme,whereisthe____?It's____.Walkalong____andturnleft/rightatthe____crossing.4.礼貌用语：Exc